Урок "Давление. Единицы давления"

Конспект урока физики 7 класс

Тема: Давление. Единицы давления.

Цель урока:

1.     Познакомиться с понятием «физическое давление»; знать определение физической величины, уметь определить способ её нахождения; показать учащимся значение, которое имеет давление физических тел в природе, быту и технике; обосновывать необходимость увеличения или уменьшения давления;

2.     Продолжить формировать навыки наблюдения, анализа и обобщения;

3.     Продолжать развитие мотивации изучения физики, используя жизненный опыт учащихся, различные виды работы: групповая, фронтальная, работа с книгой.

Структура урока:

1.     Актуализация изученного материала.

2.     Изучение нового учебного материала.

3.     Закрепление изученного материала.

4.     Домашнее задание.

Актуализация изученного материала.

На уроках физики мы рассматриваем различные физические явления, с которыми сталкиваемся ежедневно, с физическими закономерностями, которые объясняют эти явления

- С какими физическими явлениями мы познакомились?

А недавно мы начали знакомство с физическими величинами, которые будут входить в формулы, законы, описывающие эти и другие явления. Посмотрите на доску и установите соотношения между записями:

(соотношения между обозначением физических величин и их единицами измерения).

Работа с картой-заданием

Задание: соедините стрелками обозначение физической величины с ее единицей. (К доске выходит 1 ученик, класс проверяет),

V                                    кг

S                                    м²

m                                     H

F                                     м³

ρ                                      °с

t                                 кг/м³

Изучение физики, исследование различных явлений и закономерностей, выполнение лабораторных работ связано с измерением физических величин.

- А что значит измерить физическую величину?

(если забыли, найдите в учебнике)

У вас на столах находится измерительный прибор.

- Как он называется?

- Какую физическую величину можно определить или измерить динамометром?

Задание. Определите вес цилиндров и грузиков, находящихся у вас на столах и запишите в тетради эти значения.

- Чему он равен?

Итак, физические величины. В физике физических величин очень много. И с некоторыми из них мы уже познакомились.

- С какими? Давайте ещё раз их перечислим.  А какие мы ещё не назвали?

1.     Изучение нового учебного материала.

Сегодня на уроке мы введем еще одну физическую величину, с ее действием мы сталкиваемся ежедневно. Вы наверное уже догадались что это за величина.

Верно – давление.

Что мы хотим узнать о ней?  (Записать в тетради).

1.     От чего зависит давление?

2.     Как обозначается эта величина?

3.     По какой  формуле рассчитывается давление давления?

4.      Какие существуют единицы измерения давления?

5.      Где и как её надо учитывать?

В конце урока мы должны будем ответить на все поставленные нами вопросы.

А сначала давайте вспомним от чего зависит действие силы?

Действие силы зависит от:

1.     От величины силы

2.     От направления силы

3.     От точки приложения силы

4.      

Слово «давление» вам хорошо известно из нашей повседневной жизни.

Вы очень хорошо понимаете смысл следующих предложений:

- «Наутилус» скользнул в бездонные глубины, несмотря на огромное давление внешней среды.

- Это была женщина, - сказал комиссар Мэгре и добавил: - Только тонкий каблук женских туфель мог произвести такое большое давление.

- А у вас какие ассоциации вызывает слово «давление»?

Во всех этих предложениях слово «давление» использовано в разных ситуациях и имеет разный смысл.

Но в физике ряду слов, используемых для описания физических явлений, придается совершенно определенное значение.

Нам известно, что под действием силы тела деформируются, иногда даже разрушаются; острым ножом вы можете разрушить поверхность палки, которую обстругиваете.

А теперь постарайтесь ответить на следующие вопросы, которые написаны в картах-заданиях, лежащих на ваших столах, не объясняя ответы.

1. Ученик стоял на снегу сначала на лыжах, а затем – без лыж. В каком случае снег под ним деформируется больше?

2. Трехлетний ребенок и его папа встали по очереди на одни и те же лыжи. В каком случае деформация снега была больше?

