Урок литературы «Да святится имя Твое…» Тема любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».

      «Да святится имя Твое…»  Тема любви в рассказе  А.И. Куприна «Гранатовый браслет».

Цели:

1)    воспитательная:

·        формирование нравственных основ мировоззрения учащихся;

·        воспитание нравственных качеств  студентов на примере героев рассказа (внутренней красоты, благородства);

·        формировать эстетическое восприятие, используя различные виды искусства: литературу, музыку, изобразительное искусство, кино;

2)    образовательная:

·        формирование представления об особенностях  рассказа «Гранатовый браслет»;

·        раскрыть концепцию любви в рассказе «Гранатовый браслет»;

·        провести комплексный анализ произведения, рассмотрев проблематику рассказа, его сюжетно-композиционные особенности, своеобразие  художественных образов;

3)    развивающая:

·        развитие навыков   самостоятельной работы с книгой,  анализа художественного произведения;  

·        развитие умения выделять главные, существенные моменты в развитии действия, определять их роль для раскрытия темы и идеи произведения, делать самостоятельные выводы;

·        развитие мыслительно-речевой деятельности, умения анализировать, сравнивать, логически верно излагать мысли.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Методические приёмы:  представление исследовательских проектов,   просмотр эпизодов из художественного фильма, беседа по вопросам, анализ художественного текста.

Прогнозируемый результат:

·          знать историю создания, жанр, сюжет и героев рассказа   «Гранатовый браслет»;

·        уметь анализировать    художественное произведение;  сопоставлять факты и явления, обобщать и делать самостоятельные выводы.

Оборудование: тетради, компьютер, текст произведения, мультимедиа, презентация.

Ход  урока

         I.            Организационный этап.

1. Приветствие.

2.   Проверка готовности к уроку.

3.   Проверка отсутствующих (по рапорту старосты).

 II. Мотивация учебной деятельности.  Целеполагание.

1.    Видеосюжет. Чтение стихотворения  Всеволода  Рождественского «Любовь, любовь…» Фрагмент сонаты Бетховена “Аппассионата".

 Любовь, любовь — загадочное слово,
Кто мог бы до конца тебя понять?
Всегда во всем старо ты или ново,
Томленье духа ты иль благодать?

Невозвратимая себя утрата
Или обогащенье без конца?
Горячий день, какому нет заката,
Иль ночь, опустошившая сердца?

А может быть, ты лишь напоминанье
О том, что всех нас неизбежно ждет:
С природою, с беспамятством слиянье
И вечный мировой круговорот?

      2. Объявление темы урока.

       - Я думаю, что теперь вы поняли, о чём пойдёт речь сегодня на занятии.

      (Ответы студентов)

      Мы продолжаем  свое  знакомство с   творчеством  Александра Ивановича Куприна.  На прошлом занятии мы с вами говорили о его биографии и особенностях творчества, сегодня   мы совершим  путешествие в  художественный мир любви  А.И. Куприна,   раскроем концепцию любви в его произведениях.   В ходе урока вы будете анализировать, сравнивать, делать выводы.

3.      Запись темы урока в тетрадь и обсуждение целей урока.

III. Актуализация знаний.

     Как вы понимаете слова Куприна:   «…любовь заключает весь смысл жизни, всю вселенную»?  Аргументируйте свою точку зрения.

IV. Совершенствование знаний, умений и навыков.

1.     Слово преподавателя.

           Тема любви – наиболее часто затрагиваемая в литературе, да и в искусстве вообще. Именно любовь вдохновляла величайших творцов всех времен на создание бессмертных произведений. Однако А.И. Куприн говорит об этом чувстве по-своему. Любовь – заветная тема для писателя. Любовью величественной и всепроникающей, вечной трагедией и вечной тайной наполнены страницы его произведений.  Любимые герои Александра Ивановича Куприна стремятся к любви и красоте, но обрести прекрасное в жизни, где царят пошлость и духовное рабство, они не могут. Многие из них не находят счастья или гибнут в столкновении с враждебным миром, но всем своим существованием, всеми своими мечтами они утверждают мысль о возможности счастья на земле.

2.     Индивидуальный проект. Тема любви в творчестве А.И. Куприна. (Проект сопровождается презентацией)  (см. Приложение)

3.     Анализ  рассказа  «Гранатовый браслет».

