Урок географии 7 класс Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа

Тема: Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа

Цель: Сформировать представление о географическом положении Антарктиды , истории её исследования на основе изученных природных компонентов.

Задачи:

познакомить учащихся с особенностями географического положения;

продолжить формирование умения  самостоятельно добывать информацию, выделять главное, работать с географическими картами;

развивать навыки работы в коллективе, в парах.

Метапредметные 

Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Развитие способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения  характеризовать природные комплексы.

универсальные способы деятельности (УУД):

1.      Развитие умения определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

2.      Развитие умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,

3.      Формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, с выполнением различных социальных ролей, представлять себя.

Этапы урока (цель)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Актуализация знаний	Приветственное слово. «Бороться и искать, найти и не сдаваться!» С этими словами я предлагаю вам отправиться на поиски нового материка. Какого? Пусть поможет вам эта подсказка. Весь континент – Сплошная льдина, Зимой и летом – холодина! Закалка здесь необходима! Бери, мой друг, пример с пингвина.	Учащиеся  должны вспомнить, что они знают о материке, настроиться на восприятие и освоение нового материала	Развитие речи учащихся, развитие умения слушать товарищей.
II. Создание проблемной ситуации	–  Каким вы представляете себе этот континент? Какими рекордами он обладает? Но Антарктида еще и самый высокий материк, самый чистый, самый незаселенный, и не принадлежит не одному государству. Почему? Ответ необходимо найти при изучении данного географического  объекта	- поразмышляют о происхождении названия материка.	Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
III. Открытие новых знаний	С чего начинаем изучение любого материка? Какие необходимо использовать карты и материалы? На основе анализа карты Антарктиды в атласе  и текста учебника на сделайте вывод: Что такое Антарктика?  Подумайте почему Антарктида имеет такое название? найдите площадь Антарктиды, какое место она занимает среди других материков. На материке нет постоянно живущего населения, как вы думаете почему? А что является причиной суровости климата и удаленности от основного мира? Итак, вам необходимо дать характеристику Г.П.  задание по группам. 1 пункт как расположен материк относительно экватора, тропиков, полярных кругов, нулевого меридиана  2 пункт найдите крайние точки, определите их координаты и протяженность по 180- меридиану и 90- меридиану. 3 пункт в каких климатических поясах расположен. 4 пункт какие океаны и моря омывают. 5 пункт как расположен относительно других материков. В контурной карте выполнить задание- Подписать крайнюю точку материка. Физминутка для глаз Итак, вы уже у берегов Антарктиды. Долгие годы не было известно людям о ледяном материке. Почему он был открыт самым последним? История открытия и исследования материка – это история героических подвигов многих поколений мореплавателей, путешественников и ученых ряда стран мира. Более подробно познакомиться с этой историей помогут вам История открытия и исследования. – Обширное пятно в районе Южного полюса, появившееся на картах мира во второй половине XVIII после плаваний капитана Кука, очень медленно сокращалось, пока, наконец, к началу 50-х годов не сжалось до ограниченного пространства в самом центре Антарктиды. В 1957-1959гг. – велись исследования в рамках Международного географического года и непосредственно после него. В этот период были вложены огромные средства и усилия. Здесь работало 38 станций разных стран мира. А станций каких государств больше всего? Действительно огромный вклад в изучение Антарктиды внесли и наши соотечественники. Найдите на карте  их фамилии или русские  названия.	учащиеся при работе с картами и текстом учебника получат представления о географическом положении материка назовут отличительные особенности г.п. Антарктиды Высказывают свои предположения. ( Удален то других, вдали от мировых транспортных путей, суровые условия.) заполняют таблицу, по карте атласа отслеживают путь мореплавателей и путешественников.	Получение знаний из источников информации
III. Подведение итога.	Итак какие особенности Г.П. Антарктиды вы узнали? Почему материк был открыт последним и на его изучение понадобилось большое количество времени? Кто первым достиг материка? Кто первым высадился на берег, а позже еще и устроил зимовку на континенте?  Какие наиболее яркие впечатления об Антарктиде ты унесёшь с урока?	Дети отвечают на вопросы и делают вывод.	Умение применять полученные знания, доказывать свою точку зрения
IV. рефлексия	построения денотатного графа АНТАРКТИДА	На 1 определение  составляется совместно, на 2 определение: самостоятельно	Проявлять учебно-познавательный интерес к географической науке.
V. Д/З	Подготовить презентацию « Русские имена на карте Антарктиды» Найти в источниках происхождение названий форм рельефа на карте Антарктиды.	Записывают домашнее задание