|
I. Повторение
|
- Что такое
почва?
- Назовите
основное свойство почвы.
- Для чего необходимо плодородие?
- Давайте
вспомним, какие факторы влияют на почву и каким образом это происходит? Из
предложенных карточек (материнская порода, циркуляция в. м., человек,
рельеф, время, близость морей океанов, животные (микроорганизмы) и растения,
климат, подстилающая поверхность, географическая широта) выберите те, на
которых указаны почвообразующие факторы.
- Каким общим
понятием, можно объединить то, что написано на оставшихся карточках?
- А теперь более
подробно остановимся на каждом почвообразующем факторе.
Учитель раздает
карточки, на которых указаны особенности влияния каждого фактора на
образование почв. Учащимся необходимо найти соответствие между карточками,
которые они получили, и карточками на доске (они поочередно выходят к доске,
зачитывают содержание карточки и прикрепляют её рядом с соответствующим
фактором).
|
Закрепление
знаний и умений, полученных на предыдущем уроке
|
|
II. Изучение
нового материала
1. Введение в
тему.
|
Учащиеся
открывают тетради, записывают тему.
- В 7 классе, при
изучении материков вы знакомились с природными зонами каждого из них. Также
вы знакомились с такими явлениями как широтная зональность и высотная
поясность. Явление широтной зональности в нашей стране, особенно в
европейской части России, выражено более ярко, чем в других странах мира.
- Как вы думаете,
почему?
- Если мы
совершим по карте воображаемое путешествие по Русской равнине с севера на юг,
то увидим, как сменяют друг друга почвы разных типов, отличающиеся по
строению, цвету, составу, плодородию.
|
|
|
2. Работа с атласом.
|
- Откройте атласы.
Перечислите, какие типы почв имеются на территории нашей страны.
|
Выявление типов
почв России.
Коррекция и
развитие мышления (операции анализа).
|
|
3.Практическая
работа.
|
- Используя
почвенную карту атласа, учебник стр. 131 рис.49, заполните таблицу. (см.
приложение 1)
|
Формирование
умений преобразовывать информации.
|
|
4. Вывод.
|
- Давайте
проанализируем, какие почвы самые плодородные?
- Почему черноземы
самые плодородные? Найдите ответ на этот вопрос на стр. 131 учебника.
- Сделайте вывод:
какие условия необходимы для образования плодородных почв?
|
Коррекция и развитие
мышления (операций анализа, синтеза и обобщения).
|
|
Заключение.
|
1. - Что нового
узнали на уроке?
- Какие типы почв
имеются в России (перечислить).
- Какие из них
занимают наибольшую площадь?
- Почему в России
имеется такое разнообразие почв?
2. Качественная и
количественная оценка деятельности учащихся.
3. Запись домашнего
задания.
|
Обобщение
пройденного на уроке материала.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.