·        Слово преподавателя:

    Об одном из этих произведений – рассказе «Гранатовый браслет»- мы будем говорить сегодня на уроке.  Рассказ «Гранатовый браслет» - это произведение о самом главном, - о любви, о том, ради чего на свете и во имя чего на свете стоит жить.   А вы знаете,   что в основе  этого произведении положена  реальная история?

·        Индивидуальное сообщение. «История создания рассказа «Гранатовый браслет». (Реализация домашнего задания). (см. Приложение)

-  Мы увидели, что рассказ А. И. Куприна имеет реальную основу. Как вы думаете, почему Куприн художественно преобразил реальную историю?

(Отступая от подлинных событий, Куприн сумел создать произведение, полное больших обобщений. Положив в основу своего рассказа «случай из жизни» и несколько изменив его, автор сумел достигнуть типизации. И таким образом он отстаивал своё право писателя быть художником, а не просто репортёром жизни.)

·        Аналитическая беседа:

- Поговорим о том, что в вашем понимании любовь, какой она может быть.

(Ответы студентов)

- Как любовь влияет на человека: возвышает его? делает лучше? или   унижает человека,  делает его зависимым?

(Ответы студентов)

- Какие бы  эпитеты вы подобрали к слову ЛЮБОВЬ? Объясните свой выбор.

- А какие эпитеты можно применить к любви, описанной в повести?

( возвышенная, идеальная, чистая, неразделенная, безответная)

- Настоящая любовь возвышает личность любящего, и величие её преображает мир. Но, к сожалению, в суете повседневности мы порою проходим мимо подлинного, глубокого, чистого, самоотверженного движения души.

- Что вы ожидали от повести, прочитав его название?

- Понравился ли вам рассказ?

- Перескажите кратко сюжет рассказа.

·        Краткий пересказ сюжета произведения.

- Какие элементы сюжета можно выделить в рассказе? 

·        Определение основных элементов сюжета в  рассказе «Гранатовый браслет».

Элементы сюжета	Эпизод в произведении	Его значение
Экспозиция	Описание увядающего сада	Прежняя счастливая любовь к мужу давно уже перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы.
Развитие действия	Княгиня Вера дарит розы генералу Аносову	Две подаренные генералу розы символизируют двух сестер, Анну и Веру
Вставные композиционные элементы (рассказы генерала)	Рассказ о розовом масле	Не зная цену настоящему чувству, люди проходят мимо, растрачивая себя понапрасну
	Болгарка перебирает сухие лепестки роз	Когда же последовал наш поход из тех мест, мы дали друг другу клятву в вечной взаимной любви и простились навсегда»
Развязка	Вера кладет розу в гроб Желткову	«В эту секунду она поняла, что та любовь, о которой мечтает каждая женщина, прошла мимо нее»

- С чего начинается рассказ? (начинается с описания природы)

- Зачем Куприн вводит описание пейзажа в начале рассказа? (создает настроение)

- Какое настроение создаёт Куприн? 

( Тревожная атмосфера, ужас, что-то гибельное и страшное несёт пейзаж в начале рассказа. Мы понимаем, что в рассказе будет что-то трагическое) 

·        Работа с текстом произведения.

- Какие выразительные средства применяет при этом   автор?

 (эпитеты: глинистые дороги, отвратительные погоды, свирепый  ураган, разбитые стекла, изуродованные клумбы;

 метафоры: тяжело лежал  густой туман;

 сравнения:  мелкий, как водяная пыль, дождик;

олицетворения: сад покорно засыпал: звезды дрожали).

- Назовите главную  героиню   рассказа «Гранатовый браслет».

 (Вера Николаевна Шеина)

- Какой предстаёт перед нами Вера? Как рисует Куприн главную героиню рассказа?

(Жизнь протекает спокойно, всё, как у всех, ничего примечательного… Просто жили и любили, но эта жизнь и любовь не приносила особой радости…Жизнь тянулась скучно и однообразно…Сама Вера олицетворяла холодность, равнодушие, хранила в себе царственное спокойствие, чувство превосходства. Внешняя недоступность была заявлена вначале её титулом и положением в обществе – она жена предводителя дворянства.)

·        Сопоставительный анализ. Иллюстрации  к рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет». Художники В. Якубич и П. Пинкисевич.