3. На лыжи встали папа, масса которого 100кг и сын массой 30кг. У папы длина каждой лыжи 210см, ширина 10см, у сына соответственно 120см и 8см. Под кем из них снег деформируется сильнее?

На первые два вопроса вы ответили без труда, в этом вам помог жизненный опыт. Для ответа на третий вопрос ваших знаний оказалось недостаточно. Но в дальнейшем и на этот вопрос вы сможете дать ответ. А для этого сначала проделаем опыт.

(Дети подходят ближе к столу)

Возьмем небольшую доску, в которую вбиты четыре гвоздя и проделаем 2 опыта. С начало поместим ее остриями вверх на песок, а сверху на нее поставим гирю. А потом перевернем ее и снова вместе с гирей поставим на песок.

- В каком случае гвозди войдут в песок глубже. Вы можете ответить на этот вопрос?

Правильно. Давайте проверим, проделав опыт.

- Почему результат оказался разным? Ведь в первом и во втором случаях на доску действовала одна и та же сила, равная весу гири.

- Итак, зависит ли результат действия силы от площади опоры? Как?

Обратимся к задаче №1в карте-задании. Еще раз ответим на вопрос задачи и объясним ответ.

Но дело не только в площади.

- Как вы считаете, будет ли изменятся результат деформации песка, если при постоянной S на доску будем действовать разной силой?

Проверим. Что мы наблюдаем?

Значит важную роль играет и величина прикладываемой силы.

Обратите внимание, что мы прикладываем силу перпендикулярно поверхности. Эту силу называют силой давления.

Обратимся к задаче №2в карте-задании. Еще раз ответим на вопрос задачи и объясним ответ.

Итак, проделанные нами опыты говорят о том, что результат действия силы зависит не только от площади опоры, но и от силы давления.

Физическая величина, учитывающая обе эти зависимости называется – давлением.

Давление – физическая величина, равная отношению модуля силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.

ρ = F/S

где ρ – давление; F – модуль силы давления; S – площадь.

Обратите внимание F – сила давления, характеризует действие одного тела на другое без учета площади их соприкосновения; давление ρ – характеризует это действие в зависимости и от силы, и от площади.

Запишем под №4: « от площади поверхности перпендикулярно которой она действует».

Давление – физическая величина, введем его единицу.

За единицу давления принимают такое давление, которое производит сила в 1Н, действующая на поверхность площадью 1 м², перпендикулярно этой поверхности.

В честь французского ученого Блеза Паскаля (1623 – 1662 гг) эта единица давления называется Паскалем (сокр. Па).

[ρ] = [Н/м²] = [Па]

1Па = 1Н/1м²

1Па – очень маленькое давление. Чтобы вы произвели на снег около 1Па, вам понадобятся «лыжи» площадью около 600м².

Учебник «Физика-7» создает давление 100 Па, а 1 лист 1 Па.

В тех случаях, когда силой давления является вес находящегося на поверхности тела F = ρ = mg, давление оказываемое телом можно найти по формуле:

ρ = mg/S

- Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи №3? Что для этого надо сделать? Решаем задачу №3.

На практике давление иногда надо уменьшить, а иногда увеличить. Как это сделать? Для ответа на этот вопрос воспользуемся формулой: ρ = F/S.

- Что надо сделать, чтобы увеличить давление?

Каблучки туфель девушки создают давление на землю больше, чем ноги слона, хотя она действует с меньшей силой, чем слон.

- Как можно уменьшить давление?

Способы изменения давления

1.     При постоянной силе давление тем больше, чем меньше площадь контакта.

2.     При постоянной площади контакта тел давление тем больше, чем больше сила давления.

Правильно, так поступают когда надо уменьшить создаваемое давление. Если человек оказался на тонком льду, то не следует убегать, если вдруг лед затрещит. Необходимо перемещаться по тонкому льду, не отрывая подошвы, или лечь не лед, тем самым увеличится площадь соприкосновения со льдом.

