Отвечают на вопросы (формулируют
ответы на вопросы учителя):
- Баллада – стихотворение, в
основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым,
напряженным сюжетом.
- Баллады бывают народные и
литературные. Делятся на исторические, героические, любовные, комические,
волшебные.
-
Черты баллады: напряжённый сюжет, диалог, тайна, неожиданный финал;
специальные
зачин и концовка; ярко описаны чувства автора, чувства героев.
Фронтальное чтение текста баллады
подготовленными учениками и попутный анализ смысловых частей (Овладевают
навыками смыслового чтения текста в соответствии с учебной задачей, осознанно
строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации,
формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют ее).
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
-Этот мед - что-то очень важное,
если о нем сообщается в самом заглавии, или с ним связано какое-то очень
значительное событие, м.б. из-за него что-то произошло.
-Что автор переработал народное
произведение (легенду, предание) и создал на его основе свое. Это позволяет
читателям верить тому, о чем рассказал поэт, ведь он поведал о том, что было
в реальной жизни.
- Настроением грусти, сожаления о
трагической судьбе пиктов.
- Маленькие, тихие. Очень
трудолюбивые и мирные люди.
-Война была жестокой.
кровопролитной.
-Мы видим последствия битвы (4-я
строфа).
Учащиеся отвечают на вопросы.
- Вереск для
пиктов – это традиция их народа, то, что объединяет их как народ.
- Король
недоволен, глядит угрюмо: завоеваны земли пиктов, а напитка пиктов он так и
не отведал. Значит победа еще не полная, пикты не покорены.
- Король -
победитель, он гордо сидит на коне, как бы возвышается над пиктами. Он
большой и сильный. А старик и мальчик маленькие, робкие. Они слабы и
беззащитны перед силой жестокого короля-завоевателя
-Пытками и
смертью.
- Молчанием.
- Автор сочувствует пиктам, это
выражено через эпитеты ("малютки-медовары", "бедные
пикты", "маленькие люди").
- Шотландского
короля он осуждает, называет безжалостным. По его приказу пиктов
согнали с их земель и всех убили.
Озвучивают
версии.
1) Пикты не
раскроют секрета и погибнут.
2) Не выдержат
пыток и откроют секрет меда.
3) Пикты не
раскроют секрет, и король их отпустит.
Озвучивают
версии.
1) Старик
останется жив, раскрыв секрет меда.
2) Враги все
равно убьют старика-пикта, раскрывшего секрет меда.
3) Старик не раскроет
врагам тайну и погибнет.
Отвечают на
вопросы учителя.
- Старик боялся,
что сын не выдержит пыток, желал ему более легкой и быстрой смерти, чем на
костре.
- Тайна – это
рецепт верескового меда. «Святая тайна», потому что это самое ценное в их жизни,
это сама жизнь.
- Потому что это
их традиции, если их передать, значит предать свою историю, свой народ.
Отвечают на
вопросы (осмысливают нравственные и этические ценности, осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной форме, формулируют собственное мнение и позицию,
аргументируют ее, строят логические рассуждения, включающие установление
причинно-следственных связей).
- Во имя
сохранения памяти предков, во имя верности Родине.
- Так поступил
бы каждый из пиктов.
-
Даже маленькие люди могут обладать такой неимоверной силой духа, что сломить
их невозможно. Они непобедимы, пока у них есть Родина. Родина - самое
ценное, что есть у человека. А вересковый мед – символ Родины.
-
Потому что он олицетворяет собой весь народ. Это собирательный образ.
Выполняют
физические упражнения.
Групповая
работа: договариваются о правилах работы в
группах, группы составляют кластер и представляют его классу. Обсуждают
полученные кластеры и проводят коррекцию после сличения с образцом (эталоном)
учителя. (Приобретают опыт работы в группе; развивают навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками; принимают решения в проблемных ситуациях на
основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
устной и письменной форме; контролируют и оценивают свои действия как по
результату, так и по способу действия; представляют информацию в
наглядно-символической форме (в виде схем)).
Выполняют задание. (Осмысливают
нравственные и этические ценности; строят логические рассуждения, включающие
установление причинно-следственных связей; приобретают опыт работы в группе).
Взаимопроверка.
|
- Предоставим
слово нашим проводникам-консультантам.
(Приложение 1)
Визуальный ряд –
серия слайдов, иллюстрирующих сообщения учащихся.