- Рассмотрите иллюстрации   к   рассказу  «Гранатовый браслет».   Как вам кажется,  кто из художников более точно передал авторский замысел в изображении главной героини?   Аргументируйте свою точку зрения.

- В какой момент мы впервые узнаем о Желткове?

(Куприн собирает всех действующих лиц на именинах Веры. Такой прием автор использует, чтобы ярче выделить появление Желткова.)

- Что же подарили гости  Вере?

(Княгиня получает не просто дорогие подарки, но с любовью выбранные.

Муж подарил прекрасные серьги из   грушевидных жемчужин. Анна − маленькую записную книжку в удивительном   переплёте, Желтков − гранатовый браслет.)

·        Чтение отрывка «Подарок Желткова Вере».

- Зачитайте, что подарил Желтков Вере. Как выглядит подарок на фоне других?

 (Подарок Желткова – «золотой, низкопробный, очень толстый, но дутый и с наружной стороны покрытый небольшими отшлифованными гранатами», браслет выглядит безвкусной безделушкой.)

- В чем ценность этого  подарка?

(Густо-красные гранаты под электрическим светом загораются живыми огнями, и Вере приходит в голову: «Точно кровь!» Еще одно тревожное предзнаменование. Желтков дарит самое ценное, что у него есть, - фамильную драгоценность. Это символ его безнадежной, восторженной, бескорыстной любви.)

 - Как был воспринят Верой, ее семьей и гостями подарок Желткова? (Вера –

встревожилась, заволновалась, для мужа – это повод для насмешек, брат

Веры - негодует, проявляет презрение к человеку низшего круга, Аносов –

говорит, что мимо Веры прошла настоящая любовь, гости насмехаются)

- Как относится муж Веры, князь Василий Львович, к поклоннику жены?

(Он не видит в нём соперника, ведь князь - « предводитель дворянства». Василий Львович, человек весёлый и остроумный, вышучивает незнакомого ему Желткова, показывая гостям юмористический альбом с «историей любви» телеграфиста к княгине. Этот смех кажется издевательством над чувствами человека, способного на самопожертвование во имя любви. Особенно возмущает фраза, которую якобы написал в своём письме П.П.Ж:

« По роду занятий я бедный телеграфист, но чувства мои достойны милорда Георга», - как будто «маленькому человеку» не дано чувствовать так возвышенно, как аристократу.)

- По-настоящему   серьёзный разговор о любви возникает в повести с подачи генерала Аносова.

·        Просмотр  фрагмента из художественного фильма «      Гранатовый браслет», режиссер   Абрам Роом (1964).  (Аносов – говорит, что мимо Веры прошла настоящая любовь)  

- Какую роль в рассказе играет этот монолог?

- Что говорит о любви генерал Аносов? Согласны ли вы с ним?

- Способна ли Вера на пылкую, страстную любовь? 

(В юности и ранней молодости княгиня была способна на сильное, всепоглощающее чувство, но теперь она изменилась, и “прежняя страстная любовь к мужу давно перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы”)

- Мы многое слышали о Желткове, читали его письмо, но до сих пор не видели воочию. Каким представляет нам своего героя Куприн?

(Человеком, так полюбившим Веру Николаевну, был простой человек, чиновник контрольной палаты, Г.С. Желтков.)

·        Сопоставительный анализ. Иллюстрации  к рассказу А.И.Куприна   «Гранатовый браслет». Художники В. Якубич и П. Пинкисевич.

    - Рассмотрите иллюстрации   к   рассказу  «Гранатовый браслет».   Как вам кажется,  кто из художников более точно передал авторский замысел в изображении Желткова?   Аргументируйте свою точку зрения.

- Мог ли Желтков рассчитывать на взаимность своих чувств?

Вера	Желтков
Муж – губернский предводитель   Мать – англичанка                            Отец –    князь                                       Род восходит до Тамерлана (Тамерлан  – среднеазиатский государственный деятель, полководец, эмир с 1370года).	мелкий чиновник, беден
Между героями – пропасть. В любви героя нет никакого расчёта. Поверьте: и неразделённая любовь может приносить счастье, если думать не о себе и своих обидах, радоваться тому, что ты любишь.

·        Чтение отрывка «Встреча с Желтковым» (гл. X)

- Проследим за поведением героев в этом эпизоде. Как ведут себя герои в этом эпизоде?

(Мирза-Булат-Тугановский ведёт себя высокомерно, грубо, намеренно не замечает при встрече протянутой руки, говорит «с лёгкой наглостью», «срывается на крик».)

    Князь Шеин  «…глядел на Желткова с недоумением и жадным, серьёзным

любопытством» и произнёс слова, свидетельствующие о чуткости и благородстве его души: «...разве виноват он в любви и разве можно управлять таким чувством, как любовь, - чувством, которое до сих пор ещё не нашло себе истолкования. ...Я чувствую, что присутствую при какой-то громадной трагедии души...»

      Вначале Желтков ведёт себя, как будто его уличили в чём-то нехорошем: «то расстегивал, то застёгивал пуговицы пиджака», «неловко кланялся», «растерявшись, опустился на диван», «пролепетал помертвевшими губами», «краснел и задыхался». Но как меняется его поведение, когда задето его человеческое достоинство! Когда Николай Николаевич сказал, что они собирались «обратиться в полицию», Желтков « рассмеялся», « положил руки в карманы», «сел удобно в угол дивана» и перестал видеть и слышать брата Веры, а обращался только к князю Шеину.)

- Изменилось ли отношение князя Василия Львовича к Желткову после

встречи с ним?

(Князь Василий Львович сумел подняться над презрительным отношением к анонимному поклоннику жены, узнав его лично, и склониться перед его душевной трагедией. Он увидел в Желткове благородного человека. «Этот человек не способен обманывать и лгать…» - скажет Василий Львович Тугановскому. А Вера услышит от него: «Он любил тебя, а вовсе не был сумасшедшим»).

·        Чтение последнего письма Желткова.

- Какое впечатление у вас от последнего письма Желткова?

(Письмо прекрасно, как стихи, оно убеждает в искренности и силе его чувства. Для Желткова любить Веру даже без взаимности - «громадное счастье». Он благодарен ей за то, что она семь лет была для него единственным утешением, единственной мыслью, единственной радостью).

- Чиновник со смешной фамилией Желтков, тихий и незаметный, силой своей любви встает над мелочной суетой, жизненными удобствами и приличиями. Он оказывается человеком, ничуть не уступающим в благородстве аристократам. Любовь возвысила его, став единственным смыслом жизни. Прощаясь с любимой, он пишет: «Уходя, я в восторге говорю: «Да святится имя Твое!»

·        Проблемный вопрос: Что такое любовь по Куприну?

- Герои рассказа высказывают своё мнение о любви. Перед вами высказывания героев произведения. Чья точка зрения вам ближе и почему?

    Аносов: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчёты и компромиссы не должны её касаться».

    Вера Николаевна: «И что это: любовь или сумасшествие?»

    Желтков: «… это не болезнь, не маниакальная идея – это любовь, которой Богу было угодно за что-то меня вознаградить…»

    Шеин: «… разве можно управлять таким чувством, как любовь – чувством, которое до сих пор не нашло себе истолкования…»

   Вывод: Куприн ищет в реальной жизни людей, одержимых высоким чувством любви, способных подняться над окружающей пошлостью и бездуховностью, готовых отдать всё, не требуя ничего взамен. Писатель воспевает возвышенную любовь, противопоставляя её безразличию и неспособности чувствовать.

·        Просмотр фрагмента фильма («Вера в комнате умершего Желткова»)

- Что испытывает Вера, всматриваясь в лицо того, кто ушел из жизни из-за нее?

(Боль и страдание, наверное, потому, что мимо нее прошла любовь, о которой, по словам генерала Аносова, «грезят все женщины и которая повторяется один раз в тысячу лет».)

- Какое настроение передаёт музыка в этой сцене?

 (Грустное, тревожное).

В этот трагический момент Желтков и Вера впервые оказались вдвоём.

- Придя домой, Вера просит пианистку Женни Рейтер что-либо сыграть, но она знала, что Женни сыграет бессмертную Бетховенскую сонату, ту самую, о которой он писал в последнем письме. И вот под звуки, завораживающие своим сдержанным страданием, в воображении Веры слагаются слова, которые исходят как бы от Желткова.

·        Чтение фрагментов текста под музыку Бетховена.

Чтение куплетов «Да святится имя Твое!»

Чтение отрывка «Княгиня Вера обняла ствол акации...»

-  Эти слова звучат как стихи. Вам понятно, что в этих куплетах – судьба Желткова.  Как вы думаете, что Вера чувствует в этот момент?

(горечь, сочувствие к Желткову и восхищение им, счастье от того, что её жизнь пересекла настоящая любовь)

— «Да святится имя Твоё!» — пишет Желтков в письме. Для него Вера — божество… Героиня приравнивается к иконе, ей можно только поклоняться. А гранатовый браслет он завещал повесить на икону…

·        Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Мадонна».

Не множеством картин старинных мастеров
Украсить я всегда желал свою обитель,
Чтоб суеверно им дивился посетитель,
Внимая важному сужденью знатоков.
В простом углу моём, средь медленных трудов,
Одной картины я желал быть вечно зритель,
Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,
Пречистая и наш божественный Спаситель —
Она с величием, Он с разумом в очах —
Взирали, кроткие, во славе и в лучах,
Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.
Исполнились мои желания. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец.

- Как слова А. С. Пушкина соотносятся с произведением Куприна?

-Какой видит писатель истинную любовь?

 ( Истинная любовь, по мнению Куприна, – основа всего земного. Она не должна быть изолированной, неразделённой. Любовь должна основываться на высоких искренних чувствах, стремиться к  идеалу. Это величайшая тайна в мире.)

V.  Подготовка к выполнению домашнего задания.

·          Согласны вы с таким утверждением генерала   Аносова: «Любовь должна быть трагедией…»)

- На протяжении нескольких уроков мы с вами изучаем творчество Куприна и Бунина. Безусловно, это два великих гения, которых нельзя сравнивать, это два абсолютно разных человека со своим мировосприятием. Но их объединяет общая тема– тема любви.  

     Почти во всех произведениях на эту тему история любви предстает через воспоминания героев и исход любви трагичен. Этот трагический характер любви подчеркивается смертью. «Неужели вы еще не знаете, что любовь и смерть связаны неразрывно?» – задает вопрос один из героев бунинских рассказов.

     Вечную тайну любви и вечную драму влюбленных писатели видят в том, что человек неволен в своей любовной страсти: любовь есть чувство изначально стихийное, неотвратимое, а счастье часто становится недостижимым.

VI . Информация о домашнем задании.

·         Написать эссе «Почему любовь в изображении И.А. Бунина и Куприна трагична?»

VII.   Оценка знаний, умений и навыков.

·        Выставление и обсуждение оценок за работу на уроке.

VIII. Подведение итогов.

 - Какие чувства и мысли вызвала у вас эта повесть?

- Возможна ли сейчас такая любовь? Есть ли она вообще?

- Актуально ли произведение в наши дни?

IX.  Рефлексия.

- Подумайте над вопросом:  что же есть любовь по Куприну:  великий дар или проклятие?

- Как бы вы теперь ответили на вопрос: что такое любовь?

- Как вы думаете, мы выполнили задачу, которую ставили в начале урока?

X. Слово преподавателя.

Я благодарю вас за активную работу на уроке.

Всего доброго.

Урок окончен.

Приложение

ТЕМА ЛЮБВИ В ТВОРЧЕСТВЕ А.И. КУПРИНА

    Любви Александр Иванович Куприн посвятил много произведений и огромное количество строк, самых разных, неожиданных, но никогда неравнодушных. О любви Куприн размышляет сам, заставляет думать о ней и говорить своих героев. О ней пишет в лирических и патетических тонах, нежных и исступленных, гневных и благословляющих. И все-таки чаще всего любовь в произведениях Куприна «сильная, как смерть», «бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды». Для многих героев она остается «величайшей тайной в мире, трагедией».

   Лучшие произведения Куприна, посвященные теме любви, - «Олеся», «Суламифь», «Гранатовый браслет». Написанные в разные годы, они ярко раскрывают не только талант писателя, но и развитие его философского и нравственного мировоззрения: в этих произведениях Куприн осмысливает тему утверждения человеческой личности в форме любви. 
         В этих трех произведениях автор изобразил это чувство с позиций различных людей и у каждого из них оно имеет разный характер, при этом суть ее остается неизменной – она не знает границ.

