Урок " Численность и воспроизводство населения мира".

                                                 Урок географии в 10-м классе

Тема: «Численность и воспроизводство населения мира».

Цель: познакомить учащихся с географией населения и ее основными объектами изучения: численностью, движением, составом, размещением; изучить в широком смысле понятия воспроизводства населения, демографическая политика, эмиграция, иммиграция

Задачи:

Образовательные:

1.Познакомить учащихся с особенностями численности и воспроизводства населения.

2.Продолжить формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей.

3.Научить применять полученные знания в решении познавательных и практических задач по географии населения.

Развивающие:

1.Развитие положительной мотивации к изучению географии.

2.Развитие речи, мышления, рефлексии (анализировать работу, результаты работы, делать выводы).

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность и умение работать в группе; быть неравнодушным к проблемам Родного края.

2.Осуществление экономического, нравственного воспитания.

3.формирование целостной географической картины мира.

Оборудование: учебник В.П. Максаковский  «География» 10 класс, контурные карты, таблицы, атласы.

Тип урока: комбинированный

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Компетентности: социальная, коммуникативная, информационная.

                                                                 Ход урока.

I.Организационный момент.

- Здравствуйте, садитесь!

  Друзья мои! Я очень рада!

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю, в классе каждый гений,

Но без труда талант не в прок,

Скрестите шпаги ваших мнений

 Мы вместе сочиним урок!

Итак, мы начинаем урок географии.

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учеников.

Если все население Земли уменьшить до размерах одного села,  учитывая все пропорции, вот так будет выглядеть население этого села: 12 европейцев, 60 азиатов, 8 латиноамериканцев, 5 североамериканцев (США и Канада), 14 африканцев, 49 человек будут женщинами, 51- мужчинами,18-будут белыми, 82- небелыми, 67-нехристианами, 33-будут христианами, 5 людей будут владеть всеми богатствами этого села и все они будут из США, у 80 не будет нормальных жилищных условий, 25-будут жить на 1 доллар в день, 50 - на 2 доллара в день, 50 - будут на доедать, а один умрет от голода. У 33 не будет чистой питьевой воды; 67 будут не грамотными, а один (только один) будет иметь высшее образование. Один будет ВИЧ-инфецированный, один умрет, двое родятся. В 2025 году население этого села достигнет 133 человека. Только семерым будет доступен Интернет. Если мы посмотрим  на мир с этой точки зрения нам станет понятно, какой он разнообразен. Ребята, подумайте об этом. Если сегодня утром вы проснулся здоровым, знайте, что вы счастливей, чем 1 млн. людей планеты, которые не доживут до конца этой недели. Если у вас есть жилье, еда в холодильнике, вы одеты и обуты, то вы богаче, чем 75% людей в нашем мире. Если вы учитесь в школе, вы относишься к 2 млрд. счастливых людей, которые умеют читать. Тема нашего урока «Численность и воспроизводство населения мира» познакомит вас с географией населения мира и ее основными объектами изучения.  Но вначале давайте немного разомнемся. Я вам буду читать  предложение, а вы должны будете его закончить.

III. Активизация восприятия и логического мышления учащихся ( продолжи мысль)

1.Географической средой называется та часть земной природы, с которой…(человеческое общество непосредственно взаимодействует в своей жизни и производственной деятельности).

2.Природные ресурсы - это тела  и силы природы, которые…(на данном уровне развития производственных сил и изученности можно использовать для удовлетворения потребностей человеческого общества).

3.Ресурсообеспеченность - это уровень…(и характер обеспеченности природными ресурсами крупных регионов, стран или районов).

4.На Земле проживает более…млрд. человек (7млрд).

5.Развитие отраслей народного хозяйства и рост городов имеют последствие (отрицательное) экологическое.

6.Лесные ресурсы составляют основную часть (биосферы).

7.Антропогенное влияние  на  географическую среду привело к глобальным…(проблемам человечества).

8.Природные ресурсы конкретного вида материи и энергии обеспечивающие развитие (общества).

IV. Изучение нового материала.

 а) Рассказ учителя.

