МОУ «Семеновская средняя
общеобразовательная школа»
Учитель Петровская Г.А.
КОНСПЕКТ УРОКА
ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ «ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В МИР ЛИТЕРАТУРЫ»
Цели:
1. Создать условия для ознакомления учащихся со
спецификой нового учебного предмета, его целями и задачами.
2. Формировать умение работать с учебником и
читательским дневником.
3. Заинтересовать новым учебным предметом.
Книга – великая
вещь, пока человек умеет ею пользоваться.
А.Блок
Стадия
вызова:
Не
наяву и не во сне,
Без
страха и без робости,
Мы
снова ходим по стране,
Которой
нет на глобусе.
На
карту не нанесена,
Но
знаем ты и я,
Что
есть она, что есть страна
ЛИТЕРАТУРИЯ!
Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный урок. Мы его назовем первым, вводным,
т. е. самый первый урок по новому для вас предмету — литературе.
Почему же он называется вводным? (звучат предположения детей, которые можно записывать на
доске: самый первый, урок-знакомство, вводит в мир новых знаний и
т.д….)
·
Чем
же мы будем заниматься на нашем первом уроке?
·
А
на остальных уроках литературы?
Спасибо за интересные
и умные ответы, и за веселые ответы тоже. А сейчас предлагаю вам немного
поиграть.
Игра «Верите ли вы,
что…» (ответы
«да» (хлопнуть в ладони) или «нет» (топнуть ногами)
1. …кабинет
литературы отличается от других учебных помещений?
2. …учебник
литературы отличается от других учебников?
3. … читающий и
понимающий литературу человек - интересный?
4. … предмет
литература не нужен для сдачи экзаменов?
5. … литература
помогает в жизни?
6. … важно и
полезно дружить с книгой?
·
Как
вы понимаете эпиграф к нашему уроку? Посмотрите на портрет этого
замечательного русского поэта, с произведениями которого мы еще познакомимся на
наших уроках.
Стадия
осмысления:
1. Беседа о
прочитанном летом.
На слайдах
появляются иллюстрации к произведениям: «Сказка о золотом петушке» А.С.Пушкина,
«Тимур и его команда» А.Гайдара, «Снежная королева» Г.Х.Андерсена, «Робинзон
Крузо» Д.Дефо и др. - 5-7 иллюстраций.
Задание: 1) узнать
произведение и автора, 2) сжатый пересказ эпизода произведения, изображенного
на картинке.
·
Какие
еще произведения были вами прочитаны?
·
Какие
из них вы порекомендовали бы своим друзьям? Почему?
2. Знакомство с
Читательским дневником.
Первую запись в
Читательском дневнике ребятам предстоит выполнить на одном из библиотечных уроков,
посвященном ведению Читательского дневника. На вводном уроке целесообразно
мотивировать ребят на эту работу и показать Читательские дневники
шестиклассников. Тогда они с нетерпением будут ждать первый библиотечный урок.
·
Ребята,
а кто из вас с удовольствием посещает библиотеку?
·
Книги
какой тематики вы чаще всего выбираете там?
·
О
самых интересных и полезных книгах, прочитанных вами самостоятельно, вы сможете
написать в Читательском дневнике. А те, кто любит рисовать, смогут изобразить в
них своих любимых героев. (показ Читательских дневников шестиклассников)
Физкультминутка (под
минусовку «В гостях у сказки»)
Прыгните 5 раз на правой ноге те,
кто любит сказки.
Хлопните 5 раз над головой те, кто
любит читать фантастические рассказы.
Поверните голову вправо-влево 4 раза
те, кто знает сказку «Аленький цветочек».
Прыгните 5 раз на левой ноге те, кто
знает стихотворение о природе.
Покажите, как взлетали гуси-лебеди.
Покажите, как тянулась за яблочком
сестрица Аленушка.
|
3. Знакомство с
учебником-хрестоматией «Литература 5 класс» (автор
В. Я. Коровина и др.) (два варианта знакомства с учебником –
учитель может использовать любой: традиционный или игровой)
Вариант 1
·
Кто
авторы учебника?
·
Какие
художники оформляли книгу?
·
Какие
разделы есть в учебнике?
·
Для
какой цели помещен краткий словарь литературоведческих терминов?
·
Какую
роль играют сноски?
·
Для
чего предназначены статьи, помещенные после изучаемых произведений?
·
Какова
роль вопросов и заданий? Чему они помогают?
·
Что
такое форзац и как он связан с содержанием книги?
Вариант 2
(Если класс
творческий, активный – это выясняется на первых этапах урока – можно предложить
им выступить с рекламой учебника литературы – индивидуально или в составе
группы, но для рекламы надо внимательно рассмотреть учебник и подумать, что
следует о нем сказать и в какой форме)
Чтение
вступительной статьи вслух. Подчеркиваем незнакомые слова!
·
Кто
может объяснить, что обозначают данные слова?
·
Давайте
посмотрим, какое толкование дается им в словаре Ожегова (на слайде,
карточках или прочитать вслух).
Словарная работа
Нравственность
– внутренние
духовные качества человека (милосердие, сострадание, доброта, справедливость,
честность и т.д.), правила поведения.
Духовность
– свойство
души, состоящее в преобладании духовных, нравственных интересов над
материальными.
Подвижник –
человек,
героически принявший на себя тяжелый труд или лишения ради достижения
высокой цели.
Реальные – действительно
существующий, не воображаемый.
Критик – человек,
занимающийся критикой: обсуждением, разбором чего-нибудь с целью оценить,
выявить недостатки.
(по
Толковому словарю русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой)
|
·
Что
хотели нам сказать авторы учебника в статье?
·
Так
ли просто стать настоящим читателем?
4. Литературоведение:
· Существуют ли
специальные слова в литературе? Можете ли вы их назвать?
Задание: Внимательно
прочитайте литературоведческие термины и подчеркните те из них, которые вам
знакомы и вы могли бы их объяснить.
(Термины могут быть
показаны на слайде и распечатаны для каждого ребенка на цветном принтере)
· Какие молодцы!
Вы пришли в мир художественной литературы не с пустыми руками.
Стадия рефлексии:
Литература – это….
(записать 4-5 определений-ассоциаций)
Заключительное слово
учителя:
Литература в жизни
человека играет большую роль, это известно человеку с давних времен. Вдумчивое
чтение книги – это всегда творчество или сотворчество. Научиться понимать
книги, научиться мыслить, думать нам помогут уроки литературы.
Спасибо за работу на
уроке, было очень приятно с вами сотрудничать.
Домашнее задание: подобрать пословицы
о книгах, записать их в тетрадь или придумать рассказ по одной из них
Список литературы:
1. Коровина
В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класс учебник для
общеобразовательных учреждений, в 2-х частях. М.: Просвещение, 2013.
2. Ожегов С.И.,
Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник, 2001.
3. Муштавинская
И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки
учителя. С.-Петербург: КАРО, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.