Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Урок географии 7 класс " Природные зоны Южной Америки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Урок географии 7 класс " Природные зоны Южной Америки"

Выбранный для просмотра документ Природные зоны Южной Америки.doc

библиотека
материалов

6


Природные зоны Южной Америки

7-й класс


Цель урока: способствовать формированию представлений о природных зонах

Южной Америки; развивать у школьников умение анализировать

информацию, способность ее систематизировать и презентовать.


планируемые образовательные результаты:

предметные:

  • представление о природных зонах Южной Америки;

  • понимание взаимосвязей между компонентами природы в каждой природной зоне;

  • овладение навыками нахождения, использования географической информации;

метапредметные:

Познавательные УУД:

- умение анализировать, обобщать

- умение работать с географической картой;

- находить информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

- определение цели, формулировка проблемы;

- планирование деятельности;

- умение находить и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

- развитие умения работать в группе;

- развитие умения излагать свое мнение и принимать позицию другого и участвовать в диалоге

личностные:

  • формировать культуру общения и сотрудничества, чувство ответственности за успехи группы;

  • содействовать экологическому воспитанию учащихся; совершенствовать рефлексивные умения учащихся.

Методы обучения: коллективные, фронтальные, создание проблемной ситуации, беседа, создание ситуации успеха, поисковые методы.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Средства обучения: рисунки, географический атлас.



Ход урока

I. Организационный момент.

Скажите, Вы любите путешествовать?

Мы с вами сегодня отправляемся на знакомый вам материк – Южную Америку. А вы знаете, что для этого необязательно покупать путёвку и лететь через весь Атлантический океан. Достаточно окунуться в науку географию.

Перед дальней дорогой необходимо размяться.


Географическая разминка


Сопоставь и назови: «Самое- самое Южной Америки»

-( слайд 2) Самый высокий водопад… (Анхель)

-( слайд 3) Самое высокогорное озеро… (Титикака)

-( слайд 4) Самая полноводная река… (Амазонка)

- ( слайд 5)Самая обширная низменная равнина… (Амазонская)

- ( слайд 6)И сам материк самый… (Влажный)


Молодцы! Я вижу, что все готовы к сложному пути!

Давайте продолжим. Все внимание на экран

А начать наше путешествие мне хотелось бы с легенды о вожде одного из индейских племён, который посылал юношей на вершину Аконкагуа, самую высокую точку Южной Америки.

( слайд 7) «Идите, пока хватит сил. Кто устанет, пускай вернётся домой, но пусть каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернул с дороги », - говорил вождь. 
Вскоре первый вернулся с дороги и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: «Ты не пересек пустыню. Ты не был даже у подножия горы». 
Второму, принесшему серебристую ветку полыни, вождь сказал: «Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение». 
Третий с веткой хинного дерева, даже заслужил похвалу: «Ты добрался до родника». 
Подобное поощрение и четвёртому, с веткой барбариса. 
Пятому, принёсшему ветку араукарии, старик одобрительно кивнул: «Ты был на полпути к вершине». 
Последний юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. 
Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: «Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всём её величие».

Какой географический смысл заложен в данной легенде, и какие доказательства этому есть? (природа материка разнообразна, были в разных климатических условиях. Прослеживается закон высотной поясности)

Наш урок - это очередной шаг восхождения к вершине знаний. Каждый из вас может сегодня уйти с урока с такими же сияющими глазами. С чувством победы познания нового. Но для этой победы нужно ваше внимание и кропотливая работа.

Все материки изучаем по определенному плану. Какие компоненты природы мы уже изучили? Какой компонент мы сегодня изучим?

( слайд 8) Назовите тему урока: Природные зоны Южной Америки

Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю( слайд 9)


Какую проблему мы должны выявить - вписывается ли в эту закономерность Южная Америка? ( слайд 9)


( слайд 10) Какая цель поставлена перед намиизучить ПЗ и узнать сменяются ли ПЗ с севера на юг на материке ЮА.


Задачи:

-узнать, какие растения и животные обитают в разных природных зонах.

- выявить подчиняется ли закону широтной зональности и высотной поясности расположении ПЗ.


Каковы пути решения проблемы - изучить карту, параграф учебника, дополнительную литературу.


Конечным результатом будет проект « Картосхема ПЗ Южной Америки»



Назовите по карте атласа, какие природные зоны существуют сейчас на материке? стр.31


- Какие природные зоны самые большие по площади? Чем это объяснить? (Большая часть материка лежит в экваториальном и субэкваториальном климате, это области пониженного давления, где преобладает жаркий и влажный климат, поэтому большую часть занимают влажные экваториальные леса.)Влажные и переменно- влажные леса мы объединяем в одну ПЗ.

