Тема
урока: «А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери».
Гений
и злодейство - две вещи несовместные.»
Цель
урока:
1)воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина;
2)развивать умение анализировать драматическое
произведение;
3)познакомить учащихся с «Маленькой трагедией»
А.С Пушкина «Моцарт и Сальери»
План урока:
1)Вступительное слово учителя.
2)Анализ произведения:
а) теория Сальери;
б) сцена со скрипачом;
в) нарастание конфликта;
г) крушение теории Сальери;
д) обобщение.
3)Заключительное слово учителя.
Эпиграф:
«Пушкин есть явление чрезвычайное и, может
быть, единственное явление русского духа: это русский человек в его развитии, в
каком он, может быть, явится через двести лет.»(Н В Гоголь )
Словарная работа:
Профанация - искажение чего-нибудь
невежественным, оскорбительным отношением, опошление
Конфликт – столкновение
Фигляр – фокусник, перен. человек, который паясничает,
шут
Алигьери Данте – итал. поэт, автор
«Божественной комедии»
Херувим – ангел
Догматик – человек, опирающийся на положения,
принимаемые на веру за непреложную истину, неизменную при всех обстоятельствах
Фанатик – человек, до исступления преданный
своей религии, вере
Вступительное слово учителя
Душа человека. Загадочная и
непредсказуемая. Ее тайны пытались постичь многие поэты и писатели. А. С. Пушкин
был одним из тех мастеров слова, которым прекрасно удавались психологические
портреты своих героев. Произведения этого великого художника слова – это
своеобразная шкатулка человеческих характеров.
Сегодня мы познакомимся с двумя
пушкинскими героями, прототипами которых являлись реальные люди. Мы попытаемся
разобраться в их жизненных убеждениях, мировоззрении.
Итак, тема урока: «А.С. Пушкин. «Моцарт
и Сальери». Гений и злодейство - две вещи несовместные»
Замысел «Маленьких трагедий» вызревал
в душе поэта исподволь и не один год. Но написаны они были всего лишь в течение
двух недель осени 1830 года. 23 октября – «Скупой рыцарь», 26 октября – «Моцарт
и Сальери»,4 ноября – «Каменный гость», 6 ноября – «Пир во время чумы»
Свои «Маленькие трагедии» Пушкин хотел
назвать то «Драматическими сценами», то «Драматическими очерками», то « Драматическими
изучениями» и, наконец, «Опытами драматических изучений». Ни одно из этих
названий не утвердилось. Удержалось то, которое поэт мельком дал в письме к
Плетневу. Пушкин сообщал, что вместе с другими произведениями он создал
«несколько драматических сцен, или маленьких трагедий».
Беседа с учащимися.
Прежде чем мы перейдем непосредственно к самой
трагедии, давайте вспомним, кто же такие Моцарт и Сальери? Знакомы ли вам эти
имена?
Почему Пушкин обращается к теме Моцарта и
Сальери? Что послужило поводом к написанию этой трагедии?
Две сцены «Моцарта и Сальери» («В комнате» и
«В трактире») кратки, действие в них проходит в течение нескольких часов
Первый монолог Сальери очень значителен.
Прослушайте его, а затем мы попытаемся сделать выводы.
(Звучит первый
монолог Сальери в исполнении учителя)
Вопросы по
монологу:
–Что мы узнаем о
жизни Сальери?
– Как вы понимаете
фразу: «Ремесло поставил я подножием искусству; я сделался ремесленник?»
1)
Какова теория Сальери?
(Образ Сальери- это
глубокий обобщающий образ целеустремленного деятеля- творца, уверенного в том,
что к практике следует идти от предварительно усвоенной теории: сначала теория,
наука, трудолюбивое и аскетическое изучение которой сопровождается отказом от
свободного творчества, а затем уже создание творчества по законам заранее
усвоенной «алгебры».
2)Таков ли путь
Моцарта?
(Нет, ему гений
послан не в награду трудов, усердия, молений)
Сальери обращается
к небу, протестует:
Но
правды нет и выше.
О,
небо! Где же правота,
Когда
священный дар,
Когда
бессмертный гений
Не в награду
Любви
горящей, самоотверженья,
Трудов,
усердия, молений послан,
А
озаряет голову безумца,
Гуляки
праздного?
3)Чужды ли Сальери
муки творчества? Чуждо ли чувство нового?
4)Всегда ли Сальери был завистником? Почему он
стал завидовать Моцарту?
(Сальери видит в
Моцарте разрушителя теории, воспринимаемой им как универсальный и справедливый
закон.)
