Урок "Глагол" 4 класс

Название урока и класс		Разбор глагола по составу, 4 класс
Цель урока		Создание условий для формирования у обучающихся умений разбора глаголов по составу
Планируемые результаты		Предметные: 1.     Развитие умения работать по алгоритму, разбирая глаголы по составу. 2.     Формирование представлений о суффиксах глаголах, входящих и не входящих в основу. 3.     Актуализация  и расширение знания о глаголе, глагольных формах, суффиксах глаголов. 4.     Развитие умений «вычитывать» учащимися информацию из источников, представленных в разных формах (схем, текст), соотносить её.
Название этапа	Время этапа		Деятельность учителя	Ссылки на сайт Учи.ру
Организационный  момент	2		Здравствуйте, ребята. Проверьте своё рабочее место, всё ли у вас готово к уроку. От души желаю вам узнать  много нового и интересного.
Мотивация к учебной деятельности	10		- Ребята, посмотрите на экран . Здесь записаны имена существительные. - У них пропущены орфограммы, давайте вставим верную букву в эти слова. По одному вставляют орфограмму в слово, выходя к доске. - Откройте тетрадь. - Что надо записать? (Дату и вид работы.) - Напишите сегодняшнее число и вид работы «Классная работа». - Теперь вам необходимо от имен существительных образовать глаголы настоящего времени, 2–ого лица, ед.ч. и записать их в тетрадь. - Вспомните, как оформляется словарная работа. По одному выходят, записывают глагол, выделяют окончание.	https://uchi.ru/teachers/groups/6800480/subjects/2/course_programs/4/cards/310893
Актуализация знаний.	8		- А что еще вы знаете о глаголах, мы проверим с помощью карточек - Посмотрите внимательно на ваши ответы. - Какое слово у вас получилось? - У всех так? Поднимите руку, у кого получилось слово «корень» - Что такое корень? - Каково лексическое значение у слова «корень»? - Оказывается, у слова кореньнесколько значений. - Вспомните, как называются такие слова. - Как вы думаете, какое значение слова корень нам больше всего интересно?	https://uchi.ru/teachers/groups/6800480/subjects/2/course_programs/4/cards/58393 https://uchi.ru/teachers/groups/6800480/subjects/2/course_programs/4/cards/58397
Практическая деятельность по теме урока	10		- А теперь мы с вами познакомимся с алгоритмом, то есть порядком разбора слов  по составу. Читаем самостоятельно про себя. После прочтения необходимо своими словами рассказать о пунктах разбора. - Ребята, посмотрите на этот алгоритм. При выполнении упражнений мы будем им пользоваться. На доске: 1. Форма. 2. Не входят в основу. 3. Основа 4. Корень 5. Приставка, суффикс. Работа в учебнике. Упр. 293. -Откройте учебники на с. 112. Прочитайте задание № 293самостоятельно про себя. -Скажите, что необходимо сделать в этом задании? Проговаривают, что нужно сделать. Устно спрашиваю разных учеников, по одному выходят к доске, записывают слово, выделяя окончание. - А теперь давайте подберем и запишем по одному слову к каждой схеме. Записываем так, как показано в образце. Выделяем окончания и суффиксы. 1. Объясни, почему перед тем, как разбирать глагол по составу, нужно определить в какой он в форме. 2.  Почему удобнее начинать разбор глагола по составу «с конца»?
Самостоятельная работа с самопроверкой	6		Выполнение карточек - В каких из этих глаголах есть орфограммы? - Как проверить безударные личные окончания глаголов?	https://uchi.ru/teachers/groups/6800480/subjects/2/course_programs/4/cards/73751
Итог и рефлексия	2		На слайде: ·         Я узнал… ·         Я научился…
Домашнее задание	2		ДЗ: 1.Упр. 296, стр. 112-113, правило учить. 2. Карточки на учи.ру	https://uchi.ru/teachers/groups/6800480/subjects/2/course_programs/4/cards/73749