Почему у вас на столах листочки разного цвета? (соответствует цветам основных ПЗ)

Объединитесь в группы по цвету: синий – экваториальные леса, болотный – саванны, желтый цвет – степи, оранжевый лист – пустыни, розовый – высотная поясность, белый лист – широтная зональность.


( слайд 11) Работа по алгоритму:

1.Познакомьтесь с текстом параграфа 36

2. Изучите дополнительную литературу, необходимые карты в атласах

3. Совершите воображаемое путешествие в одну из природных зон

4. На общей карте маркером выделите границы своей природной зоны

5. Оформите свой фрагмент карты, предложенными материалами-конструкторами (карточками с информацией, рисунками)

6. Представьте природную зону

7. Сделайте вывод по данной проблеме

ЗАДАЧА: В течение 5 минут вам надо познакомиться со своей природной зоной, создать мини-проект и защитить его.

Сначала распределите свои полномочия. Выберите руководителя группы. Руководители группы, впишите членов группы в маршрутный лист.

Работаем по алгоритму, прописанному в маршрутном листе.



( слайд 12) Мини- проект «Влажный экваториальный лес Южной Америки»


( слайд 13) Мини - проект «Саванны Южной Америки»

( слайд 14) Мини - проект « Степи Южной Америки»


( слайд 15) Мини - проект «Полупустыни Южной Америки»

( слайд 16) Мини - проект «Высотная поясность Южной Америки»


( слайд 17) Мини - проект «Широтная зональность»

(на равнинах распределение ПЗ соответствует закону широтной зональности, а в горах – высотной поясности).


Итак, все готовы представить свою природную зону и объяснить новые для нас понятия.

Группы закончили работу и смотрят на выступающих, т.к эти задания вам помогут при выполнении тестовой работы.

Мы прослушали все природные зоны, услышали все выводы и возвращаемся к общей проблеме.

Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю, вписывается ли в эту закономерность Южная Америка?( да, Закон географической зональности – один из основных законов природы, который проявляется на равнинах и в горах)


Вывод: природа материка разнообразна, но не выходит за рамки географических закономерностей - меняются компоненты природы от экватора в южном направлении. ПЗ Южной Америки имеют и свои отличительные черты - растения и животные. Это мы с вами доказали выполнив наш проект.


Теперь я прошу оценить свою работу в группе (ставят себе отметку). Руководители групп проставляют отметку в маршрутный лист.


А о том, как вы усвоили материал урока, мы узнаем, выполнив небольшое задание.

1 минута (взаимопроверка + отметку за тест выставить в маршрутный лист)


( слайд 18)Тест: Природные зоны Южной Америки


1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности

А) переменно-влажные леса Б) влажные экваториальные леса

В) саванны и редколесья

2.Её называют Патагонией:

А )степи Б) полупустыни В) влажные экваториальные леса

3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:

А ) сельва Б) пампа В) Патагония

4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:

А ) пампа Б) сельва В) льянос

5.Саванны материка в северном полушарии называются:

А) льянос Б) сельвас В) капмос

6.Распределите животных по природным зонам:

1.свинья-пекарь А) саванна

2.шиншилла Б) Патагония

3.ленивец В) высотная поясность

4 .грызуны Г) экваториальные леса


Что ж друзья, благодаря вашей фантазии и воображению, интеллектуальным способностям мы побывали на южноамериканских  просторах. Вы выполняли  разные  роли: и  первооткрывателя, и  туриста, и  путешественника. Решая проблемы разного характера, вы сделали  открытия, нашли объяснения новым явлениям,  которые  возможно пригодится вам  в жизни. Благодаря вашему труду получилось новое наглядное пособие. В следующем году, опираясь на наш  проект,  я расскажу эту тему будущим семиклассникам.


( слайд 19) Рефлексия


Ребята, а теперь я хочу обратить внимание на высказывания великих мыслителей.

  • «Как приятно знать, что ты что-то узнал» ( Мольер)

  • « Я знаю, что я ничего не знаю» (Сократ)

  • « Познания начинаются с удивления» (Аристотель)

  • «Скажи мне, и я забуду, помоги мне, и я запомню, вовлеки меня, и я научусь» (Конфуций)

Подумайте 5 секунд. Каждая фраза отражает вашу деятельность на уроке, что больше подходит вам, как вы работали. Каждый делает выбор сам. Пройдите к той фразе и прикрепите свою карточку.

