Конспект урока по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 3»

г.о. Ивантеевка

ОТКРЫТЫЙ УРОК

( в рамках преемственности между средним звеном и начальных классов)

Предмет  Русский язык

Класс   4А

Тема урока «Образование временных форм от глаголов в неопределенной форме»

Дата  29 апреля 2019 г.

Подготовила и провела

учитель начальных классов высшей квалификационной категории 

Засечкина Любовь Сергеевна

Тема урока: «Образование временных форм от глаголов в неопределенной форме».

Цели урока в деятельности учителя и в деятельности учащихся:

Обучающиеся научатся ставить данные глаголы в форму прошедшего, настоящего и будущего времени.

Обучающиеся получат возможность находить  глаголы в неопределенной форме, задавать к ним вопросы; образовывать временные формы глаголов.

Планируемый результат обучения: образовывать временные формы от глаголов в неопределенной форме; ставить данные глаголы в формы прошедшего, настоящего и будущего времени; задавать к ним вопросы; указывать время глаголов;  выполнять синтаксический разбор предложения; работать с фразеологизмами.

Личностные

Уметь проявлять познавательный интерес к учебному материалу, интерес к познанию русского языка; формирование ответственного отношения к учению.

Формирование УУД

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого 
из частей (под руководством учителя). 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

 Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, 
соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений, уметь работать в паре.

Основные понятия: глагол, прошедшее время, настоящее время, будущее время, фразеологизмы, вид, лицо, спряжение.

Межпредметные связи: литературное чтение

Оборудование и дидактические материалы: презентация, карточки, аудиозапись.

Тип урока: урок систематизации знаний

Форма: урок-совершенствование

Методы и приемы работы: выполнение заданий по алгоритму, опрос, классификация, выполнение упражнений, сопровождающейся самопроверкой.

Формы проверки результативности урока: комбинированная форма, фронтальный опрос, взаимоконтроль, самоконтроль.

План урока (технологическая карта)

№	Этапы урока	Хронометраж урока (мин.)	Виды работы, формы, методы, приемы	Характеристика видов деятельности ученика на уровне УУД
1	Актуализация знаний	1	Устная, фронтальная	Понимать заданный вопрос. В соответствии с ним строить ответ в устной форме.
2	Сообщение темы урока и постановка целей урока	1	Устная, фронтальная	Принимают  учебную задачу, формулировать и определять под руководством учителя цель деятельности на уроке.
3	Чистописание	5	Письмо	Осуществлять самоконтроль.
4	Повторение ране изученного материала -  Словарная работа. - Развитие речи.	15	Устная, фронтальная, письмо. Работа у доски.	Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Находить ответы на вопросы используя информацию. Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
5	Физкультминутка	1	Выполняют движения
6	Работа по теме - Работа в паре - Игра «Придумай»	15	Работа в паре Работа по карточкам	Выполнение задания, сопровождающееся самопроверкой. Проводить сравнение и классификацию слов. Устанавливать причинно-следственные связи. Искать и выделять необходимую информацию. Высказывать свое предположение на основе учебного материала.
7	Итог урока. Рефлексия	2	Устная, фронтальная	Давать оценку деятельности на уроке. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Конспект урока с презентацией

