Упражнения по обучению креативному письму

   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №22 с углубленным изучением иностранных языков

имени Василия Тезетева»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

«УПРАЖНЕНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ  КРЕАТИВНОМУ ПИСЬМУ НА  УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА»

УЧИТЕЛЬ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

АЛЕКСЕЕВА АННА АЛЕКСЕЕВНА

ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

УЛЬЯНОВСК, 2017

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                                          3

ЧТО ТАКОЕ «КРЕАТИВНОЕ ПИСЬМО»                                                                           4

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ                                                                   6

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ                                                   8         

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                                                    11

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ                                                                     12

СПИСОК ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ                                                                             13                                                                                                                                    

ВВЕДЕНИЕ

В последние несколько лет много говорят о необходимости обучения письменной речи в средней школе наряду с другими видами речевой деятельности. В новом стандарте среднего (полного) общего образования по иностранному языку наряду с умением заполнить формуляр, анкету, подписать открытку, написать письмо, кратко изложить содержание прочитанного от учащихся требуется умение «рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства». Таким образом, учитель должен готовить учащихся к созданию письменных сообщений с очень разной функционально-коммуникативной направленностью, содержанием, композиционной структурой и языковой формой.

Письмо относится к продуктивным видам речевой деятельности и представляет собой сложный мыслительный процесс, связанный с передачей информации  в письменной форме.

Цель данной разработки - познакомить преподавателей французского языка с упражнениями, направленными на развитие креативного письма у учащихся.

ЧТО ТАКОЕ «КРЕАТИВНОЕ ПИСЬМО»

В методике преподавания накопился большой опыт обучения письму. Особое значение в последнее время приобретает методика креативного письма на занятиях по иностранному языку. Креативное или творческое письмо – это два часто употребляемых понятия, в которых отражаются новые достижения когнитивной психологии, позаимствованные исследователями преподавания иностранных языков. Существует много определений данного термина. Например, написание сочинения без опоры на текст-образец.

Креативное письмо – это  вид  письма,  выходящий  за  границы  профессиональной  академической  или  технической  литературы,  определяющийся  повествовательной  формой,  созданием  и  развитием  персонажей,  использованием  разнообразных  средств  выразительности.

  Под  «креативным  письмом»  подразумеваются  упражнения  продуктивного  характера  различной  степени  сложности,  разнообразные  по  форме  и  содержанию,  часто  имеющие  игровую  форму.  Эти  упражнения  выполняются  в  письменной  форме,  по  своему  содержанию  носят  речевой  творческий  или  полутворческий  характер.

Технология  креативного  письма  может  использоваться  на  любом  этапе  обучения.  При  вводе  технологии  в  процесс  обучения  можно  рекомендовать  различные  виды  опор:  зрительную  (предметы,  игрушки,  картинки,  фотографии),  звуковую  (аудиотексты,  песни,  инструментальные  музыкальные  произведения),  письменную  (стихи,  рассказы,  цитаты,  пословицы  и  т.  д.).  Когда  у  учащихся  вырабатываются  навыки  работы  с  технологией,  роль  опор  снижается  и  возможны  задания  без  опоры,  например,  ученики  могут  написать  спонтанное  творческое  письмо  о  том,  что  их  в  данный  момент  больше  всего  тревожит,  веселит,  удивляет,  возмущает  и  т.  д.

В современных УМК по французскому языку уже в начальной школе встречаются упражнения, которые начинают готовить учащихся к такого рода заданиям: например, закончи предложение, дополни реплики диалога, подбери слово в рифму, напиши письмо, заменив рисунки на слова, перескажи письменно прочитанную историю от имени другого персонажа (с опорой на начало предложений).

Приведенные ниже задания,  использующие  технологию  креативного  письма,  имеют  большой  обучающий  потенциал  и  могут  быть  использованы  на занятиях или во внеурочной деятельности  по  французскому  языку  на  всех  этапах  обучения.  Преподаватель  может  включить  данные  задания  в  учебный  план  в  соответствии  со  своими  целями,  темой  урока  и  уровнем  знаний  и  умений  учеников.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1.     С’est l’anniversaire d’un camarade de classe. Tu dois apporter à manger. Ecris un message à  ta maman pour lui demander d’acheter 5 produits.

2.     Envoie une lettre au journal  Astrapi pour présenter  ton  héros préféré. Comment est-il habillé ? Qu’est-ce qu’il fait ?

3.     Tu vas bientôt partir en France pour deux semaines. Fais la liste  de tout ce que tu mets dans ta valise (vêtements, trousse de toilette, jeux...)

4.     Decris la photo de ta maman/ton papa.

5.     Remplis ta fiche d’iscription à la bibliothèque.

Fiche d’iscription Bibliothèque Marcel Pagnol

Prénom____________________________ Nom______________________________ Age_______________________________ Ecole Activitées préférées

6.     Aide ta petite sœur/ ton petit frère à écrire sa lettre au Père Noёl.

Cher Père Noёl, Je suis très sage.                                                                 pour  Noёl, je voudrais_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Et, si  c’est possible, ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Je t’embrasse, ______________

7.     Choisis ton paysage préféré. Tu envoies cette photo à un/une ami(e) et tu explique pourquoi elle te plaî. N’oublie pas de signer ton mot.

