Урок английского языка в 8 классе по теме "Глобальные проблемы. Наша планета в опасности"

Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Блажко О.И.                                         Класс: 8

Дата: 14.01                                                                         № урока: 51

Тема:  Глобальные проблемы. Наша планета в опасности.

Тип урока: Комбинированный

Цель: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся, Способствовать формированию лексических навыков по теме «Глобальные проблемы»

Обучающие: освоить во всех видах речевой деятельности лексику по теме «Глобальные проблемы человечества», продолжать развивать навыки ознакомительного чтения, аудирования, диалогической и монологической речи.

Развивающие: развитие универсальных учебных действий (УУД) во всех видах речевой деятельности, научить умению логически мыслить, развивать коммуникативные способности, память, воображение, закрепить умение наблюдать, рассуждать и сравнивать.

Воспитательные: воспитание толерантности, формирование умения социально-значимой деятельности (участие в решении экологических проблем), расширение кругозора.

Планируемые результаты:

1) владение лексикой по теме Глобальные проблемы и умение использовать ее при выполнении заданий на аудирование, говорение и чтение;

2) более высокий уровень общеучебных навыков;

4) развитие универсальных учебных действий (УУД) во всех видах речевой деятельности

УУД

Личностные:  стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, формирование ответственного отношения к учебе, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

Познавательные: усвоение и отработка лексических единиц по данной теме, овладение  навыками диалогической и монологической речи; построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; постановка проблемы, аргументация ее актуальности

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать ее; умение задавать вопросы, умение слушать и слышать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; уважительно взаимодействовать друг с другом.