Сцена со
скрипачом
Следующий эпизод
связан с появлением уличного скрипача. Давайте проследим за развитием этой
сцены.
(Учащиеся
инсценируют сцену со скрипачом)
Слово учителя:
По мнению Бонди,
этот эпизод введен для «профанации священных предметов», для «опошления образа
музыки Моцарта». Согласны ли вы с этим мнением?
(Нет, эпизод этот
нужен для раскрытия душевного мира свободного и непосредственного во всех своих
проявлениях жизнелюбца Моцарта. Эпизод показывает, что Моцарт популярен, его
произведения исполняются на улицах.)
Нарастание
конфликта
Сцена со скрипачом
углубляет драматургический конфликт. В чем это проявляется?
(Чтение и анализ
монолога)
Сцена 2
Крушение теории
Сальери.
В начале второй
сцены в развитии внутреннего конфликта- новый поворот. О чем сообщает Моцарт
Сальери?
(О том, что к нему
пришел человек и заказал Реквием)
- Какова реакция
Сальери?
(Он удивлен.)
Далее мы видим,
что роли героев несколько меняются.
(Идет сцена с
исполнением «Реквиема».)
-Каким предстает
«гуляка праздный», «жизнелюбец Моцарт»?
- А мрачный
Сальери?
«В простодушных
словах Моцарта,- писал Белинский,- было соединено все жгучее и терзающее для
раны, которою страдал Сальери. Он знал себя, как человека, способного на
злодейство, а между тем сам гений говорит, что гений и злодейство несовместны и
что, следовательно, он, Сальери,- не гений. А! Так я не гений? Вот же тебе, -
и яд брошен в стакан гения»
Что является
кульминацией пьесы?
-нельзя не
согласиться с Бонди, говорившим, что в этой сцене Моцарт отпевает сам себя.
Исполнение Моцартом
«Реквиема»- вершина пьесы не только потому, что этот «Реквием» « приводит в
смятение Сальери. Он плачет:
«Эти слезы впервые
лью, и больно, и приятно…»
Но смысл исполнения
«Реквиема» еще и в том, что Моцарт отпевает правду Сальери.
Если после
исполнения первой пьесы Сальери понял, что Моцарт не только «гуляка праздный,
то теперь он понимает, что создатель «Реквиема» вовсе не гуляка праздный; что
он оставляет наследство, при этом наследство и в той области музыки (церковной),
на которой воспитан он, Сальери, и которую он считает вершиной творческих
исканий. Понимает он и другое- устраняя Моцарта из жизни, избавляясь от
мучительных страданий, он в то же время лишает себя и других величайшей
радости- наслаждения той музыкой, которую мог бы сотворить «новый Гайдн».
Продолжай, спеши
еще наполнить звуками мне душу.
Сожалеет ли Сальери
о содеянном?
(Нет. В конце пьесы
он пытается оправдать себя по аналогии с другим убийцей.)
Можно ли
назвать это произведение исторической или историко-биографической пьесой?
(Нет. В этой
трагедии конкретное, реальное приобрело глубокий обобщающий смысл. Имена
Сальери и Моцарта стали нарицательными лишь после того, как эти реальные имена
оказались творчески преображенными поэтом. Имя Сальери стало нарицательным
отнюдь не только по отношению к завистникам, но и к людям узким, ограниченным,
к догматикам и фанатикам, способным на коварство и злодейство «по убеждению».
Имя Моцарта стало
нарицательным по отношению к гению особого склада- к гению, сочетающему
глубокие созидательные творческие силы с внутренней свободой и гармонией , с
беззаботным восприятием жизни и детской доверчивостью к людям.
Как вы
думаете, почему в пьесе гибнет носитель созидающего, светлого начала? Что поэт
хотел этим сказать?
(Поэт так понимает
свою эпоху, когда подлинные созидатели и творцы трагически гибли, оказывались
жертвами зависти и коварства « толпы» или мнимых друзей с их ложной мудростью.)
Кто
противопоставлен свободному новатору?
(Человек, который
не является защитником старого, а встревоженный новым искатель, фанатик,
способный на сделки с совестью и на преступление)
Заключение
Вечные темы «Маленьких трагедий» служат современности, они и
прочитываются как современные произведения на историческом материале. Пушкин не
дает оценки конфликтам, он их обнажает, он показывает драму жизни. А мы делаем
выводы.
Пушкин придал
своим пьесам характер философской поэзии. Вот почему «Маленькие трагедии» можно
назвать большими трагедиями, большими и глубокими по вложенному в них смыслу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.