Предмет: география 10 класс.
Тема урока: Виды населенных пунктов.
Урбанизация.
Цель урока: Знакомство
с видами расселения, территориальными различиями урбанизации. С влиянием
которое города оказывают на окружающую среду.
Задачи:
О.: Сформировать представление о разновидностях
расселения, обобщить знания об урбанизации, этапах её развития и
территориальных различиях.
Р.: Развивать навыки работы с картой,
умение анализировать картографические и статистические материалы, умение
сравнивать и обобщать, слушать и рецензировать.
В.: Способствовать воспитанию интереса к
познанию жизни других народов и стран.
Ресурсы: учебник,
атласы, контурные карты, интерактивная доска, раздаточный материал.
Тип урока: Комбинированный.
Методы урока: репродуктивный,
частично-поисковый, работа в микрогруппах.
План урока:
1.
Организационный момент.
2.
Стадия «вызова»
3.
Определение темы, цели и задач урока.
4.
Актуализация знаний.
5.
Объяснение нового материала.
6.
Закрепление усвоенного материала
7.
Подведение итогов урока, рефлексия
8.
Домашнее задание.
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Врем.реализация
|
|
1.Организационный
момент
|
Приветствие
учеников. Проверка присутствующих на уроке. Деление на группы.
|
Здороваются.
Учащиеся вытягивают жребий и делятся на микрогруппы.
|
2мин
|
|
2. Определение
темы, цели и задач урока.
|
Как вы понимаете
следующие слова Н. Н. Баранского: «Города — это
как бы командный состав страны, организующий ее во всех
отношениях — и в хозяйственном, и в политико —
административном, и в культурном».
|
Определение темы и
целей урока и запись её в тетрадь.
|
2мин
|
|
3. Стадия «вызова».
Актуализация ранее
приобретенных знаний.
|
3.1. Учащимся
предлагается составить ассоциативный кластер по теме урбанизация.
3.2. Давайте
вспомним, что такое урбанизация?
Можно ли оценивать
степень развития страны на основе уровня урбанизации?
|
3.1. В тетрадях составляется ассоциативный кластер.
3.2. Работа учащихся
с вопросами.
|
3мин
|
|
4. Проверка
домашнего задания.
|
4. Работа с кроссвордом
по теме: Расовый, национальный, языковой состав населения и религии мира.
|
4. Учащиеся разгадывают
кроссворд.
|
7 мин
|
|
5. Объяснение
нового материала.
|
5.1.
Работа в микрогруппах. Учащимся раздаются задания.
Первая группа,
используя учебник на стр. 115-116, а также на стр.119 и атласы, знакомится с
видами расселения и влиянием городов на окружающую среду.
Вторая группа,
разбирает территориальные различия урбанизации и этапы развития урбанизации
на стр. 116-119 учебника.
5.2. Используется
метод формативного оценивания «Светофор» для выявления затруднений в изучении
данной темы.
5.3. Спикер каждой группы
защищает свой проект.
В это время все
остальные учащиеся конспектируют в тетради, задают вопросы спикеру.
5.4. Проводится
формативное оценивание по методу «Светофор» для выявления затруднений в
изучении данной темы.
|
5.1. Конспектируют в тетради.
Самостоятельно изучают новый материал и готовят проекты для защиты.
5.2. Учащиеся поднимают один из сигналов светофора для определения усвоения
материала.
5.3. Спикеры защищают проекты.
5.4. Учащиеся поднимают один из сигналов светофора для определения
усвоения материала.
|
20 мин
|
|
6.Закрепление.
|
6.1.
Учащимся раздаются карточки с заданиями для закрепления усвоенных знаний.
Первая
группа выполняет задания по теме, с которой работала вторая группа.
Вторая
же группа выполняет задания по темам, с которыми работала первая группа.
Карточки
состоят из 2-х заданий.
1-е
задание необходимо определить, верны ли утверждения.
2-е
задание одинаково для обоих групп. Необходимо дать определение новым
терминам.
|
6.1.
Выполняют работу по карточками.
|
6мин
|
|
7. Подведение
итогов урока, рефлексия
|
7.1.
Подводит вывод урока. Выставляет оценки.
7.2.
учащимся необходимо написать эссе по данному уроку.
|
7.1.
Выставляют оценки в дневники.
7.2.
Учащиеся пишут эссе.
|
4мин
|
|
8. Домашнее задание.
|
Задает
домашнее задание: §24. Вопросы и задания на стр. 119
|
Записывают
домашнее задание в дневники.
|
1мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.