Название слайда в презентации	Содержание урока
	Мотивационный этап Ребята, сегодня на уроке у вас гости. Поприветствуйте их.
Слайд №1 А.Н.Толстой	Введение в тему урока - Внимательно послушайте высказывание великих людей и цитаты из их произведений.  Определите, о чем пойдет речь на уроке. « Движение и его выражение – глагол – являются основой языка.  Найти верный глагол для фразы - это значит дать движение фразе». ( А.Н.Толстой)
Слайд №2 В.И.Даль	Глагол - слово, речь, мысль… Глаголъ – название буквы «Г» в славянской и русской азбуке. (Толковый словарь В.И.Даля живого великого языка)
Слайд №3 А.С.Пушкин	«Восстань, пропок, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей!» ( А.С.Пушкин)
Слайд №4 пословица	Устами младенца глаголет истина. (пословица) (Толковый словарь С.И.Ожегова)
Слайд №5 Тема урока	Сообщение темы и постановка цели урока - О чем пойдет речь на уроке? (о глаголе) Тема: «Образование временных форм глагола». - Поставьте цель урока ……
	Чистописание - Как, одним словом назвать все эти слова? (Глаголы) Читать, писать, считать, решать, зачитать, написать посчитать прорешать. - пропишите их
	Повторение ране изученного материала - Давайте вспомним все, что знаем о глаголе.  По моим карточкам, вы сами будете задавать вопросы по теме «Глагол» и будете на них отвечать. - Что такое глагол? -Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? Что сделать? - Чем отличаются глаголы  в нашем чистописании первой строки от глаголов второй строки? - Глаголы первой строки отвечают на вопросы что делать? а глаголы второй строки – что сделать? - Какой это признак глагола? - Вид. - Какие времена глаголов вы знаете? - Прошедшее время, настоящее время, будущее время. - Как изменяются глаголы в прошедшем времени? - Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам и числам.  - Назовите род глаголов в прошедшем времени? - Мужской род, средний род, женский род. - Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? - Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам. - Какие местоимения помогают определить лицо глагола? 1 лицо: я, мы 2 лицо: ты, вы 3 лицо: она, оно, он, они - Как называется изменение окончаний глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени? - Изменение окончаний глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам называется спряжением. - Сколько спряжений глаголов вы знаете? - У глаголов – два спряжения  I cпряжение и II спряжение. - Какие глаголы относятся ко II спряжению? - Ко II спряжению относятся глаголы, оканчивающиеся на – ить. - Какие глаголы относятся к I спряжению? -  К I спряжению относятся глаголы оканчивающиеся на –еть, -оть, -уть, - ыть, - ать. - Какие глаголы - исключения относятся ко II спряжению? - ученики хором читают стихотворение о глаголах - исключениях II спряжение. - Какие глаголы – исключения относятся к I спряжению? -  глаголы - исключения I спряжения «брить», «стелить». - Какую роль в предложении играет глагол? - В предложении глагол является сказуемым.
	Работа у доски. Словарная работа. Письмо под диктовку словосочетаний (глагол + существительное). Выделение орфограмм у существительного, определение спряжения у глагола. Приехать (I спр.) на вокзал, спросить ( II спр.) у учителя, полоть (I спр.)  на огороде, построить ( II спр.) жилище, мыть (I спр.) посуду, говорить ( II спр.) по телефону, взглянуть (I спр.)  на картину, приготовить ( II спр.) на ужин, верить ( II спр.) в победу, смотреть ( II спр.) на лисицу.
	Развитие речи. Составление из слов предложения. Синтаксический разбор его, составление схемы. Во время войны советские люди верили в победу над фашистами. (повест., невоскл., прост., распостр.) ____________                            ________________              Какие?                             Во  что?         Когда?                                                      Над  кем?       Чего?
Аудиозапись. Музыка из кинофильма Красная Шапочка.	Физкультминутка. Если долго-долго-долго,           Если долго по дорожке, Если долго по тропинке Топать, ехать и бежать. То конечно, то возможно, То возможно, можно, можно Можно в Африку прийти. А-а! В Африке реки вот такой ширины! А-а! В Африке горы вот такой вышины! А-а! Крокодилы, бегемоты! А-а! Попугаи, кашалоты! А-а! И зеленый попугай!
	Работа по теме. - Какие глаголы встретились в песне? (топать, ехать, бежать, прийти) - В какой форме эти глаголы? (в неопределенной форме) Чтение учителем стихотворения. Глеб у доски повесил нос, Краснеет до корней волос, Он в этот час, как говориться, Готов сквозь землю провалиться. О чем же думал он вчера, Когда баклуши бил с утра? - Какие особенные выражения вы услышали? ( повесил нос, краснеет до корней волос, сквозь землю провалиться, баклуши бил) - Как они называются. (фразеологизмы) - Как вы их понимаете? Повесил нос – загрустил. Краснеет до корней волос – стыдится. Сквозь землю провалиться – готов исчезнуть, сбежать. Баклуши бить – бездельничать.
	Работа в парах. - Перед вами на партах лежит карточка. Работая  вместе, в паре, вы должны составить пары слово + словосочетание из 1-ого и 2-ого столбика. устать                              заткнуть за пояс перекусить                    заморить червячка мешать                           волочить ноги победить                        вставить палки в колеса Фронтальная  проверка.
Слайд №6. Образование временных форм глаголов.	Игра « Придумай». На столе учителя карточки с заданиями. Ученики поочередно подходят к столу, берут карточку, показывают классу. Ученики с места называют глаголы по заданным на карточках признакам. Будущее время Множественное число 1 лицо Прошедшее время Единственное число Женский род Будущее время Множественное число 3 лицо Настоящее время Множественное число 3 лицо Прошедшее время Единственное число мужской род Прошедшее время Множественное число Настоящее время Единственное число 1 лицо Будущее время единственное число 2 лицо Настоящее время Единственное число 3 лицо Прошедшее время Единственное число Средний род Настоящее время Множественное число 2 лицо Будущее время единственное число 1 лицо
	Итог урока. Рефлексия. - Какую тему повторили на уроке? - Что для тебя было легко и просто, а где встретились затруднения?
	Домашнее задание

