Урок "Food.Somanycountries,so many customs"

Конспект урока

Предмет Английский язык, класс  4 «д», УМК Тер-МинасоваEnglishFavourite

Тема:Food.Somanycountries,so many customs

Цель:Развитиеумений аудирования, чтения, диалогической и монологической речи с использованием изученной лексики по теме «Food»; продолжение знакомства с 3-й формой неправильного глагола.

Задачи:

1. Обучающая:совершенствовать умения аудирования и монологическойречи;развивать умение чтения на материале текста “A BearWhoLovedBuns”;совершенствовать умение письма.

2.Развивающая:создать условия для развития психических функций (память, мышление, речь, воображение и др.).

3.Воспитывающая: воспитывать аккуратность, дисциплинированность и умение работать в парах.

4. Практическая: ознакомить со словами bacon, bread, grapes, jam, a mushroom, a pear, a pineapple, toast и организовать тренировку в употреблении их в речи; ознакомить с 3-й формой неправильных глаголов eat, give, say, sing и организовать тренировку в использовании их в предложениях с грамматическим временем PresentPerfect.

Тип урока: развитие лексических навыков и диалогической и монологической речи.

Формы организации обучения: фронтальная, парная.

Оборудование урока: предметные картинки по изучаемой лексике.

Предметные результаты:расширение навыков общения в устной форме на основе приобретенных и уже имеющихся знаний.