Физкульт минутка

I.            Вы устали?  Давайте немного отдохнем.

- Сделаем так, чтобы давление на стул уменьшилось. Встали.
Постоим на одной ноге, на другой.
Встали на цыпочки, потянулись.
Как изменилось давление на пол?
Молодцы! Садитесь!

Посмотрите на наш демонстрационный стол. Вы видите физические тела, в форме прямоугольного параллелепипеда.

- Одинаково ли давление создают эти тела на стол и почему?

(если есть время можно рассчитать давление бруска на стол)

- А теперь?

2.     Закрепление изученного материала.

Мы выяснили, что величину давление можно уменьшить и увеличить. Это имеет большое значение не только в жизни человека в быту, в технике, но и в жизни животных. Например, заяц, оказывающий давление в 1,2 кПа может сравнительно легко убежать от волка (давление 12 кПа) по рыхлому снегу, но не спасется от него на твердой почве.

Сейчас мы выполним следующее задание. На столах у себя вы видитекарты-задания. Их надо будет заполнить. Как? Под таблицей перечислены различные тела. Одни созданы природой, другие – человеком. Одни созданы с учётом увеличения давления, другие с учётом уменьшения. Они все относятся к нашей сегодняшней теме.

Например: шипы, колючки растений

- В какую колонку отнести шипы, колючки растений?

- Для чего создала природа их такими острыми? Да, для увеличения давления. Поэтому записываем их в колонку №1 увеличение давления.

•         Продолжаем: Фундамент здания. Топор. Шасси самолета. Нож. Широкие шины автомобилей. Гвозди, кнопки. Гусеницы вездеходов, тракторов. Иголки. Лыжи. Зубы, когти, клювы зверей. Шайбы под гайки. Шипы, колючки растений. Шпалы под рельсы. Жало осы.

Проверяем задание.

Ответим на вопросы:

1.     Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом  одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед.

Почему коньки  режут лед?

2. Почему у рюкзака широкие лямки? Как надо укладывать рюкзак и почему?

3.Мне ответ серьезный дайте,

Кто сейчас сказать готов,

Почему следы в асфальте,

Лишь от ЖЕНСКИХ каблуков?

Отвечайте же скорее:

Что девчата тяжелее?

Вспомним, какую цель мы ставили в начале урока? Что мы должны были выяснить?

- Дайте определение давления?

-Какой буквой обозначается давление?

- Как можно рассчитать давление?

- В каких единицах измеряется давление?

- Как можно изменить давление?

3.     Домашнее задание

§ 33,34

-на «3» упр. 12 №1,2, упр. 13 (устно)

- на «4 и 5»  упр.12 №1,2, Задание 6 (1).

Рефлексия

Учитель организует беседу по вопросам:

С какими новыми физическими понятиями вы сегодня познакомились?

Какую новую физическую зависимость мы открыли?

Какие методы познания помогли нам в решении нашей проблемы?

В чем, по-вашему мнению, состоит ценность открытия этой зависимости для человека (для науки и практики)? А для вас лично?

Приложение

Фамилия И. __________________

V                       кг

S                      м²

m                     Н

F                      м³

P                      °С

t                      кг/м³

1. Ученик стоял на снегу сначала на лыжах, а затем – без лыж. В каком случае снег под ним деформируется больше? _______________________________________

2. Трехлетний ребенок и его папа встали по очереди на одни и те же лыжи. В каком случае деформация снега была больше? ___________________________________

3. На лыжи встали папа, масса которого 100кг и сын массой 30кг. У папы длина каждой лыжи 210см, ширина 10см, у сына соответственно 120см и 8см. Под кем из них снег деформируется сильнее?

Заполнить таблицу с примерами

Увеличение давления	Уменьшение давления
1.     Шипы, колючки растений 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Выбери правильный пример

Когда и зачем давление увеличивают, а когда уменьшают?

•         Фундамент здания. Топор. Шасси самолета. Нож. Широкие шины автомобилей. Гвозди, кнопки. Гусеницы вездеходов, тракторов. Иголки. Лыжи. Зубы, когти, клювы зверей. Шайбы под гайки. Шипы, колючки растений. Шпалы под рельсы. Жало осы