Ресурсы: учебник, доска, презентация, ноутбук, аудиозапись

Структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Организационный этап учебного занятия 1. Оргмомент. 2. Речевая  и фонетическая зарядка 3. Проверка домашнего задания	Учитель приветствует учеников и настраивает на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку. Good morning everybody. Nice to see all of you in a good spirit and mood at our lesson today. “Who is on duty today?” “What date is it today?” “Who is absent today?” “Thank you. Sit down, please” No doubt, you’re ready to start improving your English language together with me just now, aren’t you? Well, now look at the board. There is a poem on it. (Слайд 2) What Makes Weather? What makes weather? Do you know? What makes rain, and sleet, and snow? What makes summer warm and breezy? What makes winter cold and sneezy? What makes autumn crisp and keen? What makes spring so warm and green? Your home task was to learn the description of disasters  and write about 5 famous disasters.	Дети приветствуют учителя; вступают в диалог с учителем.  Рапорт дежурного. Читают хором стихотворение разминку. Рассказывают о природных катаклизмах. P1: Drought is a period of time with no rain. P2: Flood is a large amount of water that covers an area which is usually dry. P3: Tornado is a violent wind storm which consists of a tall column of air spinning around very fast. P4: Tsunami is a huge wave caused by an earthquake which flows onto land. P5: Earthquake is a shaking of the ground. P6: Cyclone is a violent tropical storm in which the air goes round and round. P7: Avalanche is a large mass of snow falling down the side of a mountain. P8: Hurricane is an extremely violent wind or storm.
II.  Этап целеполагания Определение обучающимися темы урока и его целей.	Показывает видеоролик песни Майкла Джексона «Песня Земли»  (слайд 3) (Earth Song), просит назвать тему песни и какие проблемы экологии она затрагивает. С помощью наводящих вопросов подводит обучающихся к формулированию темы урока Look at the board and watch this video. Guess the theme of our lesson. What are we going to talk about? T: Yes, you are right. We are going to speak about global problem. You can see the points of our plan on the board. The plan of our lesson is: 1. to learn new words; 2. To read and listen texts; 3. to tell about; By the end of the lesson you will be able to…….	Смотрят видеоролик. Формулируют на основе полученной информации тему  урока. S: We are going to continue to speak about disasters. We are going to speak about global problem. Обращают внимание на пункты плана.
III. Этап повторения изученного материала. Актуализация знаний и снятие языковых трудностей. Опрос по ранее изученному материалу.	At our last lesson we learnt disaster. What types of natural disasters can you name? Look at the board and Put the letters in the correct order. (слайд 4) A E K U Q R E H A T (earthquake) H A V A C E L N (avalanche) C R H R I U E N A (hurricane) O O D F L (flood) N T I S A M U (tsunami) A T D O R O N (tornado)	Обучающиеся называют изученные бедствия. hurricane, tornado, avalanche, flood, drought, cyclone , tsunami, earthquake. Составляют слова из букв.
IV. Этап изучения нового учебного материала 1.  Введение нового лексического материала 2. Reading Развитие умений ознакомительного чтения 3. Проверка понимания текстов	In the beginning of our lesson we’ve watched video about global problem. Now  we are watching some slides with new words and writing them in your copybooks. (слайд 5-14) Now we are doing exercise 2. Open your books. Go to page 76, рlease. Read the texts, match them to five of the global problems. Which words helped you? (A – global warming – climate change, greenhouse gases, Earth warmer), (B – famine – too many people to feed, sending food), (С – poverty – child labour, everybody has to work or there won’t be enough food, support, children get an education), (В – endangered species – animals’ habitats destroyed, hunt, protest areas where animals live). Слабые учащиеся списывают предложения со словами: food, electricity, animals. Answer the questions. - What causes changes in climate, sea levels, and other aspects of environment? - How can governments support poor families? - What are the problems with the endangered species of animals? - How can we save electricity? - What are the reasons of famine?	Просматривают слайды с новой лексикой и записывают её в тетради в виде mind map Учащиеся самостоятельно читают текст и выполняют задание. Затем упражнение проверяется всем классом с чтением подтверждающих предложений. Отвечают на вопросы.
V. Релаксационная пауза.	T: And now it's time to relax a little.(слайд15)	Обучающиеся выполняют физкультминутку.
6. Закрепление и контроль нового учебного материала, обобщение изучаемого на уроке 1. Аудирование  (с пониманием основного содержания) (7 мин). 2. Чтение (поисковое чтение) (5 мин). или   викторина	Now we are doing exercise 3. Listen and match the speakers to the statements. Which global issue is each talking about? (слайд 16) 1D – pollution, 2B – homelessness. 3F – global warming, 4A – child labour, 5C – endangered species, 6A – war.  Раздает сильным учащимся тексты с разными экологическими проблемами. Формулирует задание (найти в текстах проблематику, источник проблемы и ее решение). Контролирует выполнение задания. I give you different texts, your task is: to read and find problem, its source and solution of this problem. The others have  to guess the missing words. (слайды с пропущенными словами)	Учащиеся слушают запись, соотносят говорящего и утверждение, отвечают на вопрос. Затем упражнение проверяется всем классом по слайду. Сильные учащиеся читают, находят необходимую информацию, обсуждают, формулируют  выводы. Отгадывают пропущенные слова по подсказкам По очереди записывают слова на доске. Проверяют ответы по слайду.
8. Рефлексия	Thank you for your work! We are on a mission   to save this planet! Let’s go for green!!! The future of our planet is in our hands! (слайд 17-18) Let's remember what was the aim of our lesson? What did we do to reach it? What was difficult for you? What was interesting?	Обучающиеся осмысливают усвоенный лексический материал, отвечают. Cегодня на уроке я узнал… Больше всего мне понравилось… Мне показалось сложным…..
Итоговый этап учебного занятия. Домашнее задание. Оценивание.	Your task for the next lesson is to ___________________________ Your marks today are	Записывают домашнее задание.

Card №1

Global Warming

Scientists say the temperature of the earth could rise by 3C over the next 50 years. This may cause drought in some parts of the world, and floods in others, as ice at the North and South poles begins to melt and sea levels rise.

Global warming is caused by the greenhouse effect. Normally, heat from the sun warms the earth and then comes back into space.

But carbon dioxide (углекислый газ) and other gases in the atmosphere catch the sun’s heat, and this is slowly making the earth warmer.

The problem(s) is/are ….

It is caused by ….

The solution is ….

Card №2

Pollution

Factories, power stations and motor vehicles release lots of carbon dioxide and other gases into the air. This is a major cause of the greenhouse effect. A lot of petrol contains lead (свинец), which is very poisonous and can cause brain damage in children. One of the solutions is to use hybrid cars.

Hybrid cars use batteries but not petrol.

Some poisonous gases come into the atmosphere and then fall to the earth as acid rain. Acid rain also damages trees and buildings, and can kill fish in lakes and rivers. Rivers can also be polluted by industrial waste from factories and chemicals used by farmers.

The problem(s) is/are ….

It is caused by ….

The solution is…

Card №3

Alternative Energy

Most of the energy we use today comes from coal, oil and gas. But these will not last forever, and burning them is slowly damaging the atmosphere. We need to find other forms of energy. Solar Power (sun’s energy) can be used to make electricity. We can also use wind-power by building modern windmills (ветряная мельница; ветроэнергетическая установка) that spin in the wind. There are several types of water-power: river water can generate hydroelectric power, and we can also` create electricity from sea water flowing in and out with the tides.

The problem(s) is/are ….

It is caused by ….

The solution is…