-Что такое демография? Сколько нас на Земле? Определенно этот вопрос задавали люди во все времена. Еще 35-40 тысяч лет назад на Земле. По мнению ученых, проживало около одного миллиона человек. Увеличение населения. Прогноз.

б) Беседа по вопросам.

-Какие регионы являются наиболее многочисленными ? Как узнать, сколько и где проживает людей? Какие известны способы определения численности населения? Где впервые были проведены переписи населения? Когда в отдельных странах стали проводиться переписи населения? Есть ли страны, в которых перепись населения не проводилась ни разу? С чем это связано? Деление стран на группы по численности населения. Воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения. Какие страны мира относятся к первому типу воспроизводства? Какие страны относятся ко второму типу воспроизводства населения? Выводы о типах воспроизводства населения. Причины, вызывающие невысокие показатели рождаемости. Формы управления демографическими процессами. Демографическая политика. Меры демографической политики направленные на снижение численности населения.  Меры демографической политики направленные на повышение рождаемости.

в) Закрепление нового материала. Работа  по карточкам.

Карточка 1. (первый вариант)

1.Каковы основные признаки и показатели первого и второго типов воспроизводства населения?

2.Объясните, какие причины влияют на размещение и плотность населения мира?

 

Карточка 2. (второй вариант)

1.Как вы думаете , что имел ввиду известный русский географ А.И. Воейков, когда писал : « решающим фактором в распределении населения является не столько окружающая человека среда, сколько сам человек»?

2.Почему показатель средней плотности населения земли имеет тенденцию к постоянному росту?

Карточка 3. (третий вариант)

1. Какова из приведенных ниже «формул» воспроизводства населения относится к странам второго типа воспроизводства: 14-8=6;   22-8=14?

2.Что общего у следующих стран: а) Кения, Кувейт, Индонезия, Вьетнам. Алжир, Никорагуа;

б) Франция, Канада, Болгария, Австралия, Куба, Япония?

 

  Рубрика  «Знаете ли Вы?»

Обучающие готовят опережающие задания - интересные факты о численности населения Земли.

Ежегодно в мире рождается 140 млн. человек. Каждую секунду на свет появляется 3 человека. Каждую минуту  рождается 175 человек. Каждый час - 10400, каждые сутки - 250000 человек. Еженедельно на Земле появляется  новый Харьков или полтора Донецка, каждый месяц население Туниса или Австралийского Союза.

 

V. Работа в группах (пишут на плакатах)

Одна группа работает над социально-экономическими причинами, вызывающими невысокие показатели рождаемости….. другая группа работает над социально-экономическими  причинами, вызывающими высокие показатели рождаемости…. Представители  каждой группы называют социально-экономические  причины разной рождаемости.

 

VI. Опережающее задание ученику (загадки для учащихся).

Игра « Угадай»

-Страна-гигант по численности населения (Китай).

-Страна-карлик по численности населения (Ватикан).

-Чему равна численность населения Донецкой области?

- Какие национальности проживают на территории ДНР?

-Самая многонациональная страна (Индия)?

-Страна - город, где 100% городского населения? (Сингапур).

-Страна с наибольшей ожидаемой продолжительностью жизни в 21 века. (Япония).

-Страна-лидер по плотности населения(кроме стран карликов) ( Бангладеш).

-Двунациональная страна (Канада).

-Страна, девиз демографической политики которой «Одна семья - один ребенок».

-Страна, девиз демографической политики которой:  «Нас двое - нам двоих».

-Эта страна попала в книгу рекордов Гиннеса в номинации «Дефицит женщин» (Катар).

-Самая низкая доля детей (14%) (Италия).

-Самая высокая доля детей (50%) (Нигер).

 

ФИЗМИНУТКА.

( проводит обучающийся)

1.Поставить ноги на ширине плеч, подниматься на носки и поднимать руки через стороны вверх и опускать вниз с вдохами и выдохами (5 раз).

 

2.Ноги на ширине плеч, совершать вращательные движения головой , наклонять ее вправо и влево, вперед и назад, к плечам (5 раз).