Salut ! Je ‘envoie cette photo. J’aime beaucoup ce paysage parce que_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.     Ton voisin a perdu son chien. Aide-le à rédiger une affichette. Décris l’animal avec 10 mots. N’oublie pas le nom et le numéro de téléphone de ton voisin.

PERDU CHIEN ! ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.     Ton correspondant français t’envoie ce questionnaire pour mieux te connaître et connaître tes goûts. Réponds à ses questions.

Bonjour, Merci de me dire : Ta couleur préférée ?_________________________________________________ Ton animal préféré ?_________________________________________________ Ton chiffre préféré ?_________________________________________________ Ta matière préférée à l’école ?__________________________________________ Ton activité préférée après l’école ?______________________________________ A bientôt !

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

1.     Imaginez et rédigez votre programme télé idéal. Pour chaque émission rédigez trois lignes de présentation.

2.     Quel est pour vous le meilleur moyen de se faire des amis.

3.     Projet : importez une nouvelle fête en France. (Ce travail peut être fait en petits groupe.  Vous êtez chargé(e) par la ville de Paris ou par une région de France  d’organiser une fête originale importée de votre pays. Préparez une présentation de cette fête. Choisissez un lieu et une date, réalisez un projet d’affiche pour cette fête. Présentez votre projet dans la classe.)

4.     Le script de l’histoire. (Travail en petits groupes). Vous devez préparer un film d’après une histoire. Faites la liste des scènes que vous allez tourner. Pour chaque scène indiquez le lieu, les personnages, les actions. Ecrivez les dialogues.

5.     Vous écrivez à un ami français qui a un grand appartement. Vous lui demandez s’il peut loger  pendant 15 jours un(e) ami(e) de votre pays qui vient faire un stage en France. Vous lui décrivez cet(cette) ami(e). Vous rassurez votre ami français et vous lui donnez quelques conseils  pour que tout se passe bien. Lisez votre lettre en classe. Décidez ensemble d’une note.

6.     Quel est votre plus grand exploit ou votre plus grande réussite (sport, études, travail, relations etc.)

7.     Avec votre ami vous emménagez  dans un appartement vide. Imaginez ce logement, faites son plan et indiquez  le nom des pièces. Vous devez meubler et équiper ce logement.

8.     Présntez le métier de vos rêves.  Quel métier aimeriez-vous faire ? Pour quelles raisons ?

9.     Les meilleures nouvelles de ces dix dernières années. (Travail  en petits groupes). Faites la liste des meilleures nouvelles de ces dix dernières années (nouvelles nationales, intérnationales, régionales ou personnelles). Pour chaque nouvelle , rédigez une ou deux phrases.

10.  Découverte des extraits de chanson. («Ma philosophie» d’Amel Bent). Qu’apprenez-vous sur la chanteuse ?

11.  Projet : une idée pour votre ville.

-         Recherchez  d’idée en groupe. Faites la liste des défauts de votre ville. Recherchez des  idées pour les améliorer.

-         Développez et rédigez une idée pour améliorer la vie dans votre ville (individuellement ou en petit groupe).

12.  Présentez  5 choses que vous aimez et 5 choses que vous n’aimez pas.

13.  L’inventaire de ma tête. (Faire la liste de toutes les choses qu’on a dans la tête : des mots, des idées, des souvenirs etc.)

-         Ecrire au tableau la phrase suivante : «Dans ma tête il y a...» et laisser les élèves la copmpléter librement en proposant des mots, des groupes des mots, des idées, des souvenirs, des objets, des sentimets etc.

Exemple de production :

Dans ma tête il y a des mots que je connais et des mots que j’ai oubliés.

Des souvenirs heureux et des souvenirs malheureux

Des idées bizarres, sérieuses, folles ou intéressantes...

14.  Faites une fiche sur le film.

1.     Titre du film :__________________________________________________ 2.     Date de sortie :_________________________________________________ 3.     Nom du metteur en scène :________________________________________ 4.     Acteurs principaux :_____________________________________________ 5.     Genre (comédie, aventure, policier, drame psychologique, fantastique...)__________________________________________________ 6.     Thème :_______________________________________________________ 7.     Commentaires critiques:__________________________________________

15.  En deux, trois ou quatre vers. (Raconter une vie, un film, un livre sous la forme d’un poème). Des vers de mirliton, vers de médiocre qualité qu’on trouvait autrefois sur les papiers d’emballage de bobons.

Il était garçon d’étage

Elle était infirmière

Ils se sont mis en ménage

Leur vie a été un enfer

-         Ecrire les vers au tableau. Expliquez que les vers de mirliton sont des vers faciles, sans grande ambitions poétique.