Спасибо вам за ваши ответы, садитесь на свои места


( слайд 20) Я предлагаю вам домашнее задание на выбор


1.Вы не успеваете вернуться из экспедиции к началу занятий в школе. Вам необходимо предупредить учителя географии о своей задержке в полупустынях Патагонии. Позвонить вы не можете. Средств хватает на телеграмму из 2-х предложений. Не указывая названия своего местонахождения составьте текст телеграммы, из которой учитель понял бы, где вы находитесь.

2.сделайте туристическую рекламу:

«Посетите сельву!»

«Удивительная саванна!»

«Мир Патагонии!»

«Пампа – вас ждёт!»


( слайд 21)Интересно было наблюдать за вашей работой в группах, это еще раз подтвердило тот факт, что вы  дружный коллектив.  Всех благодарю за работу!

Выбранный для просмотра документ к уроку.ppt

библиотека
материалов
Рекорды Самый высокий водопад Анхель
Рекорды Самое высокогорное озеро Титикака
Рекорды Самая полноводная река Амазонка
Рекорды Самая обширная низменная равнина Амазонская
Рекорды Материк самый Влажный
Тема урока: Природные зоны Южной Америки
Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю, вписывается ли...
Цель – изучить природные зоны и узнать сменяются ли природные зоны с севера...
Работа по алгоритму:  Познакомьтесь с текстом параграфа 36 2. Изучите дополни...
Мини – проект «Влажный экваториальный лес» сейба гевея
Мини- проект «Саванна» кебрачо броненосец муравьед Свиньи -пекари нанду
Мини – проект «Степи»
Мини- проект «Полупустыня»
Мини- проект «Высотная поясность» шиншилла кондор очковый медведь
Мини – проект «Широтная зональность»
Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю, вписывается ли...
Тест: Природные зоны Южной Америки 1. Эта природная зона расположена на Амазо...
Рефлексия «Как приятно знать, что ты что-то узнал» ( Мольер) « Я знаю, что я...
Домашнее задание 1.Вы не успеваете вернуться из экспедиции к началу занятий в...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Рекорды Самый высокий водопад Анхель
Описание слайда:

Рекорды Самый высокий водопад Анхель

№ слайда 3 Рекорды Самое высокогорное озеро Титикака
Описание слайда:

Рекорды Самое высокогорное озеро Титикака

№ слайда 4 Рекорды Самая полноводная река Амазонка
Описание слайда:

Рекорды Самая полноводная река Амазонка

№ слайда 5 Рекорды Самая обширная низменная равнина Амазонская
Описание слайда:

Рекорды Самая обширная низменная равнина Амазонская

№ слайда 6 Рекорды Материк самый Влажный
Описание слайда:

Рекорды Материк самый Влажный

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Тема урока: Природные зоны Южной Америки
Описание слайда:

Тема урока: Природные зоны Южной Америки

№ слайда 9 Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю, вписывается ли
Описание слайда:

Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю, вписывается ли в эту закономерность Южная Америка?

№ слайда 10 Цель – изучить природные зоны и узнать сменяются ли природные зоны с севера
Описание слайда:

Цель – изучить природные зоны и узнать сменяются ли природные зоны с севера на юг на материке Южная Америка. Задачи: -узнать, какие растения и животные обитают в разных природных зонах. - выявить подчиняется ли закону широтной зональности и высотной поясности расположении ПЗ.

№ слайда 11 Работа по алгоритму:  Познакомьтесь с текстом параграфа 36 2. Изучите дополни
Описание слайда:

Работа по алгоритму:  Познакомьтесь с текстом параграфа 36 2. Изучите дополнительную литературу, необходимые карты в атласах 3. Совершите воображаемое путешествие в одну из природных зон 4. На общей карте маркером выделите границы своей природной зоны 5. Оформите свой фрагмент карты, предложенными материалами – конструкторами ( карточками с информацией, рисунками) 6. Представьте природную зону 7. Сделайте вывод по данной проблеме  

№ слайда 12 Мини – проект «Влажный экваториальный лес» сейба гевея
Описание слайда:

Мини – проект «Влажный экваториальный лес» сейба гевея

№ слайда 13 Мини- проект «Саванна» кебрачо броненосец муравьед Свиньи -пекари нанду
Описание слайда:

Мини- проект «Саванна» кебрачо броненосец муравьед Свиньи -пекари нанду

№ слайда 14 Мини – проект «Степи»
Описание слайда:

Мини – проект «Степи»

