II.
Планирование деятельности.
III. Поиск
решения проблемы (открытие нового знания).
|
1.Фиксирует на
доске тему урока:
«Эпохи
камня и бронзы на территории края».
2. Проводит
интерактивную беседу:
предлагает
учащимся ответить на вопрос: На какие периоды подразделяют ученые
древнейшую историю?
- Что взято за
основу периодизации?
3. Проводит
работу с терминами: палеомагнитное датирование и археологическая культура
(стр. 159 учебника), предварительно дав возможность учащимся выдвинуть свои
версии по определению терминов.
4. Предлагает
старшеклассникам изучить тему через выполнение проектов:
- первая группа
выполняет проект по теме «Каменный век»;
-вторая группа
по теме «Бронзовый век. Майкопская культура»;
- третья группа
по теме «Бронзовый век. Дольменная группа»;
- четвертая
группа по теме «Бронзовый век. Ямная группа»;
- пятая группа
по теме «Бронзовый век. Катакомбная культура»;
- шестая группа
по теме «Бронзовый век. Северокавказская культура»;
- седьмая группа
по теме «Бронзовый век. Срубная культура».
4. Проработка содержания темы:
-предлагает
работу с текстом учебника (п.6
стр. 34 - 37);
- работа с картой № 2 «Бронзовый
век на Кубани и в Причерноморье» (Атлас История Кубани с комплектом контурных
карт);
- другие источники по усмотрению
учителя;
- оформление проектов на ватмане,
в виде информационных листков, в виде составленной презентации и др.
|
1.Формулируют
ответы.
2. Формулируют собственные версии по определению
терминов.
3. Выполняют задания в «дорожных картах» проекта.
«Дорожная карта» № 1 «Каменный век»:
1) указывают
наиболее известные стоянки каменного века на территории края;
2) фиксируют
хронологические рамки периодов каменного века;
3) ищут
информацию об основных занятиях древних людей в различные периоды каменного
века;
4) называют
муниципальные образования Краснодарского края, где находятся общеизвестные
стоянки первобытных людей;
5) приводят
примеры стран, где обнаружены всемирно известные стоянки каменного века.
«Дорожные карты» №№ 2 – 7 «Бронзовый
век»:
1) указывают
наиболее известные археологические памятники названной культуры;
2) фиксируют
хронологические рамки археологической культуры;
3) выделяют
характерные особенности погребального обряда названной культуры;
4) работают
с картой № 2 «Бронзовый век на Кубани и в Причерноморье» (Атлас История
Кубани с комплектом контурных карт), переносят информацию в поле проекта;
5) ищут
информацию об основных занятиях людей в период данной культуры.
|
Регулятивные УУД:
-
определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической
(в т.ч. в своих проектах).
-выдвигать
версии.
Коммуникативные
УУД:
-создавать
устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с
помощью и самостоятельно.
Познавательные
УУД:
-определять
понятия;
-устанавливать
причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;
- владеть
смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.
|
IV. Выражение
решения проблемы.
|
Роль
учителя – координатор деятельности учащихся.
|
1. Оформляют
проекты.
2. Готовятся
к устной презентации проектов.
|
Регулятивные УУД:
-развитие
практико – ориентированных самостоятельных действий в процессе
самостоятельной деятельности;
-работа
над понятийным аппаратом.
|
V. Применение
нового знания.
|
1.
Предлагает группам ответить на вопросы «Дорожных карт» проектов.
|
1. Устно
проводят презентации конечного продукта своей деятельности по изучению нового
материала.
|
Коммуникативные
УУД:
- излагать
своё мнение устно (в монологе, полилоге) и письменно, аргументируя его,
подтверждая фактами.
|
VI.
Рефлексия.
|
Анализ
и содержание итогов работы. Формирование выводов по изученному материалу.
|
1.Подведение итогов занятия учащимися.
2. Выполнение заданий:
Задание
№ 1.
Проверьте
правильность чередования археологических культур: майкопская,
новотиторовская, северокавказская, катакомбная, ямная, срубная. Верно ли
такое чередование, если не согласны – приведите собственный вариант.
Ответ: Нет.
Должно выглядеть так: майкопская, новотиторовская, северокавказская, ямная,
катакомбная, срубная.
Задание № 2.
Какая
археологическая культура пропущена в ряду: майкопская, северокавказская,
катакомбная, ямная, срубная? Определите ее месторасположение . Назовите ей
предшествующую и последовательно преемственную.
Ответ: Дольменная.
Новотиторовская – дольменная – северокавказская.
Задание № 3.
Назовите
самые древние стоянки человека на территории края.
Ответ: Богатыри,
Треугольная пещера, Ильская стоянка.
Задание
№ 4.
Укажите
имя ученного, под руководством которого проводились раскопки кургана в г.
Майкопе?
Ответ: Николай
Иванович Веселовский (г. Санкт-Петербург).
|
Познавательные
УУД:
Анализировать,
обобщать полученную информацию
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.