-         Demander de choisir à deux un film ou un livre et de le résumer  en deux, trois ou quatre vers.

-         La seule contrainte : les rimes sont obligatoires.

-         Si possible, les vers doivent être de la même longueur.

Exemple de production :

Elle s’appelait Julette et lui Roméo

Leur amour s’est fini bien trop tôt

16.  Projet : pub. (Le magazine «Mona» a décidé de réaliser une affiche publisitaire destinée aux enfants  des  écoles primaires  françaises. Avec votre voisin(e) réalisez cette affiche.

-         Imaginez un slogan.

-         Indiquez un ou deux objectifs de «Mona».

-         Présentez quelques rubriques du magazine.

-         Donnez des informations pratiques (prix, périodicité, adresse du magazine...). Attention ! N’oubliez pas que vous vous adressez à des enfants : votre message doit être clair.

17.  Donnez la recette d’un plat typique de notre pays.

18. Vous êtes en vacances. Vous envoyez une carte postale à un ami en France. Vous lui parlez du temps, de vos activités et vous lui donnez votre date de retour .

19.  Les petits bonheurs. (Faire une liste de petits bonheurs.)

Par exemple : Prendre un café au soleil sur une terrasse.

20.  La rencontre de mes parents.  (Imaginer la rencontre de ses parents)

-         Demander aux élèves d’imaginer individuellement  la rencontre de leur parents : description de la mère, du père, lieu de la rencontre, la scène.

21.  Voici quelques possibilités de listes et inventaires à proposer aux élèves comme incitation à la production. On peut les uniliser tout au long de l’apprentissage pour faire pratiquer les temps, réviser le vocabulaire, écrire, imaginer.

-         Liste de mes livres, de mes films préférés ;

-         Liste des objets que j’ai perdu ou que je cherche tout le temps ;

-         Liste des mots que je préférés  et que ja déteste ;

-         Liste des peurs de l’enfance ;

-         Liste de ce que je sais faire et de ce que je ne sais pas faire ;

-         Liste de ce que j’aimerais changer dans ma vie ;

-         Liste des lieux où j’ai dormi ;

-         Liste des gens à qui  je pardonne ;

-         Liste des pays ou  des villes où je suis allé et où je ne suis pas allé, où j’aimerais  aller ou je n’aimerais pas aller.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Если  учитель  намеревается  использовать  технологию  креативного  письма  на  занятиях  по  иностранному  языку,  он  должен  создать  в  классе  атмосферу  творческой  свободы.  Здоровый  юмор  на  занятиях,  желание  экспериментировать  с  языком,  открыто  делиться  своим  мнением,  возможность  дать  просторы  фантазии,  наслаждаться  красотой  звучания  языка,  ощущать  его  стройность  и  ритм  все  это  должно  быть  разрешено  и  признано  на  занятиях.  Цель  преподавателя  —  способствовать  этому,  если  он  хочет  добиться  от  обучающихся  творческого  самовыражения  в  письменной  форме.  Не  стоит  забывать  и  о  помощи  учащимся  в  виде  примеров,  уточнений  и  доступных  инструкций  к  выполнению  определенного  творческого  задания,  особенно  на  моменте  включения  технологии  креативного  письма  в  процесс  обучения,  чтобы  исключить  возможные  затруднения  и  создать  у  учащихся  позитивный  настрой  на  выполнение  творческих  заданий.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Гомонова А.А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КРЕАТИВНОГО ПИСЬМА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ// Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб.ст. по мат.XXXIмеждунар. студ.науч.-практ. конф.№ 4(31). URL:http:// sibac.info/archive/guman/4(31).pdf

2.     Christian Rodier , Anne-Marguerite Bonvallet, Stephanie Bara. Ecritures creatives: Presses universitaires de Grenoble, 2011

3.     Christian Baylon, Angels Campa, Julio Murillo, Manuel Tost, Claude Mestreit: Forum 1 Livre de l'eleve:, Hachette, 2000

4.     Claire Bolard, Catherine Gilardin. Delf Prim A1:Transcriptions & Corriges:

CLE International, 2010

5.     Dorothee Dupleix, Christine Tagliante. Reussir le Delf Prim, Didier, 2010 г.

6.     J. Girardet, J. Pecheur. Echo B1 volume 2: Livre de l'eleve: CLE International, 2013

7.     Jacky Girardet. Echo: A1: Nouvelle Version: CLE International, 2013

СПИСОК ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ

1.     https://edu.petrsu.ru/files/upload/diploma/2016/publish/p_2012_550.pdf

2.     http://www.informio.ru/publications/id2045/Osobennosti-kreativnyh-form-raboty-na-urokah-inostrannogo-jazyka

3.     https://sibac.info/studconf/hum/xxxi/41647

4.     http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/307/image/307-143-144.pdf

5.     https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0ahU