Употребление разделительного ъ после приставок

Конспект урока по русскому языку

Тема урока: «Употребление разделительного ъ после приставок».

Цели деятельности учителя: научить правильно писать слова с твердым знаком после приставок

Планируемые результаты

личностные:

§  развивать устную и письменную речь учащихся, навыки самоконтроля и взаимоконтроля;

§  воспитание познавательного интереса, расширение кругозора учащихся;

предметные:  

§  отработать навык правописания слов с разделительным твердым знаком;

§  сформулировать правило по написанию разделительного твердого знака.

Тип урока: объяснение нового материала

Оборудование: учебник Русский язык 3 класс УМК «Планета знаний», презентация

Этап урока, методы и приемы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивационный Словесн.: монологический ответ ученика	14:50 – 14:53	- Здравствуйте, ребята. – Продолжите фразу: «Изучая свой родной язык, мы должны уметь ... (правильно говорить и правильно писать.) – Что значит правильно говорить? (Правильно употреблять слова, ставить правильно ударение в словах, понятно выражать свои мысли, наша речь должна быть красивой, понятной, правильной.) – Что значит грамотно писать? (Знать правила правописания). – Всем этим мы и продолжим заниматься сегодня на уроке русского языка. – Начнем мы урок с дидактической игры на повторение изученных орфограмм.	Дополнять предложение. Объяснять смысл.	Р: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
Постановка учебной задачи Практич.: дидактич. игра на распределение орфограмм	14.53 – 14.58	Работа в группах 6 групп по 4 человека. - Каждая группа получает карту, на которой написано название двенадцати изученных орфограмм и шесть конвертов со словами. - Были ли затруднения в выполнении данного задания? (В конверте у каждой группы оказалось по лишнему слову и орфограмме) – Что объединяет все эти слова? (съедобный, подъехал, подъем, съел, объезд, съемка) - Кто может сказать тему нашего урока? Какие цели поставим?	Соотносить орфограммы и слова Находить общее в словах. Формулировать тему и цель.	П: Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное
Решение частных задач Практич.: разбор слова по составу, морфологическией анализ Практич.: формулирование правила Практич.: чтение правила Практич.: морфемное задание Словесн.: ответы на вопросы Словесн.: ответы на вопросы	14.58 – 15.27	Объяснение нового материала Работа в парах - Каждая пара получает лист с заданием: выезд                         объезд переезд                      подъезд проезд                        въезд – Разбери слова первого и второго столбика по составу. – Сравни приставки первого и второго столбика. – На какой звук оканчиваются приставки первого столбика? – На какой звук оканчиваются приставки второго столбика? – Сделай вывод, когда пишется разделительный ъ знак. Разделительный ъ знак пишется после _________________, которая оканчивается на ______________ перед _________________ - Поднимите руку, кому непонятно, как выполнять задание. - Какой же вывод можно сделать? (Разделительный ъ знак пишется после приставок, которые оканчиваются на согласную перед гласными е, е, ю, я.) - Давайте посмотрим в учебник на стр. 62 в рамочку. Такое же ли у нас правило получилось? - Кто может рассказать это правило еще раз? Упражнение Образуйте слова с помощью приставок. с + ездить об + явился с + ехал с + ежился – Какой знак написали в получившихся словах? – Почему ъ знак называется разделительным? – Разделительный ъ знак не дает согласному звуку слиться при чтении с гласным. - Запишите эти слова в тетрадь. - Проверьте себя. Упр. 55 стр. 63 - Прочитайте первую пару слов. Для чего же нам нужен ъ? - Прочитайте вторую пару слов. Для чего здесь нужен ъ? - Какое замечание делает ключик? Упр. 56 стр. 63 - Что обозначают эти пословицы? Для чего нужен здесь ъ? - Запишите одну пословицу по памяти.	Разбирать слова по составу. Анализировать, делать вывод. Читать правило. Рассказывать правило. Образовывать новые слова. Объяснять написание. Записывать слова. Анализировать. Читать замечание. Объяснять пословицы, анализировать, записывать.	К: формулируют выводы. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, слушать и понимать речь других.
Итог урока. Рефлексия Словесн.: ответы на вопросы	15.27 – 15.30	- Итак, какая тема была нашего урока? Чему мы научились? - Кто может рассказать правило сегодняшнего урока?	Отвечать на вопросы. Анализировать свою деятельность.	Р: осуществляют итоговый контроль К: формулируют выводы.

Конв. 1  обхватить пущу сухарь туча снежок касса поздно шарф герой машина речка обезьяна съедобный

Конв. 2 находит подъем роща букварь садовый сердце жужжит зубки аптека щука платье печник живет

Конв.  3 сделал задача крыльцо объезд пружина лопата включу листья варежки ночник праздник терраса бегут

Конв. 4 билет дубки лестница телеграмма кувшин мясной муравьи кнопочка чудак подъехал дверь проехал часто

Конв.  5 библиотека ужин килограмм легкий солнце лесник чудак бьют ночка съемка чашка будильник пошел

Конв.  6 масса большой доблестный вагон шишка мягкий съел мальчик дорисовал  щавель печка ручьи чучело

Проверяемая безударная гласная	Парная согласная	Правописание чк, чн	Правописание ча, ща
Непроизносимая согласная	Непроверяемая безударная гласная	Правописание чу, щу	Ь знак – показатель мягкости
Удвоенная согласная	Правописание жи, ши	Разделительный мягкий знак	Правописание приставок