Самоанализ урока.

Тема урока: «Образование временных форм от глаголов в неопределенной форме».

Цели урока в деятельности учителя и в деятельности учащихся:

Обучающиеся научатся ставить данные глаголы в форму прошедшего, настоящего и будущего времени.

Обучающиеся получат возможность находить  глаголы в неопределенной форме, задавать к ним вопросы; образовывать временные формы глаголов.

Планируемый результат обучения: образовывать временные формы от глаголов в неопределенной форме; ставить данные глаголы в формы прошедшего, настоящего и будущего времени; задавать к ним вопросы; указывать время глаголов;  выполнять синтаксический разбор предложения; работать с фразеологизмами.

Личностные

Уметь проявлять познавательный интерес к учебному материалу, интерес к познанию русского языка; формирование ответственного отношения к учению.

Формирование УУД

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого 
из частей (под руководством учителя). 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

 Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, 
соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений, уметь работать в паре.

Основные понятия: глагол, прошедшее время, настоящее время, будущее время, фразеологизмы, вид, лицо, спряжение.

Межпредметные связи: литературное чтение

Оборудование и дидактические материалы: презентация, карточки, аудиозапись.

Тип урока: урок систематизации знаний

Форма: урок-совершенствование

Методы и приемы работы: выполнение заданий по алгоритму, опрос, классификация, выполнение упражнений, сопровождающейся самопроверкой.

Формы проверки результативности урока: комбинированная форма, фронтальный опрос, взаимоконтроль, самоконтроль.

                Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию. Для реализации целей урока применялись методы обучения: словесный (прослушивание, вопросы учителя, ответы учеников), наглядный ( презентация), практический ( самостоятельная работа, работа в паре).

                На уроке реализовались такие принципы обучения: систематичность, доступность, целостность содержания.

                Для достижения наибольших результатов и удержания устойчивого внимания, урок построен из последовательно сменяющихся друг друга заданий, с  использованием наглядного материала.

На уроке использовалась  различная форма работы: работа в пара, фронтальная, индивидуальная. Дети работали на протяжении всего урока, отвечали на поставленные  вопросы, выполняли задания. А также постаралась создать  на уроке  доброжелательную обстановку, что  способствовало сохранению здоровья детей.

Все, что запланировано, успели выполнить. Считаю, что поставленная цель достигнута.