Ход урока

Этап урока Цель Время	Методы, приёмы и формы обучения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организация начала урока. Мотивация (3мин) Ц: подготовка учащихся к уроку, создание положительного эмоционального фона. Формирование положительных мотивов учебной работы.	Фронтальная форма, словесный метод	-Stand up, please -Good afternoon, dear children! -I'm glad to see you! -Seat down, please! - My name is…….. - Today we have an English lesson. -Who's on duty today? -What's the date today? - What day of the week is it today? - What's the weather today? - What's your mood? Зарядка позитивного мышления - Good mood creates good work. I invite you to read, to speak, to learn rules and to be active! (Хорошее настроение создает хорошая работа.Я приглашаю вас читать, говорить, изучать правила, быть активными) - Let’sstartourlesson!	-Приветствуютучителя -Today is the tenth of January -Monday - Sunny weather today; cold weather today -I'm in a good mood	Коммуникативные УУД- Слушать и понимать собеседника
2. Фонетическая зарядка(5 мин) Ц: подготовка речевого аппарата к работе, формирование фонетических навыков.	Тренировка, фронтальная форма, словесный	- I read and you listen One, two, three, Let me see. Who likes coffee And who likes tea. One, two, three, Oh, I see: You like coffee And I like tea. - I say and you repeat after me - Readthe rhyme, …. (читают 2-3 ученика)	-Повторяют за учителем
3. Речевая зарядка Актуализация опорных знаний (5 мин) Ц: повторение лексики предыдущего урока	Тренировка, наглядный приём, фронтальная форма, индивидуальная форма наглядный метод	- Ребята, я принесла с собой сундучок знаний и в нем находятся слова, которые вы изучали на прошлом уроке, давайте вспомним их Say the word and translate it (по очереди достаю из сундучка слова, все вместе проговариваем, переводим) -Openthebooksonthepage 17 exercise 1 -Read the task! - Make dialogues! (Составьте диалоги). Answer the questions (Ответьте на вопросы) ·        What is your favorite food? ·        What does your mother usually cook for breakfast? ·        How does she do it ? (можно диалог начать учителю с одним из учеников, как образец, затем выполняют остальные дети)	-Открываютучебник -I like…. -My mother cook… -	Познавательные УУД использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Целеполагание Ц.:Формулированиецелиизадачурока.		-What do you think we will talk about?(Как вы думаете какая тема нашего урока)? - What tasks shell we set?(Какие цели мы поставим сегодня перед собой)? - That's right, the topic of our lesson today is food, today we will learn new words and learn how to use them in our speech(Верно, тема нашего сегодняшнего урока еда, сегодня мы выучим новые слова и научимся их употреблять в нашей речи)		Познавательные УУД-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
4. Центральная часть урока(20 мин)
4.1 Работа над лексикой Ц.: активизация новых лексических единици тренировка в употреблении их в речи	Словесный, наглядный приём, фронтальная форма, практический метод, наглядный метод	- Readthetaskforexercisethree! -What we need to do? (Что нам нужно сделать?) Аудиоматериал -What was the recording bout? -What'son the first picture? (вывешиваюслово) -What's on the second picture? (вывешиваюслово) -What's on the third picture? (вывешиваюслово) -What's on the fourth picture? (вывешиваюслово) -What's on the fifth picture? (вывешиваюслово) -What's on the sixth picture? (вывешиваюслово) -What's on the seventh picture? (вывешиваюслово) -What's on the eighth picture? (вывешиваюслово) -Very well !!! -I read and you repeat after me bacon, bread, grapes, jam, mushroom,  pear,  pineapple, toast  (Я читаю, дети повторяют за мной) -Please read the words( спрашиваю 3 человек) -Молодцы, теперь и эти слова вы можете положить в ваш сундучок знаний -Ask each other what do you like to eat ( 3-4 пары учеников) -Используйте данные конструкции: -What do you like to eat? - I like to eat...	-Прослушать запись и догадаться о чем речь -Высказывают свои мысли -Груша -Виноград -Ананас -Хлеб -Бекон -Тостер -Джем -Грибы	Коммуникативные УУД - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
4.2 Работа над грамматикой Ц.: знакомство с 3-й формой ряда неправильных глаголов и тренировка в их употреблении в предложениях в прошедшем времени	Практический приём, фронтальная форма. Практический метод	-На прошлых уроках вы знакомились с третьей формой неправильных глаголов Какие глаголы называются неправильными? - Верно, которые образуют формы прошедшего времени и причастия особым образом. - Давайте вспомним эти глаголы, назовите три формы: (учитель называет глагол, учащиеся продолжают) еще были слова (стр. 11): Have-had-had Tell-told-told - Repeat after me (еще раз хором) -Сегодня мы познакомимся еще с некоторыми словами -I read and you listen -I read you repeat after me - Please read the words(спрашиваю 3-4человек) -Verywell - А теперь давайте прочитаем примеры предложений, в которых используются данные слова, и переведем их:	1.Что сказала твоя мама? -Она только что сказала, что сегодня холодно. 2. Кот съел мою колбасу. 3. Твоя бабушка дала тебе уже дали книгу сказок? 4.Знаменитый певица только что спела мою любимую песню. радио
Физминутка(1 мин) Ц: снятиестатическогонапряжения		Handsup, Handsdown. Handsonhips, Sitdown. Handsup, Tothesides, Turn left, Turn right One, two, three – hop, One, two, three – stop.	Руки вверх, Легко. Руки на бедрах, Садитесь. Руки вверх, В стороны, Повернуть налево, Поверните направо Раз, два, три – хоп, Раз, два, три-стоп.
4.3 Работа над текстом Ц.: развитие умения чтения (техники чтения и понимания прочитанного) Дотекстовый этап Текстовый этап Послетекстовый этап	Практический приём, фронтальная и групповая форма, словесный метод	-Еxercise 6с - Read the exercise - Translate, please -Read the title of the text (прочитайте заголовок текста) -Translate, please -look at the picture, who is depicted on it ? -Assume who or what is the text about (предположите, о ком или о чем текст) -Read the text (читаем по 1му предложению и переводим) Давным-давно жил Джимми маленький медвежонок .Никто не любил больших сладких вкусных плюшек столько, сколько Джимми .Китти Кукла испекла и подарила им игрушки в сад .Но Джимми хотел больше плюшек . Он помогал игрушки и они отдали ему свои плюшки когда они не были голодны. Джимми умылся платья долс и Томми собаку и чистить игрушку полицейского автомобиля .Итак, вы видите , он не был ленивый медведь ,но он любил вкусных плюшек очень много. Он мог съесть пять или шесть плюшки в один день. О , Джимми! сказал его друг Кролик . Ты такая толстая .И однажды утром он лопнул. Девушка лил Пенни и ее мама Джимми в больнице игрушек . Там он было много времени, чтобы думать о том, как плохо было т едят слишком много плюшек. конечно, Джимми не хватит на еду, но он не более чем один раз в день. -What did Jim do to get the buns ? - What was the trouble with Jim ? - Did you like the story?	- Медведь, Который Любил Булочки -На ней изображен медведь	Информационные УУД- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема);
5. Завершающая часть урока (2 мин). Ц.: подведение итогов урока, контроль, оценка работы учащихся). Домашнее задание Ц: определение содержания домашней работы учащихся,инструктаж о выполнении	Практический приём, индивидуальная форма. Словесный метод	-Итак, давайте подведем итог, расставим наши новые слова в алфавитном порядке:Pear,       Grape, Pineapple,  Bread,   Bacon ,Jam, Toaster,  Mushrooms -С каким глаголами в 3-й форме мы сегодня познакомились?	-	Регулятивные УУД - осуществлять самоконтроль и самооценку учебных достижений.
6. Рефлексия(2 мин) Ц: осмысление учащимися выполнения цели и задач урока.	Практический приём, фронтальная форма. Словесный метод	А теперь давайте подведем с вами итог нашего урока. Но прежде чем выполнять следующие действия дослушайте меня до конца и когда я скажу слово honey вы выполните свой ответ. 1.Если урок вам понравился то вы поставите like 2.Если урок вам не понравился, то вы поставите диз like.

Учитель _______________________________                                Методист _____________________________