   В замечательном произведении «Олеся» (1898 год), проникнутом подлинным гуманизмом, Куприн воспевает людей, живущих среди природы, не тронутых стяжательством и растлевающей буржуазной цивилизацией. На фоне дикой, величественной, прекрасной природы живут сильные, самобытные люди - «дети природы». Такова Олеся, которая так же проста, естественна и прекрасна, как сама природа. Автор явно романтизирует образ «дочери лесов». Но ее поведение, психологически тонко мотивированное, позволяет увидеть реальные перспективы жизни.

  Куприн описывает глухую деревушку Волынской губернии, окраину Полесья, куда судьба забросила Ивана Тимофеевича, «барина», городского интеллигента. Судьба сводит его с внучкой местной колдуньи Мануйлихи, Олесей, которая завораживает его своей необычайной красотой. Это красота не светской дамы, а дикой лани, живущей на лоне природы.

 Однако не только внешность привлекает Ивана Тимофеевича в Олесе: молодой человек восхищён самоуверенностью, гордостью и дерзостью девушки. Выросшая в глубине лесов и почти не общаясь с людьми, она привыкла относиться к незнакомым людям с большой осторожностью, однако встретившись с Иваном Тимофеевичем, она постепенно влюбляется в него. Тот подкупает девушку своей непринуждённостью, добротой, интеллигентностью, ведь для Олеси все это необычно, ново. Девушка очень рада, когда молодой гость часто навещает её. В один из таких визитов она, гадая по его руке, характеризует читателю главного героя как человека «хотя и доброго, но только слабого», признаётся, что доброта его «не сердечная». Что сердце у него «холодное, ленивое», и той, которая «будет его любить», принесёт он, хотя и невольно, «много зла». Таким образом, со слов юной гадалки, Иван Тимофеевич предстаёт перед нами как эгоист, человек, неспособный к глубоким душевным переживаниям. Однако, несмотря ни на что, молодые люди влюбляются друг в друга, полностью отдаваясь этому всепоглощающему чувству.

  Наделенная небывалой силой душа вносит гармонию в заведомо противоречивые отношения людей. Столь редкий дар выражается в любви к Ивану Тимофеевичу. Олеся как бы возвращает ненадолго утраченную им естественность переживаний. Таким образом, в повести описывается любовь человека-реалиста и романтической героини. Иван Тимофеевич попадает в романтический мир героини, а она - в его реальность.

     Любовь в произведениях Куприна часто оканчивается трагедией. Такова печальная и поэтическая история чистой, непосредственной и мудрой «дочери природы» из повести «Олеся».

        В любви «дикарки» и цивилизованного героя с самого начала чувствуется обреченность, которая пронизывает повествование грустью и безнадежностью. Слишком разными оказываются представления и взгляды влюбленных, которые приводят к разлуке, несмотря на силу и искренность их чувства. 

       А. И. Куприн раскрыл тему взаимной и счастливой любви  богатейшего царя Соломона и бедной рабыни Суламифь в повести «Суламифь» (1908год). Писатель славит радостное, светлое чувство, лишенное ревности, предрассудков, корысти. Он поет подлинный гимн молодости, цветению чувств и красоте. Автор убежден, что любовь «бедной девушки из виноградника и великого царя никогда не пройдет, не забудется, потому что крепка, потому что каждая женщина, которая любит, - царица, потому что любовь – прекрасна!»

        Однако, в финале произведения автор разрушает благополучие своих героев, убивая Суламифь и оставляя Соломона в одиночестве. По мнению Куприна, любовь - это светлая вспышка, открывающая духовную ценность человеческой личности, пробуждающая в ней всё лучшее, что скрыто до поры в глубине души.
         Двум главным героям повести автор придал равное значение. Соломон еще до встречи с Суламифью превзошел всех по богатству, подвигам, уму, но испытал горькое разочарование: «...во многой мудрости много печали, и кто умножает познание - умножает скорбь». Любовь к Суламифи дает царю небывалую радость и новое знание бытия, своих личных возможностей, открывает ранее неведомое счастье самопожертвования: "Попроси у меня мою жизнь - я с восторгом отдам ее", - говорит он своей возлюбленной. А для нее наступает пора первого, подлинного постижения всего окружающего и человека в себе самой. Слияние любящих душ преображает прежнее существование Соломона и Суламифи. Поэтому ее смерть, принятая во спасение Соломона, так прекрасна и естественна.

