Урок литературы "Взаимоотношение человека и природы по произведениям Н.БВасильевой "Бомжик" и Л.Н.Андреева "Кусака""

МОУ «Беломорская СОШ №3»

Тема: Взаимоотношения человека и природы (по произведениям Н.Б.Васильевой «Бомжик» и Л.Н.Андреева «Кусака».

Сопоставительный анализ произведений. 7класс.

Учителя русского языка и литературы

Докучаева М.В.

.

Игнатова Т.Н.

Беломорск

2016г.

Тема: Взаимоотношения человека и природы (по произведениям Н.Б.Васильевой «Бомжик» и Л.Н.Андреева «Кусака». Сопоставительный анализ произведений. 7класс.

Цели: формирование коммуникативной компетенции учащихся, совершенствование устной речи, использование НРК.

Задачи:

обучающие - развивать умение смыслового чтения с целью извлечения информации;

развивающие - учить сравнивать, анализировать, обобщать;

воспитательные – прививать любовь к природе; ориентировать учащихся на усвоение общечеловеческих ценностей.

Тип урока: урок-беседа с использованием НРК.

Оборудование: тексты рассказов, плакаты с пословицами и поговорками о собаке и животных, портреты  Н.Б.Васильевой и Л.Н.Андреева, аудиозаписи, карточки-таблицы, ТСО.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые УУД	Промежуточный контроль
I.Организационный момент
II.Мотивация (самоопределение) учебной деятельности.	Эмоциональная психологическая и мотивационная подготовка  обучающихся к усвоению материала. Презентация с фотографиями собак разных пород	Музыкальное  вступление – звуки природы: лай собаки. - Вижу, что вы заулыбались. Это лай собаки.  -Какие чувства он у вас вызывает?  -Что ее ждет? -В чьи руки она попадет?  -Да, природа  собак не обидела. Она щедро наградила их множеством замечательных качеств: у них отличное осязание, обоняние, хорошая память, чуткий слух, а еще они отличные пловцы. Эти замечательные животные издавна  служат нам  верой и правдой.	Слушают учителя,участвую в диалоге, демонстрируют готовность к работе на уроке.	Фронтальная	Личностные:положительно относятся к учению, к познавательной деятельности	Устные ответы.
III.Актуализация опорных знаний.	Просмотр презентации «Памятники собакам,установленные во всем мире в честь доблести и преданности  четвероногих". Карточки в форме таблицы с пословицами.	1.Беседа а)Какие у вас возникают ассоциации со словом  собака? б) Образ собаки занимает большое место в литературе. Какие произведения, в которых героем является  собака, вы можете вспомнить? 2.Краткое сообщение учителя о собаке (историческая справка о дружбе собаки и человеке). - Сколько  народе сложено пословиц и поговорок о собаках! 3.Дидактическая игра: «Собери пословицу» (восстановить пословицы и объяснить  их значение)	Слушают учителя,участвуют в диалоге. Работа в парах с карточками	Фронтальная, индивидуальная, в парах.	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа,  синтеза, сравнения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: отвечают на вопросы учителя, формулируют собственные мысли	Устные ответы, заполнение карточек.
IV.Объявление темы и цели урока.		-Сегодня на уроке мы сравним произведения двух писателей (Н.Васильевой и Л.Андреева), которые жили в разное время, а писали об одном и том же. Что же их объединяет? Именно об этом мы сегодня будем говорить. Цель нашего урока?	Отвечают на вопрос (отношение  человека к собаке!)	Фронтальная.	Коммуникативные: отвечают на вопросы учителя, формулируют собственные мысли.	Устные  ответы.
