Урок географии 7 класс " Природные зоны Южной Америки"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Рекорды
  Самый высокий водопад
  Анхель
  

• 3 слайд

  Рекорды
  Самое высокогорное озеро
  Титикака
  

• 4 слайд

  Рекорды
  Самая полноводная река
  Амазонка
  

• 5 слайд

  Рекорды
  Самая обширная низменная равнина
  Амазонская
  

• 6 слайд

  Рекорды
  Материк самый
  Влажный
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Тема урока:
  Природные зоны Южной Америки
  

• 9 слайд

  Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю,
  вписывается ли в эту закономерность Южная Америка?
  

• 10 слайд

  Цель – изучить природные зоны
  и узнать сменяются ли
  природные зоны с
  севера на юг на материке
  Южная Америка.
  Задачи:
  -узнать, какие растения и животные обитают в разных природных зонах.
  - выявить подчиняется ли закону широтной зональности и высотной поясности расположении ПЗ.
  

• 11 слайд

  Работа по алгоритму: 
  Познакомьтесь с текстом параграфа 36
  2. Изучите дополнительную литературу,
  необходимые карты в атласах
  3. Совершите воображаемое путешествие в одну
  из природных зон
  4. На общей карте маркером выделите границы
  своей природной зоны
  5. Оформите свой фрагмент карты,
  предложенными материалами –
  конструкторами ( карточками с информацией,
  рисунками)
  6. Представьте природную зону
  7. Сделайте вывод по данной проблеме
   
  

• 12 слайд

  Мини – проект «Влажный экваториальный лес»
  сейба
  гевея
  

• 13 слайд

  Мини- проект «Саванна»
  кебрачо
  броненосец
  муравьед
  Свиньи -пекари
  нанду
  

• 14 слайд

  Мини – проект «Степи»
  

• 15 слайд

  Мини- проект «Полупустыня»
  

• 16 слайд

  Мини- проект «Высотная поясность»
  шиншилла
  кондор
  очковый медведь
  

• 17 слайд

  Мини – проект «Широтная зональность»
  

• 18 слайд

  
  Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю,
  вписывается ли в эту закономерность Южная Америка?
  Закон географической зональности – один из основных законов природы, который проявляется на равнинах и в горах .Материк Южная Америка не является исключением.
  

• 19 слайд

  Тест: Природные зоны Южной Америки
  1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности
  А) переменно-влажные леса Б) влажные экваториальные леса
  В) саванны и редколесья
  2.Её называют Патагонией:
  А )степи Б) полупустыни В) влажные экваториальные леса
  3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:
  А ) сельва Б) пампа В) Патагония
  4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:
  А ) пампа Б) сельва В) льянос
  5.Саванны материка в северном полушарии называются:
  А) льянос Б) сельвас В) капмос
  6.Распределите животных по природным зонам:
  1.свинья-пекарь А) саванна
  2.шиншилла Б) Патагония
  3.ленивец В) высотная поясность
  4 .грызуны Г) экваториальные леса
  Ответы :
  1б, 2б, 3а, 4а,
  5а, 6- 1а,2в,3г,4б
  Отметка: 9-8 правильных ответов – «5»
  7-6 правильных ответов – «4»
  5-4 правильных ответов – «3»
  
  
  

• 20 слайд

  Рефлексия
  «Как приятно знать, что ты что-то узнал»
  ( Мольер)
  « Я знаю, что я ничего не знаю»
  (Сократ)
  « Познания начинаются с удивления»
  (Аристотель)
  
  «Скажи мне, и я забуду, помоги мне, и я
  запомню, вовлеки меня , и я научусь»
  (Конфуций)
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  1.Вы не успеваете вернуться из экспедиции к началу занятий в школе. Вам необходимо предупредить учителя географии о своей задержке в полупустынях Патагонии. Позвонить вы не можете. Средств хватает на телеграмму из 2-х предложений. Не указывая названия своего местонахождения составьте текст телеграммы, из которой учитель понял бы, где вы находитесь.
  
  2.сделайте туристическую рекламу:
  «Посетите сельву!»
  «Удивительная саванна!»
  «Мир Патагонии!»
  «Пампа – вас ждёт!»
  
  

• 22 слайд

Природные зоны Южной Америки

7-й класс

Цель урока: способствовать формированию представлений о природных зонах

                       Южной Америки; развивать у школьников умение анализировать

                        информацию, способность ее систематизировать и презентовать.

 планируемые образовательные результаты:

  предметные:

·        представление о природных  зонах Южной Америки;

·         понимание взаимосвязей между компонентами природы в  каждой природной зоне;

·        овладение навыками нахождения, использования географической информации;

метапредметные:

     Познавательные УУД:

          - умение анализировать, обобщать

          - умение работать с географической картой;

           - находить информацию в учебнике.

    Регулятивные УУД:

          - определение цели, формулировка проблемы;

          - планирование деятельности;

          - умение находить и исправлять ошибки.

   Коммуникативные УУД:

      - развитие умения работать в группе;

    - развитие умения излагать свое мнение и принимать позицию другого и участвовать      в диалоге

 личностные:

·       формировать культуру общения и сотрудничества, чувство ответственности за успехи группы;

·       содействовать экологическому воспитанию учащихся; совершенствовать рефлексивные умения учащихся.

Методы обучения: коллективные, фронтальные,  создание проблемной ситуации, беседа,  создание ситуации успеха, поисковые методы.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Средства обучения: рисунки,  географический  атлас.

Ход урока

I. Организационный момент.

Скажите, Вы любите путешествовать?

 Мы с вами сегодня отправляемся на знакомый вам материк – Южную Америку. А вы знаете, что для этого необязательно покупать путёвку и лететь через весь Атлантический океан. Достаточно окунуться в науку географию.

Перед дальней дорогой необходимо размяться.

Географическая разминка

Сопоставь и назови: «Самое- самое Южной Америки»

-( слайд 2) Самый высокий водопад… (Анхель)

-( слайд 3) Самое высокогорное озеро… (Титикака)

-( слайд 4) Самая полноводная река… (Амазонка)

- ( слайд 5)Самая обширная низменная равнина… (Амазонская)

- ( слайд 6)И сам материк самый… (Влажный)

Молодцы! Я вижу, что все готовы к сложному пути!

Давайте продолжим. Все внимание на экран

А начать наше путешествие мне хотелось бы с легенды о вожде одного из индейских племён, который посылал юношей на вершину Аконкагуа, самую высокую точку Южной Америки.

( слайд 7) «Идите, пока хватит сил. Кто устанет, пускай вернётся домой, но пусть каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернул с дороги », - говорил вождь. 
Вскоре первый вернулся с дороги и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: «Ты не пересек пустыню. Ты не был даже у подножия горы». 
Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал: «Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение». 
Третий с веткой хинного дерева, даже заслужил похвалу: «Ты добрался до родника». 
Подобное поощрение и четвёртому, с веткой барбариса. 
Пятому, принёсшему ветку араукарии, старик одобрительно кивнул: «Ты был на полпути к вершине». 
Последний юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. 
Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: «Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всём её величие».

Какой географический смысл заложен в данной легенде, и какие доказательства этому есть? (природа  материка разнообразна, были в разных климатических условиях. Прослеживается закон высотной поясности)

Наш урок - это очередной шаг восхождения к вершине знаний. Каждый из вас может сегодня уйти с урока с такими же сияющими глазами. С чувством победы познания нового. Но для этой победы нужно ваше внимание и кропотливая работа.

Все материки изучаем по определенному плану. Какие компоненты природы мы уже изучили? Какой компонент мы сегодня изучим?

( слайд 8) Назовите тему урока: Природные зоны Южной Америки

Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю( слайд 9)

Какую проблему мы должны выявить - вписывается ли в эту закономерность Южная Америка? ( слайд 9)

( слайд 10) Какая цель поставлена перед нами – изучить ПЗ и узнать сменяются ли ПЗ с севера на юг  на материке  ЮА.

Задачи:

-узнать, какие растения и животные обитают в разных природных зонах.

- выявить подчиняется ли закону широтной зональности и высотной поясности расположении ПЗ.

Каковы  пути решения проблемы - изучить карту, параграф учебника, дополнительную литературу.

Конечным результатом будет проект « Картосхема ПЗ Южной Америки»  

Назовите по карте атласа, какие природные зоны существуют сейчас на материке? стр.31

- Какие природные зоны самые большие по площади? Чем это объяснить? (Большая часть материка лежит в экваториальном и субэкваториальном климате, это области пониженного давления, где преобладает жаркий и влажный климат, поэтому большую часть занимают влажные экваториальные леса.)Влажные и переменно- влажные леса мы объединяем в одну ПЗ.

Почему у вас на столах листочки разного цвета? (соответствует цветам основных ПЗ)

Объединитесь в группы  по цвету: синий – экваториальные леса, болотный – саванны, желтый цвет – степи, оранжевый лист – пустыни, розовый – высотная поясность, белый лист – широтная зональность.

( слайд 11) Работа по алгоритму:

1.Познакомьтесь   с текстом параграфа 36

2. Изучите  дополнительную литературу, необходимые карты в атласах

3. Совершите воображаемое путешествие в одну из природных зон

4. На  общей карте маркером выделите границы своей природной зоны

5. Оформите свой фрагмент карты, предложенными материалами-конструкторами (карточками с информацией, рисунками)

6. Представьте природную зону

7. Сделайте вывод по данной проблеме

ЗАДАЧА: В течение 5 минут вам надо познакомиться со своей природной зоной, создать мини-проект и защитить его.

Сначала  распределите свои полномочия. Выберите руководителя группы. Руководители группы, впишите членов группы в маршрутный лист.

Работаем по алгоритму, прописанному в маршрутном листе.

( слайд 12) Мини- проект «Влажный экваториальный лес Южной Америки»

( слайд 13) Мини - проект «Саванны Южной Америки»

( слайд 14) Мини - проект  « Степи Южной Америки»

( слайд 15) Мини - проект «Полупустыни Южной Америки»

( слайд 16) Мини - проект «Высотная поясность Южной Америки»

( слайд 17) Мини - проект «Широтная зональность»

(на равнинах распределение ПЗ соответствует закону широтной зональности, а в горах – высотной поясности).

Итак, все готовы представить свою природную зону и объяснить новые для нас понятия.

Группы закончили работу и смотрят на выступающих, т.к эти задания вам помогут при выполнении тестовой работы.

Мы прослушали все природные зоны, услышали все выводы и возвращаемся к общей проблеме.

Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю, вписывается ли в эту закономерность Южная Америка?( да, Закон географической  зональности – один из основных законов природы, который проявляется на равнинах и в горах)

Вывод: природа материка разнообразна, но не выходит за рамки географических закономерностей - меняются компоненты природы от экватора в южном направлении. ПЗ Южной Америки имеют и свои отличительные черты - растения и животные. Это мы с вами доказали выполнив наш проект.

Теперь я прошу оценить свою работу в группе (ставят себе отметку). Руководители групп проставляют отметку в маршрутный лист.

А о том, как вы усвоили материал урока, мы узнаем, выполнив небольшое задание.

1 минута  (взаимопроверка + отметку за тест выставить в маршрутный лист)

( слайд 18)Тест: Природные зоны Южной Америки

1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности

А) переменно-влажные леса    Б) влажные экваториальные леса

В) саванны и редколесья

2.Её называют Патагонией:

А )степи           Б) полупустыни       В) влажные экваториальные леса

3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:

А ) сельва      Б) пампа      В) Патагония

4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:

А ) пампа         Б) сельва         В) льянос

5.Саванны материка в северном полушарии называются:

А) льянос        Б) сельвас      В) капмос

6.Распределите животных по природным зонам:

1.свинья-пекарь         А) саванна

2.шиншилла                Б) Патагония

3.ленивец                    В) высотная поясность

4 .грызуны                   Г) экваториальные леса

Что ж друзья, благодаря вашей фантазии и воображению, интеллектуальным способностям мы побывали на южноамериканских  просторах. Вы выполняли  разные  роли: и  первооткрывателя, и  туриста, и  путешественника. Решая проблемы разного характера, вы сделали  открытия, нашли объяснения новым явлениям,  которые  возможно пригодится вам  в жизни. Благодаря вашему труду получилось новое наглядное пособие. В следующем году, опираясь на наш  проект,  я расскажу эту тему будущим семиклассникам.

( слайд 19) Рефлексия

Ребята, а теперь я хочу обратить внимание на высказывания великих мыслителей.

·       «Как приятно знать, что ты что-то узнал» ( Мольер)

·       « Я знаю, что я ничего не знаю» (Сократ)

·       « Познания начинаются с удивления» (Аристотель)

·       «Скажи мне, и я забуду, помоги мне, и я запомню, вовлеки меня, и я научусь» (Конфуций)

Подумайте 5 секунд. Каждая фраза отражает вашу деятельность на уроке, что больше подходит вам, как вы работали. Каждый делает выбор сам. Пройдите к той фразе и прикрепите свою карточку.