- Мы коротко
узнали, что собой представляет Шотландия и почему ее называют страной
верескового меда. Эта страна славится еще и талантливыми людьми, среди
которых замечательные писатели и поэты: Адам Смит, Вальтер Скотт, Роберт
Бернс, Артур Конан Дойл и, конечно же, Роберт Льюис Стивенсон.
Наш консультант-биограф
расскажет о поэте. (Приложение 1)
Визуальный ряд –
серия слайдов, иллюстрирующих сообщение учащегося: портрет Стивенсона и карта
его путешествий.
- Вот такая
непростая судьба у Р.Л.Стивенсона. Но это не помешало ему стать писателем. Он
написал множество прекрасных произведений (более 30 томов). Самые известные
из них – романы «Остров сокровищ», «Черная стрела», «Похищенный».
Среди малых жанров особую популярность имеет баллада «Вересковый мед».
Работа с
понятием «баллада».
-Давайте
вспомним, что нам известно о балладе как литературном жанре.
Опрос:
-Что такое
баллада?
-Какими бывают
баллады?
-Назовите черты,
характерные для жанра баллады.
- Обратимся к
балладе Стивенсона «Вересковый мед», которую впервые на русский язык перевел
в 1936 г. Н.Чуковский, а позже в 1942 г. – С.Я.Маршак. В переводе Маршака мы
и будем ее читать.
Работа с текстом
– анализ баллады:
чтение с
остановками (со стопами).
1. Заголовок.
Заголовок в
произведении – сильная позиция, т.е. очень важный элемент.
- Как вы
думаете, что скрывается в таком простом названии?
- Что приходит
на мысль при чтении заголовка баллады?
2. Подзаголовок.
-О чем говорит
подзаголовок баллады?
3. 1-4
строфы.
- Каким
настроением проникнут зачин баллады?
- Какими вы
представляете себе пиктов?
- Что мы узнали
о войне, произошедшей на шотландской земле в те далекие времена?
- Как, не описывая
сражений, поэт заставил нас почувствовать весь ужас произошедшего?
4. 5-8 строфы.
- Чем был вереск
для пиктов?
- Как защищали
они свои земли? Подтвердите текстом.
- Что чувствует
король? Почему? Зачем ему вересковый мед?
5. 9-14 строфы.
- Как вы
представляете себе встречу короля и последних пиктов?
Слайд 11, 12 (Кадры
из мультфильма по балладе Стивенсона)
- Чем грозит
король последним пиктам?
- Чем ответили
ему пикты?
- Как к пиктам
относится автор? Как это отражено в тексте баллады? Зачитайте.
- Каково
отношение автора к шотландскому королю? Почему?
- Что будет
дальше, как вы думаете? Назовите возможные версии дальнейшего развития
событий. (2-3 варианта продолжения сюжета).
6. 15-21
строфы.
- Что мог
сказать старик?
- Каков финал
баллады? Выскажите свои версии.
7. 22-23
строфы.
- Почему старик
решил обмануть шотландцев?
- О какой тайне
идет речь в финале баллады? Почему для старика это «святая тайна»?
- Почему пикты
не выдали секрета верескового меда?
Сделаем
выводы из прочитанного.
Выводы:
- Во имя чего
жертвует сыном старик-пикт? Ведь был же у него выбор: сохранить жизнь свою и
сына, выдав секрет.
- Как вы
относитесь к выбору старика? Правильно ли он поступил?
- Можно ли
назвать поступок старика подвигом?
- А что такое
подвиг? И кого мы называем героем? Какова основная мысль (идея) баллады?
- Почему у героя
нет имени?
Физминутка.
1.
Предлагаю поработать в группах по 4 человека.
Определение черт баллады в произведении
Стивенсона «Вересковый мед».
- Предлагаю выполнить следующее
задание №1: составить кластер «Вересковый мед» как баллада».
(См. маршрутный лист) – (Приложение 2)
2. Демонстрация образца кластера учителя и
предложение внести необходимые коррективы, если это необходимо. (Приложение
3)
Слайд 13 (Кластер)
Задание №2 (См. маршрутный
лист ):
Придумайте
и запишите на отдельном листочке 2 вопроса к балладе, учитывая, что нужно
работать на смысл, а не на знание текста.
Вопросы
должны начинаться со слов:
- Почему…
- Зачем…
- С какой целью…
- По какой причине…
- Как, по вашему мнению, …
Затем
обменяйтесь вопросами со своим товарищем по парте и ответьте на заданные
вопросы письменно, проведите взаимопроверку, оцените ответы по следующим
критериям:
2
балла за правильный и полный ответ;
1
балл – за неполный ответ или неточный;
0 баллов – за
неверный ответ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.