Урок. "Два музыкальных посвящения." (конспект урока)

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. 6 класс.                                                                      Веселова Ольга Александровна учитель музыки БОУ СОШ № 35 МО Динской район

---

Цели и задачи урока:

• Воспитательные: воспитание нравственно-эмоциональной сферы, способности к сопереживанию, к пониманию душевного состояния другого человека через музыкальные, литературные и художественные образы, воспитание человека высокой культуры.
• Развивающие: развитие познавательного интереса, творческих способностей учащихся, формирование их духовных потребностей, литературных, художественных и музыкальных вкусов через организацию творческой учебной деятельности.
• Образовательные: формирование у учащихся целостного восприятия музыкально-художественного образа вокальной и инструментальной музыки. Совершенствование навыков прочтения музыкального, художественного и литературного текста.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: фронтальная

Методы урока: словесный, наглядно-слуховой, анализ

План урока:

1.     Организационный момент

2.     Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

3.     Этап усвоения новых знаний.

4.     Этап закрепления новых знаний.

Оборудование: аудиозапись, музыкальный центр, мультимедийный центр, цифровое пианино, раздаточный материал (карточки «Средства музыкальной выразительности», «Портрет в искусстве России (Репродукции портретов)».

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Вступление.

Звучит фортепианное вступление к романсу «Я помню вальса звук прелестный…» (Приложение №1. Слайд 1.)

Учитель читает стихи  Листова

Я помню вальса звук прелестный
Весенней ночью в поздний час.
Его пел голос неизвестный,
И песня чудная лилась.
Да, то был вальс прелестный, томный,
Да, то был дивный вальс.
Теперь зима, и те же ели
Покрыты сумраком стоят.
А под окном шумят метели
И звуки вальса не звучат.
Где ж этот вальс старинный, томный,
Где ж этот дивный вальс.

Приложение №2 . Видео фрагмент исполнения романса «Я помню вальса звук прелестный..» М. Магомаевым и Т. Синявской

Презентация Слайд 2

Учитель:

Мир чарующих звуков романсов русских композиторов передает палитру человеческих чувств и переживаний. В романсах запечатлены прекрасные качества души русского человека, его устремленность к истине, добру, красоте и любви.

Презентация. Слайд 3

Дети: читают строки Пушкина со слайда:

Мечта в волшебной сени
Мне милую яви,
Мой свет, мой добрый гений,
Предмет моей любви…
А.С.Пушкин

У.: Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?                                                                                 Д.:  О романсе, о портрете.                                                                                                                                                                                                                  

У.: Скажите, пожалуйста, ребята, к какому виду искусства относится портрет?

Д.: Портрет – это жанр изобразительного искусства.  

Презентация. Слайд №4 (портреты)

Учащиеся читают стихи со слайда на фоне проецируемых портретов:

От красок шумно и светло,
Картины воздух обступили,
Я музыку сюда бы ввел,
Чтобы они заговорил
С.Тюрин

Учитель: считается, что портрет – самое бесспорное достижение нашей национальной школы, именно благодаря ему русская живопись достигла уровня европейской. XVIII век в России называют веком портрета. В жанре портрета писали лучшие русские художники: Ф. Рокотов, Д. Левицкий, О. Кипренский, К. Брюллов, И. Репин, М. Врубель и др.

Благодаря «портретным гармониям» русского художника Федора Степановича Рокотова (1735-1808) образовался особый эмоциональный словарь для выражения впечатлений зрителя: «полумерцание, полугорение красок», «зыбкость, воздушность», «загадочность и таинственность», «вибрация света и цвета», «поэтическая хрупкость чувств», «затаенность душевных проявлений» и т.п.

Кроме технических живописных новшеств, художник открывает новые возможности камерного, интимного портрета в выражении душевного мира человека, как главного критерия его достоинства. Нередко считают, что Рокотов наделял модели своей собственной одухотворенностью.

Презентация Слайд №5 Ф. Рокотов. Портрет А. Струйской

Особое место в творчестве художника занимает портрет А. Струйской  (1772) Именно прекрасные глаза героини портрета послужили источником вдохновения для создания известного стихотворения Николая Заболоцкого:

Ты помнишь, как из тьмы былого,
Едва закутана в атлас,
С портрета  Рокотова  снова
Смотрела  Струйская  на нас?

Ее глаза – как два тумана,
Полуулыбка, полуплач,
Ее глаза – как два обмана,
Покрытых мглою неудач.

Соединенье двух загадок,
Полувосторг, полуиспуг,
Безумной нежности припадок.
Предвосхищенье смертных мук.

Когда потемки наступают
И приближается гроза,
Со дна души моей мерцают
Ее прекрасные глаза.

Он является ярким примером поэтизации образа средствами живописи. Воздушная, прозрачная манера письма создает ощущение легкости тканей и бездонности фона. С помощью света Рокотов мастерски выделяет лицо и одновременно объединяет всю композицию портрета в единое целое. Не случайно этот портрет часто называют «русской Джокондой».