        Куприн по-пушкински связывает любовь с потребностью в творчестве. Он поет гимн не только женщине и высокому чувству, но и поэтическому вдохновению. Недаром в финале после трагической развязки мудрый царь приступает к созданию своего прославленного творения, того самого, которое легло в основу повести Куприна.

         Любовь в произведениях Куприна искренна, преданна и бескорыстна. Это такая Любовь, которую мечтает однажды обрести каждый. Любовь, во имя и ради которой можно принести в жертву что угодно, даже собственную жизнь. Любовь, которая пройдет сквозь любые преграды и барьеры, разделяющие тех, кто искренне любит, Она одолеет зло, преобразив мир и наполнив его яркими красками, а, самое главное, сделает людей счастливыми.
   

 ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ РАССКАЗА «ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ.

 Работа над рассказом шла осенью 1910 года в Одессе. В это время Куприн часто бывал в семье одесского врача Л. Я. Майзельса и слушал Вторую сонату Бетховена в исполнении его жены. Музыкальное произведение настолько захватило Александра Ивановича, что работа над рассказом началась с того, что он записал эпиграф. «L. van Beethoven. 2 Son. (op. 2, № 2). Largo Appassionato».Соната Бетховена «Аппассионата», одно из самых напряжённых, томительных, страстных созданий человеческого гения в музыке пробудила Куприна к литературному творчеству. Звуки сонаты соединились в его воображении с историей светлой любви, которой он был свидетелем. 15 октября 1910года Куприн писал о сюжете рассказа своему другу, критику Ф. Д. Батюшкову: «Это – помнишь – печальная история маленького телеграфного чиновника П. П. Жёлтый, который был так безнадёжно, трогательно и самоотверженно влюблён в жену Любимова (Д. Н. – теперь губернатор в Вильно)».

В опубликованных недавно мемуарах «На чужбине»  писателя Льва Любимова, сына Д. Н. Любимова, мы можем прочесть: «В период между первым и вторым замужеством моя мать стала получать письма, автор которых, не называя себя и подчёркивая, что разница в социальном положении не позволяет ему рассчитывать на взаимность, изъяснялся ей в любви. Письма эти долго сохранялись в моей семье… Анонимный влюблённый, как потом выяснилось – Жёлтый (в рассказе Желтков) писал, что он служит на телеграфе…, в одном письме он сообщал, что под видом полотёра проник в квартиру моей матери, и описывал обстановку. Тон посланий был то выспренний, то ворчливый. Он то сердился на мою мать, то благодарил её, хоть она никак не реагировала на его изъяснения… 

Вначале эти письма всех забавляли, но потом…моя мать даже перестала их читать, и лишь моя бабка долго смеялась, открывая по утрам очередное послание влюблённого телеграфиста. И вот произошла развязка: анонимный корреспондент прислал моей матери гранатовый браслет. Мой дядя и отец отправились к Жёлтому. Всё это происходило не в черноморском городе, как у Куприна, а в Петербурге. Но Жёлтый, как и Желтков, жил действительно на шестом этаже… ютился в убогой мансарде. Его застали за составлением очередного послания. Как и  купринский Шеин, отец больше молчал во время объяснения, глядя «с недоумением и жадным, серьёзным любопытством в лицо этого странного человека». Отец рассказал мне, что он почувствовал в Жёлтом какую-то тайну, пламя подлинной беззаветной страсти.

Дядя же, опять-таки как купринский Николай Николаевич, горячился, был без нужды резким. Жёлтый принял браслет и угрюмо пообещал не писать больше моей матери. Этим всё и кончилось. Во всяком случае, о дальнейшей судьбе его нам ничего не известно».

Список литературы:

1.     Афанасьев В. Н. «Куприн А. И. Критико-биографический очерк», Москва «Художественная литература», 1960.

2.     Куприн А.И. Гранатовый браслет: Повести и рассказы.- М.: Худож. лит., 1984.

3.     Рассказова Л.В. Смысловая и композиционная роль сонаты Бетховена в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет» // Литература в школе. 2007.

4.     Штильман С. «О мастерстве писателя» Повесть А. Куприна «Гранатовый браслет», Литература № 8, 2002.