№ слайда 15 Мини- проект «Полупустыня»
Описание слайда:

Мини- проект «Полупустыня»

№ слайда 16 Мини- проект «Высотная поясность» шиншилла кондор очковый медведь
Описание слайда:

Мини- проект «Высотная поясность» шиншилла кондор очковый медведь

№ слайда 17 Мини – проект «Широтная зональность»
Описание слайда:

Мини – проект «Широтная зональность»

№ слайда 18 Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю, вписывается ли
Описание слайда:

Известно, что на большинстве материков ПЗ сменяются с С на Ю, вписывается ли в эту закономерность Южная Америка? Закон географической зональности – один из основных законов природы, который проявляется на равнинах и в горах .Материк Южная Америка не является исключением.

№ слайда 19 Тест: Природные зоны Южной Америки 1. Эта природная зона расположена на Амазо
Описание слайда:

Тест: Природные зоны Южной Америки 1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности А) переменно-влажные леса Б) влажные экваториальные леса В) саванны и редколесья 2.Её называют Патагонией: А )степи Б) полупустыни В) влажные экваториальные леса 3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея: А ) сельва Б) пампа В) Патагония 4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка: А ) пампа Б) сельва В) льянос 5.Саванны материка в северном полушарии называются: А) льянос Б) сельвас В) капмос 6.Распределите животных по природным зонам: 1.свинья-пекарь А) саванна 2.шиншилла Б) Патагония 3.ленивец В) высотная поясность 4 .грызуны Г) экваториальные леса Ответы : 1б, 2б, 3а, 4а, 5а, 6- 1а,2в,3г,4б Отметка: 9-8 правильных ответов – «5» 7-6 правильных ответов – «4» 5-4 правильных ответов – «3»

№ слайда 20 Рефлексия «Как приятно знать, что ты что-то узнал» ( Мольер) « Я знаю, что я
Описание слайда:

Рефлексия «Как приятно знать, что ты что-то узнал» ( Мольер) « Я знаю, что я ничего не знаю» (Сократ) « Познания начинаются с удивления» (Аристотель) «Скажи мне, и я забуду, помоги мне, и я запомню, вовлеки меня , и я научусь» (Конфуций)

№ слайда 21 Домашнее задание 1.Вы не успеваете вернуться из экспедиции к началу занятий в
Описание слайда:

Домашнее задание 1.Вы не успеваете вернуться из экспедиции к началу занятий в школе. Вам необходимо предупредить учителя географии о своей задержке в полупустынях Патагонии. Позвонить вы не можете. Средств хватает на телеграмму из 2-х предложений. Не указывая названия своего местонахождения составьте текст телеграммы, из которой учитель понял бы, где вы находитесь. 2.сделайте туристическую рекламу: «Посетите сельву!» «Удивительная саванна!» «Мир Патагонии!» «Пампа – вас ждёт!»

№ слайда 22
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ карточки для входа.doc

библиотека
материалов

hello_html_470b0b17.pnghello_html_470b0b17.pnghello_html_470b0b17.pnghello_html_470b0b17.pnghello_html_470b0b17.pnghello_html_470b0b17.pnghello_html_470b0b17.pnghello_html_47198753.pnghello_html_47198753.pnghello_html_47198753.pnghello_html_47198753.pnghello_html_47198753.pnghello_html_47198753.pnghello_html_47198753.pnghello_html_408b267b.pnghello_html_408b267b.pnghello_html_408b267b.pnghello_html_408b267b.pnghello_html_408b267b.pnghello_html_408b267b.pnghello_html_408b267b.pnghello_html_m14cb5f30.pnghello_html_m14cb5f30.pnghello_html_m14cb5f30.pnghello_html_m14cb5f30.pnghello_html_m14cb5f30.pnghello_html_m14cb5f30.pnghello_html_m14cb5f30.pnghello_html_m3cff2d7e.pnghello_html_m3cff2d7e.pnghello_html_m3cff2d7e.pnghello_html_m3cff2d7e.pnghello_html_m3cff2d7e.pnghello_html_m3cff2d7e.pnghello_html_m3cff2d7e.pnghello_html_29b09979.pnghello_html_29b09979.pnghello_html_29b09979.pnghello_html_29b09979.pnghello_html_29b09979.pnghello_html_29b09979.pnghello_html_29b09979.png