Презентация Слайд №6

Учитель:  Расскажите, пожалуйста, об образах тех героинь на портретах, которые представляют вам светских красавиц 18 века (портреты……………). Какие средства выразительности использует художник?

Учитель:

А может ли музыка нарисовать портрет?

Приложение №3

Звучит «Вальс-фантазия» Глинки для симфонического оркестра. Слайд №4 (музыкальный фрагмент)

У.: Знакома ли вам эта музыка?

Д.: Это вальс

У.: Это «Вальс – фантазия» М. И. Глинки. Он глубоко автобиографичен. Этот вальс отражает жизненные события, происходившие непосредственно с композитором. Сочинение появилось на свет как фортепианная пьеса. В результате большой популярности этой пьесы, композитор оркестровал ее. Существует две авторские редакции 1845 и 1856 годов.

«Вальс-фантазия» - это необычная для того времени в танцевальной музыке драматическая поэма.

Как звучит музыка этого вальса?

Д.: Музыка звучит как взволнованная речь.

У.: Как мы назовём тему нашего урока?

Д.: Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи.

Учитель:

 Свое понимание красоты в искусстве Глинка выразил словами: « Все искусства, а, следовательно, и музыка, требуют свыше:

1.     Чувства… - это получается от вдохновения свыше.

2.     Формы. Forme значит красота, т.е. соразмерность частей для составления стройного целого… Чувство и форма – это душа и тело. Первое – дар высшей благодати, второе приобретается трудом…                                                                                          У.: Удивительное произведение русской симфонической музыки «Вальс-фантазия», как и романс «Я помню чудное мгновенье», были сочинены Глинкой под влиянием глубокого чувства к Екатерине Ермолаевне  Керн.
 Ребята, постарайтесь ответить на несколько вопросов:                                                      1.Почему композитор дал своему произведению название «Вальс-фантазия»?

3.     В какой обстановке наиболее приемлемо звучание «Вальса-фантазии» - на балу, балетной сцене, в симфоническом концерте? Почему?

4.     Это просто танец, или в музыке Глинки слышится нечто большее?

5.     К какой области музыки можно отнести это сочинение: к «легкой» или «серьезной»?

Презентация Слайд №7,

Презентация Слайд №8

У.: Так же как и Пушкин посвятил свое стихотворение ее матери Анне Петровне Керн.

Приложение №8 Слайд №9

«Тригорское. Гостиная в доме Прасковьи Александровны Осиповой». Здесь впервые через 3 года после смерти Пушкина, Глинка исполнил свой романс.

Приложение №4

Звучит фортепианное вступление к романсу «Я помню чудное мгновенье…»

Ученики читают стихи:

Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,

Презентация. Слайд №10

Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.

В томленьях грусти безнадежной,
В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный
И снились милые черты.

Презентация. Слайд №11 «Аллея Керн»

Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный,
Твои небесные черты.

Презентация. Слайд №12, 13

В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои
Без божества, без вдохновенья,
Без слез, без жизни, без любви.

Душе настало пробужденье:
И вот опять явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.

Презентация. Слайд №14

И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь

Презентация. Слайд №15

И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь.

У.: На сколько разделов можно разбить данное стихотворение?  Определите, пожалуйста,  образный смысл каждого из шести четверостиший.                                                                                                                     Д.: Встреча, воспоминание,  забвение, уныние, новое свидание,  порыв вдохновения и счастья.

У.: А теперь давайте в полном объеме прослушаем  романс М. И. Глинки на стихи А. С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье…»

Приложение №5. Слайд №16

У.: Какие характеристики можно дать этой музыке?                                                                                Д.: Это исповедь сердца,  переживаний, раздумий, отчаяния и восторга.

У.: Прослеживая за развитием музыкального и поэтического образов, обратите  внимание на выразительность мелодии – ее оттенки, необычность ритма, ладовый окрас, а также на особенности фортепианного сопровождения. Ребята, подумайте и ответьте на следующие вопросы:                                                                                                                            1.Какие изменения произвел Глинка в стихотворении Пушкина? С какой целью?

2.Какими чертами обладает мелодика романса на разных этапах его драматургического развития?

3.     Какими средствами музыкальной выразительности композитор подчеркивает оттенки пушкинского текста?

Д.: Написан романс в трёхчастной форме и  имеет свои особенности – реприза в ней не буквальная, а видоизмененная.  Вторая половина репризы – кульминация всего романса. Она выражает  радость, восторг, счастье и является завершением главной музыкальной мысли: «И сердце бьется в упоенье».                                                                                                                                                                                                                                                                              У.: А теперь, ребята, мы с вами постараемся спеть  этот сложный для исполнения романс под фонограмму и каждый из вас пусть прочувствует восторг и радость, счастье и печаль, заложенные  в этой музыке.

У.: Домашнее задание:   вам предоставляется возможность самостоятельно выбрать и сделать задание в виде отзыва - рисунка,  отзыва -  стиха или отзыва в прозе.