V.Основная  часть урока	Просмотр презентаций о писателях. Беседа. Текст стихотворения. Эвристическая беседа	1)-Познакомимся с биографией писателей. Л.Андреева и Н.Васильевой 2)    Слово учителя: - Обратимся к произведениям писателей: Л.Андреева «Кусака» и Н.Васильевой «Бомжик». а) Актуальны ли проблемы, которые поднимают  писатели? б) Кто главный герой  этих рассказов? -Конечно же, это взаимоотношения человека и природы, волновавшая и волнующая многих писателей и поэтов. Послушайте стихотворение  неизвестного  автора: «Ты не бросай в  собаку  камень». а) Какие чувства  вы испытали, прослушав  это стихотворение? б) Почему? -Сегодня нам предстоит прожить часть жизни главных  героев рассказов – человека  и собаки. 3) Анализ рассказов Л.Андреева «Кусака» и Н.Васильевой «Бомжик» по вопросам  в группах. Вопросы к рассказу Л.Андреева «Кусака» 1) Какой мы видим Кусаку впервые, опишите её, используя текст. 2) Когда её обманули впервые? Какой она стала? 3) Почему она обидела Лелю и в то же время ревниво охраняла её сон и сон её близких? 4) Так ли уж добры дачники? Можно ли назвать их отношение к собаке настоящей любовью? 5) Собака стала привыкать, нашла хозяев, расцвела всей душой, как себя ведёт при этом? 6)Любит ли Леля Кусаку? 7) Как Леля с ней прощается? 8) Назовите самый драматический момент в рассказе? 9) Какова, по-вашему, дальнейшая судьба Кусаки?  Вопросы к рассказу Н.Васильевой «Бомжик» 1)Почему в начале рассказа  Виконт так спешит на зов? 2) Опишите душевное состояние собаки. 3)Куда  попал  Виконт и каково  отношение   хозяев к нему? 4) Что мы  знаем  о прежней  жизни  Виконта? 5)  Кому из прежних  хозяев  он не доверял? 6) В какой жизненной  ситуации оказался  Виконт и по вине  кого? 7)Какой жизни собак  он не завидовал, несмотря на всю  сложность  своего  существования? 8)Откуда  пришло  спасение?  9)На какой  ноте заканчивается рассказ? 4)Заслушивание ответов учащихся по группам.	Сообщения, подготовленные  учащимися. 1-ое…. 2-ое… Ответы  учащихся Слушают стихотворение. Ответы учащихся Дети делятся на 2 группы: 1)Рассказ Л.Андреева «Кусака» 2)Рассказ Н.Васильевой «Бомжик»	Индивидуальная Фронтальная Групповая	Личностные: участвуют в творческом процессе. Познавательные: делают сообщения,выводы,исследуют и отбирают необходимый материал. Коммуникативные:формулируют собственные мысли,обосновывают  свою точку зрения. Регулятивные:адекватно оценивают свои достижения,осознают возникающие трудности, ищут пути преодоления	Устные ответы. Устные ответы Устные ответы
VI.Систематизация и обобщение изученного.	Составление кластера Беседа. Вопросы на экране компьютера Песня В.Шаварова «На кольцевой». Аудиозапись	1)-Подведем итог обсуждения рассказов в виде кластера. Тема которого – добро и зло со  стороны человека  к животному-собаке. 2) а) –Что же объединяет эти рассказы? б) - Чем они отличаются? в)- О чем тревожатся авторы этих произведений? г) – Какие проблемы они поднимают? д)- Чему учат? е) – Актуальны ли они в наше время? - Не  только писатели, но и композиторы посвящали этим удивительным животным  свои произведения.Послушайте песню Владимира Шаварова «На кольцевой». -Перекликается ли  эта песня с обсуждаемыми нами рассказами? -Какие эмоции вызвала у вас эта песня?	Составление  кластера  учащимися Отвечают на вопросы Ответы на вопрос.	Групповая Индивидуальная Индивидуальная	Познавательные: осуществляют операции анализа,  синтеза, сравнения. Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения. Личностные:высказывают свою точку зрения	Письменная работа-кластер. Устные ответы. Устные ответы.
VII.Подведение итогов урока.	Рефлексия. Синквейн на слайде.	-С помощью синквейна  попробуйте показать  свое отношение к животному, о котором речь шла на уроке. Внимание на экран	Делают  синквейн.	Индивидуальная	Личностные: выражают свое отношение.	Составляют синквейн
VIII.Домашнее задание.		-Задания на выбор: а)написать эссе «Мое любимое животное» б) разработать свод правил отношения к животным в)нарисовать иллюстрацию к прочитанным  рассказам