Выбранный для просмотра документ раздаточный материал к уроку.doc

библиотека
материалов


hello_html_m1c8426bf.pnghello_html_70d186d7.pnghello_html_4d401a3c.pnghello_html_45bb811c.pnghello_html_1e391019.pnghello_html_1653ee97.pnghello_html_m2f08a9f3.pnghello_html_m685a6257.pnghello_html_3edb01d.pnghello_html_53f8ea6a.pnghello_html_m4cb8ea4d.pnghello_html_7d14f497.pnghello_html_41a4f539.pnghello_html_m49988a01.pnghello_html_34364914.pnghello_html_185d5a0d.pnghello_html_m5f959530.pnghello_html_m35763f66.pnghello_html_74770768.pnghello_html_18cfc9ec.pnghello_html_1e3c048e.pnghello_html_m638f1010.pnghello_html_m522c9203.pnghello_html_4b0655.pnghello_html_m66794697.png







СЕЛЬВА

СУБЭКВАТОРИАЛЬНЫЙ

ЭКВАТОРИАЛЬНЫЙ

ЛЬЯНОС

САВАННЫ

КАМПОС

ГАЛЕРЕЙНЫЕ ЛЕСА

ПАМПА

СУБТРОПИЧЕСКИЙ


ОТКРЫТЫЕ ПРОСТРАНСТВА

ЧЕРНОЗЕМОВИДНЫЕ ПОЧВЫ

ПАТАГОНИЯ

УМЕРЕННЫЙ

СУРОВЫЙ КРАЙ

БУРЫЕ ПОЧВЫ

ГРЫЗУНЫ

ДЕРНОВИННЫЕ ЗЛАКИ

АНДЫ

ИЗМЕНЕНИЕ ПК С ВЫСОТОЙ И ШИРОТОЙ

АЛЬПИЙСКИЕ ЛУГА


Выбранный для просмотра документ тест к уроку.doc

библиотека
материалов

Тест: Природные зоны Южной Америки

1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности

А) переменно-влажные леса Б) влажные экваториальные леса

В) саванны и редколесья

2.Её называют Патагонией:

А )степи Б) полупустыни В) влажные экваториальные леса

3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:

А ) сельва Б) пампа В) Патагония

4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:

А ) пампа Б) сельва В) льянос

5.Саванны материка в северном полушарии называются:

А) льянос Б) сельвас В) кампос

6.Распределите животных по природным зонам:

1.свинья-пекарь А) саванна

2.шиншилла Б) Патагония

3.ленивец В) высотная поясность

4 .грызуны Г) экваториальные леса



Тест: Природные зоны Южной Америки


1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности

А) переменно-влажные леса Б) влажные экваториальные леса

В) саванны и редколесья

2.Её называют Патагонией:

А )степи Б) полупустыни В) влажные экваториальные леса

3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:

А ) сельва Б) пампа В) Патагония

4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:

А ) пампа Б) сельва В) льянос

5.Саванны материка в северном полушарии называются:

А) льянос Б) сельвас В) кампос

6.Распределите животных по природным зонам:

1.свинья-пекарь А) саванна

2.шиншилла Б) Патагония

3.ленивец В) высотная поясность

4 .грызуны Г) экваториальные леса


Тест: Природные зоны Южной Америки

1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности

А) переменно-влажные леса Б) влажные экваториальные леса

В) саванны и редколесья

2.Её называют Патагонией:

А )степи Б) полупустыни В) влажные экваториальные леса

3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:

А ) сельва Б) пампа В) Патагония

4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:

А ) пампа Б) сельва В) льянос

5.Саванны материка в северном полушарии называются:

А) льянос Б) сельвас В) кампос

6.Распределите животных по природным зонам:

1.свинья-пекарь А) саванна

2.шиншилла Б) Патагония

3.ленивец В) высотная поясность

4 .грызуны Г) экваториальные леса



Тест: Природные зоны Южной Америки


1. Эта природная зона расположена на Амазонской низменности

А) переменно-влажные леса Б) влажные экваториальные леса

В) саванны и редколесья

2.Её называют Патагонией:

А )степи Б) полупустыни В) влажные экваториальные леса

3.Здесь растут сейба, дынное дерево, какао, гевея:

А ) сельва Б) пампа В) Патагония

4.Как называется субтропическая степь материка Южная Америка:

А ) пампа Б) сельва В) льянос

5.Саванны материка в северном полушарии называются:

А) льянос Б) сельвас В) кампос

6.Распределите животных по природным зонам:

1.свинья-пекарь А) саванна

2.шиншилла Б) Патагония

3.ленивец В) высотная поясность

4 .грызуны Г) экваториальные леса



Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров695
Номер материала ДВ-423315
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх