Урок литературы в 8 классе по теме
«Истинное и ложное лицо полковника
(по рассказу Л.Н. Толстого «После бала»)
Учитель: Дмитриенко В.Н.
Цели урока:
1. Образовательные: рассмотрение сюжета и
композиции рассказа; представление о контрасте как художественном приеме, на
котором строится рассказ.
2. Развивающие: развитие навыков анализа
художественного текста; умение давать сравнительную характеристику персонажей,
самоанализа и самооценки.
3. Воспитательные: уважительное отношение к
литературе, в частности, к творчеству Л.Н. Толстого; развитие человеколюбивых
качеств личности учащихся: гуманности, миролюбия; понимание ответственности
человека за всё происходящее вокруг.
Задачи:
· Повторить теоретические сведения (жанр
рассказа, антитеза, анализ эпизода, черты характера персонажа);
· Сравнить качества героя рассказа в разных
эпизодах, заполнить таблицу;
· Развивать способность высказывать свое мнение,
приводить аргументы;
· Формировать гуманистические чувства детей.
Тип и вид урока: Урок углубленной работы с художественным текстом.
Технологии: технология проблемного обучения.
Методы:
эвристический, метод беседы, сравнительно-сопоставительный, аналитический,
метод словесного рисования, иллюстративный метод, метода анализа и аргументации.
Материалы и оборудование: учебник по литературе для 8 класса Т.Ф.Курдюмовой,
мультимедийная презентация.
Предварительная подготовка: анализ рассказа, заполнение таблицы.
Ход урока
1. Проверка
д/з. Опрос методом «Верные и неверные вопросы»
( если «ДА» - девочки
поднимают руки,
если «НЕТ» - руки
поднимают мальчики).
1 Рассказ
ведется от лица Ивана Васильевича (да).
2 Он
был сильно влюблён в Вареньку Б. (да).
3 Бал
состоялся у губернского предводителя на Рождество (нет, в последний день
Масленицы)).
4 Бал
Ивану Васильевичу не понравился (нет, «Бал был чудесный»).
5 Мазурку
Варенька танцевала с отцом (да).
6 Весь
вечер И. В. танцевал с Варенькой Б. (нет)
7 В
3-ем часу ночи танцевали кадриль (да).
8 После
бала рассказчик быстро уснул (нет).
9 Прогуливаясь
ранним утром, И. В. увидел в поле сцену наказания солдат (да)
10 Татарин
кричал: «Помогите!» (да)
11 Рядом
шёл полковник Б. и ругал одного солдата (да)
12 И.
В. женился на Вареньке Б. и пошёл на военную службу (нет).
2. Актуализация знаний
- Слово учителя. Известно, что первоначально рассказ назывался
по-другому: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…»
Почему писатель остановился на названии «После бала»?
(Предполагаемый ответ ученика:
- события, произошедшие после бала у губернского
предводителя, изменили всю дальнейшую жизнь Ивана Васильевича, а именно: он
отказался служить в армии да и «любовь к Вареньке сошла на нет».
- события после бала раскрыли характер полковника с
другой стороны.
- Слово учителя: давайте рассмотрим, каким
увидел Иван Васильевича полковника во 2 эпизоде. (Чтение эпизода)
3. Работа с таблицами.
Задание: Проанализировать, как был
представлен полковник в 1 эпизоде, затем сравнить черты характера во втором.
.
|
|
На балу
|
В поле, на плацу
|
|
Рассказчик
|
Счастл Счастлив, блажен, добр
|
Испытывает ужас, тоску, стыд
|
|
Полковник
|
«Красивый, статный, высокий и свежий старик…Лицо очень
румяное, с белыми бакенбардами, и та же ласковая, радостная улыбка, как у
дочери, была в его блестящих глазах».
Самоуверенный и благородный, николаевской выправки.
|
С румяным лицом, статной фигурой.
Грозный, злобный, гневный, самоуверенный.
|
Вывод:
внешне полковник после бала не изменился. Он был таким же красивым, стройным и
уверенным в себе человеком.
Задание:
Сравним черты характера, для доказательства приведем цитаты из текста.
|
Самоуверенный и благородный, николаевской выправки.
«Чтобы вывозить и одевать любимую дочь,
он не покупает модных сапог, а носит домодельные», — думал я
«Он был воинский начальник типа старого
служаки николаевской выправки».
|
Грозный, злобный, гневный, самоуверенный.
« - Я тебе помажу,- услыхал я его гневный голос.- Будешь мазать?
Будешь? И я видел, как он своей сильной рукой в замшевой перчатке бил по
лицу испуганного малорослого, слабосильного солдата за то, что он
недостаточно сильно опустил свою палку на красную спину татарина».
«Он грозно и злобно нахмурившись, поспешно отвернулся».
|
Вопрос:
что значит николаевская выправка? Какое было николаевское время?
Предполагаемый ответ: Зловещая эпоха царствования Николая,
закончившаяся поражением России в Крымской войне. Описано обычное для николаевской
армии событие: избиение солдата шпицрутенами. У Николая Павловича было прозвище
- Николай Палкин.
- Вопрос: Выражает
ли автор своё отношение происходящего словами. Есть ли авторская оценка
происходящего? Предполагаемый ответ: Писатель очень сдержанно выражает свои чувства. Он предоставляет
самому читателю оценить поведение полковника – палача, вечером танцевавшего на
балу с дочерью, а утром на плацу руководившего жестоким наказанием солдата.
Писатель ограничился тем, что в ярких картинах нарисовал события, пережитые
героем рассказа. А выводы делает сам читатель.
4. Постановка проблемы:
- Что
произошло такого, что наше отношение к герою изменилось?
- Как могут уживаться нежность и жестокость, любовь и ненависть?
5. Задание к эпизоду: Устная формулировка ответов.
1.
О каких чертах характера
Петра Владиславовича (Полковника Б.) позволяет судить данный эпизод?
Требования к ответу:
- наличие прямого ответа на вопрос,
– соответствие ответа авторской позиции,
– обоснование высказанных тезисов на основе
анализа текста,
– соблюдение фактологической точности.
2.
В каких произведениях
русской классики представление о персонаже в ходе событий меняется, и в чём эти
произведения можно сопоставить с рассказом Л. Толстого «После бала»?
Требование к ответу:
– указание названий и авторов произведений, выбранных
экзаменуемым для сопоставления .
– обоснование выбора этих произведений с опорой на
тексты;
– сопоставление произведений с исходным текстом в
указанном в задании направлении.
– наличие /отсутствие искажений авторской позиции и
фактических ошибок.
6. Применение полученных знаний и умений.
- Слово учителя. У писателя был первоначальный вариант этого рассказа.
Сравните черновой и окончательный варианты концовки рассказа и ответьте
на вопрос: почему Толстой изменил историю жизни Ивана Васильевича?
Черновой вариант рассказа
« Я реже стал видеться с ней. И любовь моя так и кончилась ничем, а я
поступил, как хотел, в военную службу и старался выработать в себе такое же
твёрдое сознание своего долга, как у полковника. И только к старости теперь
понял весь ужас того, что я видел и что сам делал».
Окончательный вариант рассказа
« Если это делалось с такой уверенностью и признавалось всеми
необходимыми, то, стало быть, они знали что – то такое, чего я не знал,»- думал
я и старался узнать это. Но сколько ни старался – и потом не мог узнать этого.
А не узнав, не мог поступить в военную службу, как хотел прежде…»
Вопрос:
Почему Толстой изменил концовку рассказа?
(Предполагаемый ответ: В окончательном варианте сильнее выражено нежелание
героя быть похожим на полковника, принимать законы жизни, которые царили в
армии, полнее представлено чувство ответственности Ивана Васильевича за
несправедливость, царящую в мире.)
- Слово учителя. Приняв решение не служить нигде, Иван
Васильевич делает свой нравственный выбор. Он не хочет быть таким же жестоким,
как полковник. В армии царят произвол и жестокость, на каждом шагу нарушаются
справедливость и человечность. Поэтому Иван Васильевич, чтобы сохранить душу,
делает свой выбор.
7. Итог урока:
Вопрос:
Изменился ли полковник во 2 эпизоде? Если да, то какое лицо полковника было
истинным, а какое ложным?
(Ответы учеников).
Слово учителя: Понять, что офицер носил маску доброго человека, а
оказался подлецом и злодеем, не составило бы большого труда. Но как понять
того, кто искренне добр в одной обстановке и искренне зол – в другой? С этой
проблемой и с этим выбором – как себя вести, как верить близким людям, как
отличать правду от лжи люди сталкиваются постоянно. И я желаю вам уметь
разбираться в людях.
8. Домашнее задание.
Написать сочинение на одну из тем:
1) О каких чертах характера Петра Владиславовича
(Полковника Б.) позволяет судить данный эпизод?
2) В каких произведениях русской классики представление о
персонаже в ходе событий меняется, и в чём эти произведения можно сопоставить с
рассказом Л. Толстого «После бала»?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.