План
урока
Класс: 5 а,в,д,ж.
Дата: 2.04.2019
Тема урока: Путешествия. Конструкция It takes
… to get
Тип урока:урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
Цели урока:Образовательные:
повышение общей культуры учащихся, расширение их кругозора, увеличение знаний
учащихся о стране изучаемого языка, совершенствование культуры общения.
Развивающие:
развитие психических функций: памяти, воображения, внимания, мышления; речевых,
интеллектуальных, познавательных способностей учащихся, эмоциональной
готовности.
Воспитательные:
формирование и развитие мировоззрения учащихся.
Практические:
формирование коммуникативных умений в 4 видах речевой деятельности
(аудировании, чтении, говорении и письме), ограниченной тематикой и языковым
материалом, на базе которого развиваются эти умения.
Планируемые задачи: Предметные:
знакомство с новыми лексическими единицами, соблюдать номы произношения при
чтении новых слов и словосочетаний.
Личностные:
формировать навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со
сверстниками; формировать дисциплинированность, последовательность,
настойчивость и самостоятельность.
Метапредметные: коммуникативные:
выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей; формировать
коммуникативные навыки, навыки сотрудничества; использовать в речи ЛЕ,
обслуживающие ситуацию общения; читать текст, содержащий изученный
грамматический материал; регулятивные: принимать и сохранять цели
учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
познавательные: строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; извлекать
информацию из прослушанного; выполнять упражнение по образцу.
Лексика: deep extend
fresh large ocean powerful rich that do a city tourist territory climate
visitor climate beauty.
Форма урока:фронтальная,
индивидуальная, парная, работа у доски.
Методическое обеспечение урока:учебник,
рабочая тетрадь, аудиозапись, компьютер.
Ход
урока
|
Дидактическая структура урока
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению планируемых результатов
|
УУД
|
|
1. Организационный
этап.
|
Учитель
создает благоприятный психологический настрой на работу и оценивает
готовность учащихся к уроку.
|
Good afternoon,
everybody.
How are you getting on?
Let’s begin our lesson
now.
|
Личностные:
формирование
положительной мотивации к обучению.
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2. Проверка
д/з, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
|
Учитель
проводит фонетическую зарядку (повторение изученных ранее лексических
единиц).
|
Let's practice our tongue and try to learn the poem.
And now let’s try to read it…
Take a bus or take a train,
Take a boat or take a plane,
Take a taxi, take a car,
Maybe near or maybe far,
Take a rocket to the moon,
But be sure to come back soon.
|
Познавательные:
формирование
способности структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе
своих знаний.
|
|
3. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Учитель
корректирует тему и цель урока, сообщает, что будем говорить о
|
Ex. 2-3 p. 92-93
|
Регулятивные:формирование способности принимать
учебную цель и задачу; формирование умения выполнять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: формирование умения
оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
4. Первичное
усвоение новых знаний.
|
Учитель
объясняет тему урока.
|
Конструкция
It
takes … to get
Ex. 6(a) p. 94
|
Коммуникативные:
формирование
умения слушать и понимать других, а также желание общаться.
Познавательные:
извлечение
необходимой информации.
|
|
5. Первичная
проверка понимания.
|
Учитель
вызывает учащихся к доске и проверяет выполненные задания.
|
Ex. 4(a) p. 93
-94
|
Личностные:
развитие
самостоятельности.
Познавательные:
формирование
умения выделять необходимую информацию, структурировать знания.
Регулятивные:
оценка
своих достижений, умение действовать по образцу.
|
|
6. Физкультминутка.
|
Учитель
предлагает учащимся отдохнуть.
|
We are running, (бегнаместе)
We are jumping, (прыгаемнаместе)
Trying sky to get. (поднимаемся на
носочки, руки вверх)
We are skipping, (перескакиваем с
ноги на ногу на месте)
Trying sky to get. (поднимаемся
на носочки, руки вверх)
We are flying like a real jet. (руки в стороны, показывая самолёт)
We are hopping, (прыгаем на месте на
одной ноге потом на другой)
We are climbing (как удто карабкаемся вверх)
Like a funny cat. (рисуем в воздухе усы как у кота)
Mew. (садимсянаместо)
|
Личностные:
формирование
положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
|
|
7. Первичное
закрепление.
|
Учитель
задает вопросы по теме урока.
|
Ex. 4 (b) p. 94
Ex. 6 (b) p. 94-95
|
Регулятивные:
формирование
умения оценивать свои действия с целью обнаружения отклонений или отличий.
|
|
8. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
Учитель
дает рекомендации по выполнению домашнего задания.
|
Ex. 9 p. 95
|
Личностные:
формирование
понимания необходимости выполнения д/з, самоконтроль.
|
|
9. Рефлексия
(подведение итогов занятия).
|
Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, задает
вопросы о достижении цели урока, о том, что понравилось и что удалось.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
|
«Three faces»
|
Регулятивные:
оценка-осознание
уровня и качества усвоения своей работы и работы одноклассников.
Познавательные:
формирование
умения делать выводы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.