Спасибо вам за ваши ответы, садитесь на свои места

( слайд 20) Я предлагаю вам домашнее задание на выбор

1.Вы не успеваете вернуться из экспедиции к началу занятий в школе. Вам необходимо предупредить учителя географии о своей задержке в полупустынях Патагонии. Позвонить вы не можете. Средств хватает на телеграмму из  2-х предложений. Не указывая названия своего местонахождения составьте текст телеграммы, из которой учитель понял бы, где вы находитесь.

2.сделайте туристическую рекламу:

         «Посетите сельву!»

         «Удивительная саванна!»

         «Мир Патагонии!»

         «Пампа – вас ждёт!»

( слайд 21)Интересно было наблюдать за вашей работой в группах, это еще раз подтвердило тот факт, что вы  дружный коллектив.  Всех благодарю за работу!

              

СЕЛЬВА

ЭКВАТОРИАЛЬНЫЙ

САВАННЫ

СУБЭКВАТОРИАЛЬНЫЙ

ЛЬЯНОС

КАМПОС

ГАЛЕРЕЙНЫЕ ЛЕСА

ПАМПА

СУБТРОПИЧЕСКИЙ

ОТКРЫТЫЕ ПРОСТРАНСТВА

ЧЕРНОЗЕМОВИДНЫЕ ПОЧВЫ

ПАТАГОНИЯ

СУРОВЫЙ КРАЙ

БУРЫЕ ПОЧВЫ

УМЕРЕННЫЙ

ДЕРНОВИННЫЕ ЗЛАКИ

АНДЫ

ГРЫЗУНЫ

ИЗМЕНЕНИЕ ПК С ВЫСОТОЙ И ШИРОТОЙ

АЛЬПИЙСКИЕ ЛУГА

 

Тест: Природные зоны Южной Америки

1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности

А) переменно-влажные леса    Б) влажные экваториальные леса

В) саванны и редколесья

2.Её называют Патагонией:

А )степи           Б) полупустыни       В) влажные экваториальные леса

3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:

А ) сельва      Б) пампа      В) Патагония

4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:

А ) пампа         Б) сельва         В) льянос

5.Саванны материка в северном полушарии называются:

А) льянос        Б) сельвас      В) кампос

6.Распределите животных по природным зонам:

1.свинья-пекарь         А) саванна

2.шиншилла                Б) Патагония

3.ленивец                    В) высотная поясность

4 .грызуны                   Г) экваториальные леса

Тест: Природные зоны Южной Америки

1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности

А) переменно-влажные леса    Б) влажные экваториальные леса

В) саванны и редколесья

2.Её называют Патагонией:

А )степи           Б) полупустыни       В) влажные экваториальные леса

3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:

А ) сельва      Б) пампа      В) Патагония

4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:

А ) пампа         Б) сельва         В) льянос

5.Саванны материка в северном полушарии называются:

А) льянос        Б) сельвас      В) кампос

6.Распределите животных по природным зонам:

1.свинья-пекарь         А) саванна

2.шиншилла                Б) Патагония

3.ленивец                    В) высотная поясность

4 .грызуны                   Г) экваториальные леса

Тест: Природные зоны Южной Америки

1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности

А) переменно-влажные леса    Б) влажные экваториальные леса

В) саванны и редколесья

2.Её называют Патагонией:

А )степи           Б) полупустыни       В) влажные экваториальные леса

3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:

А ) сельва      Б) пампа      В) Патагония

4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:

А ) пампа         Б) сельва         В) льянос

5.Саванны материка в северном полушарии называются:

А) льянос        Б) сельвас      В) кампос

6.Распределите животных по природным зонам:

1.свинья-пекарь         А) саванна

2.шиншилла                Б) Патагония

3.ленивец                    В) высотная поясность

4 .грызуны                   Г) экваториальные леса

Тест: Природные зоны Южной Америки

1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности

А) переменно-влажные леса    Б) влажные экваториальные леса

В) саванны и редколесья

2.Её называют Патагонией:

А )степи           Б) полупустыни       В) влажные экваториальные леса

3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:

А ) сельва      Б) пампа      В) Патагония

4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:

А ) пампа         Б) сельва         В) льянос

5.Саванны материка в северном полушарии называются:

А) льянос        Б) сельвас      В) кампос

6.Распределите животных по природным зонам:

1.свинья-пекарь         А) саванна

2.шиншилла                Б) Патагония

3.ленивец                    В) высотная поясность

4 .грызуны                   Г) экваториальные леса