 

3.Ноги на ширине плеч, руки выпрямить параллельно полу, поворачивать верхнюю часть туловища вправо и влево (5 раз в каждую сторону).

 

4.Оставить ноги на ширине плеч, наклониться вперед и назад (5 раз в каждую сторону).

 

5.«Ножницы» руками перед собой параллельно и перпендикулярно полу (5 раз в каждой плоскости).

 

6.Поставить ноги на ширине плеч, подниматься  на носки  и поднимать руки через стороны вверх и опускать вниз с вдохами и выдохами (5 раз).

 

VII.Решение задачи.

Численность населения страны на 1января 2016 года составляет 200000000 человек. Определите, какой стала численность населения в млн. на 1 января 2017 года, если в этой стране показатели движения населения были такими:

А) коэффициент рождаемости -23 человека на 1000;

Б) коэффициент смертности-10 человек на 1000;

В) количество иммигрантов 400000 человек.

Решение:

Находим  механический прирост населения (иммиграция-эмиграция)

    400000-200000=200000

Находим естественный прирост населения на 1000 (рождаемость-смертность)

      23-10=13 человек на 1000

Составляем пропорцию:

200000000-Х

1000-13

Х=200000000 умножить на 13 и разделить на 1000=2600000(естественный прирост)

Находим численность населения , которая станет на 1 января 2017 года

200000000+200000+2600000=202800000=202,8млн.человек

 

VIII.Работа в группах (задание на карточках)

С помощью подсказок отгадайте исходное слово. Далее переставляйте в нем буквы так, чтобы получилась столица государства. В этом вам помогут подсказки.

( Учитель раздает  карточки с заданиями каждой группе)

Антоним ссоры….(на реке Тибр, «вечный город») МИР-РИМ.

Питерская водная артерия….( на р. Дунай, « столица вальсов») НЕВА-ВЕНА.

 Пешеходная улица Москвы….( в Африке, « апельсиновая столица» ) АРБАТ-РАБАТ.

Сахарный остров….( в Закавказье, на Каспийском море ) КУБА-БАКУ

Планета – богиня…. (на реке Роздан, в Закавказье) ВЕНЕРА-ЕРЕВАН.

Медвежья ягода -….(в ЮВ Азии , на п-ве Лусон) МАЛИНА-МАНИЛА.

Основное задание детей и актеров на реке Даугава, в Прибалтике) ИГРА-РИГА.

Очень приличная леди на английский манер…. ( на р. Джамна, в Азии) ЛЕДИ-ДЕЛИ.

Глазные шторки -….( на р. Днепр, в Восточной Европе) ВЕКИ-КИЕВ.

Бывает красная, черная, кабачковая, баклажанная….( на р. Нил, СВ Африки) ИКРА-КАИР.

 

IX.Закрепление выученного материала.

 

Работа на контурной карте. Выполнение заданий по выученной теме.                                                                                                                                                                      

 

1.Обозначить наиболее плотно заселенные районы Земли.

2.Стрелками укажите направление главных  современных миграционных потоков.

3.Определите «белые пятна» на поверхности планеты.

4.На контурную карту мира нанесите 10 крупнейших стран мира по численности населения и их    столицы.

5.Обведите  зеленым цветом  страны с первым типом воспроизводства населения, синим - страны с первым типом воспроизводства населения (по 10 стран).

 

X. Домашнее задание. Выучить стр.62-71. Используя данные учебника, нанесите на контурную карту шесть стран, на которые приходится 50% мирового населения.

 

XI. Рефлексия.

Предложить учащимся ответить на вопросы небольшой анкеты, которая позволяет совершить самоанализ, дать качественную и количественную оценку урока.

На уроке я работал	активно/пассивно
Своей работой на уроке я	доволен/недоволен
Урок был	интересным/нудным
За урок я	устал/не устал
Мое настроение	улучшилось/ухудшилось
Материал урока был мне	понятным/непонятным; полезным/не нужным; интересным/неинтересным; легким/тяжелым
Домашнее задание мне кажется	интересным/неинтересным