Степанова Марта
Владимировна
Повторение по
теме «Наречие»
Цель урока:
создание и организация условий, инициирующих действия обучаемого для
корректировки знаний и умений правильно писать Н и НН в наречиях
Основная цель
урока включает в себя:
деятельностную
цель – фиксирование собственных затруднений в деятельности обучающихся,
выявления их причин, построения и реализации проекта выхода из затруднения,
содержательная
цель – закрепление и при необходимости коррекция умения писать наречия
Задачи:
Закрепить
знание условий для написания Н и НН в наречиях;
Организовать
процесс применения полученных детьми знаний и умений на практике;
Развивать умение рассуждать, доказывая свою точку
зрения, анализировать и делать выводы.
Исходя из цели
урока был выбран тип урока в соответствии с ФГОС– урок отработки
умений и рефлексии:
В основе
проектируемого урока была положена методика системно – деятельностного подхода
с учетом основных принципов: принцип деятельности и непрерывности, принцип
целостности, психологического комфорта, принцип систематичности и
последовательности.
Я надеюсь, что работать вы
будете прекрасно, отвечать уверенно, быстро и четко, читать выразительно,
громко и звонко, писать аккуратно и красиво, а чувствовать себя на уроке легко
и комфортно.
1.
Этап актуализации и пробного учебного
действия
Проверка домашнего задания (раздаточный
материал на применение правила «Буквы Н и НН в наречиях на –о, -е») по эталону
(слайд в презентации).
Самооценка
(+ или – на полях тетради). Итог (результаты выполнения домашнего задания:
сколько человек выполнили задание без ошибок…). Почему не все смогли
справиться с домашним заданием? Что необходимо сделать, чтобы в дальнейшем
безошибочно писать наречия?
·
Формулирование задач урока по заранее
заданным глаголам (повторить…, вспомнить…, закрепить…, научиться…). Осознание
значимости этого правила (Где вам может пригодиться это правило? Так ли
необходимо правильно писать наречия?) Слайд в презентации
2. Этап актуализации и пробного учебного
действия
Работа с раздаточным материалом на поиск
верных и ложных утверждений (в ложном утверждении необходимо исправить устно ошибку).
Индивидуальная работа в течение 2 минут.
Среди пяти утверждений найдите ложные и
исправьте их.
1) В наречиях всегда пишется НН.
2) В наречии «по-весеннему»
пишется НН, потому что в прилагательном весенний тоже пишется НН.
3) В наречии «по-весеннему»
пишется НН, потому что первая Н находится в корне, а вторая – является
суффиксом.
4) В наречии «ветрено» пишется Н,
потому что у слова нет приставки.
5) Наречие «медленно» пишется с
НН.
Проверяем задание в парах по эталону,
представленному на слайде. (-, +, +, -, +). Исправляем первое и третье
утверждения.
Самооценка
(+ или – на полях тетради).
3. Этап локализации индивидуальных
затруднений.
Итог выполнения задания: сколько человек
нашли ложные утверждения?
Почему были допущены ошибки при
выполнении задания? Предлагаю выполнить задания, которые помогут вам закрепить
правило «Буквы Н и НН в наречиях на –о, -е», чтобы в дальнейшем не допускать в
словах ошибки.
4. Этап
построения проекта коррекции выявленных затруднений.
Образуйте наречия от имен прилагательных,
запишите слова парами, графически объясните написание слов (4 минуты):
искус…ый (образец на слайде),
плам…ый, медле…ый, искре…ий, искусстве…ый, удивлё…ый, ужас…ый, скуч…ый,
соверше…ый, мужестве…ый.
5. Этап реализации построенного проекта.
Проверка в парах по эталону (+
или – на полях тетради). Итог выполнения задания: сколько человек допустили
0 ош., сколько человек допустили ошибки?
Устное проговаривание 2-3 учениками
результатов выполнения задания.
Физминутка (слайд)
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи.
Сегодня на уроке я предлагаю вам попробовать
себя в роли художника или повара. На слайде вы видите две
иллюстрации. Выберите одну из них, составьте текст из 4 предложений, описав
иллюстрацию (иллюстрация на слайде). Время выполнения задания – 6 минут.
Требования к тексту (критерии проверки
текста):
1) Соответствие предложений выбранной
иллюстрации;
2) Объем текста (4 предложения);
3) Использование наречий в каждом
предложении.
Наречия к иллюстрации 1 – описание рецепта
яичницы:
во-первых, во-вторых, немного, далее,
мелко, осторожно…
Наречия к иллюстрации 2 – описание
репродукции:
вдали, недалеко, ближе, ярко, много,
светло, сверху…
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
2-3 ученика читают получившиеся тексты. Остальным
я предлагаю взять на себя роль критика и оценить текст по критериям.
Скажите, тексты какого типа речи у вас
получились?
8. Этап рефлексии деятельности на уроке.
ИТОГ! В течение урока у ребят в тетради должны
быть отметки (+ или -). В конце урока необходимо отметить ребят с тремя
плюсами (все задания верно выполнены), с двумя, одним, без плюсов (при наличии
последних двух групп – проговорить этапы последующей работы). Как вы
считаете, почему мы на уроке выполняли именно такие задания?
Приём «Письменное интервью» (2 минуты)
а)
Мне было интересно_______________________________________________________________________
б)
Мне показалось сложным
__________________________________________________________________
в)
Я потратил много времени на _______________________________________________________________
9. Этап включения в систему знаний и повторения.
Запись домашнего задания.
В качестве домашнего задания предлагаю вам
дома выполнить упражнение 619 (задание 3) либо решить тест (в каждом задании 1
правильный ответ).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.