Урок "Моя семья. Составление коллажа"

                                    Урок 33

Тема: «Моя семья» (объяснение)

Класс: 3

Цели:

- познакомится с новыми словами;

-  ввести их в речь детей;

- развивать наблюдательность , память;

-  воспитывать чувства гордости за свою семью и ответственность за неё.

Планируемые результаты:

Предметные – уметь различать и читать слова и выражения, уметь разграничивать  слова мужского и женского рода.

Личностные- проявлять культуру общения; бережное отношение к родным , к семье.

Системно- деятельностные – использовать в речи новые слова и выражения, проверять свою работу самостоятельно, рассказывать о себе.

Материальное обеспечение урока: картинки с изображениями семьи летчика- бухгалтера, пенсионеров, карточки с новыми словами.

Межпредметные связи:  казахский язык, познание мира.

                                     Ход урока.

1.     Организационный момент.  Мотивация к деятельности.

Сообщение темы и цели урока. – Сегодня мы  начинаем новый раздел: « Дом. Семья». Первый урок этого раздела – « Моя семья».

Мы познакомимся с новыми словами и научимся рассказывать о своей семье.

      2. Учебно-  познавательная деятельность.

            1) Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

а) Учитель: Давайте проверим , какие предложения вы составили            ( упр.3, уроки 31-32).

Я рисую /читаю.

Ты пишешь.

Мы читаем/ рисуем.

Поскольку задание сложное , рекомендуем заранее заготовить карточки с этими словами, чтобы при обсуждении задания параллельно прикреплять  их на доске.

Учащиеся самостоятельно сверяют с доской свои записи и исправляют ошибки. Такая проверка приучает быть внимательными, концентрироваться на проблеме. Учитель оценит эту деятельность учащихся при проверке тетрадей и выставит отдельную оценку.

2) Учитель: Настало время вашего рассказа о себе ( по образцу «Рассказ Алеши)

 б) Работа над новым материалом. Новые слова вводим поэтапно: сначала названия лиц по профессии при помощи картинок и рисунков – визуально, затем – глаголы.

Учитель: Посмотрите на картинку(№1).

Рассказывает от имени мальчика: Это я. Меня зовут Даурен. Я учусь в 3 классе. Это- моя семья. Это дедушка. Его зовут Хамза. Он пенсионер. Он мудрый. Это бабушка. Ее зовут Райхан. Она тоже пенсионерка. Она добрая. Это папа. Его зовут Бауржан. Он летчик. Он смелый. Это мама. Ее зовут Сауле. Она работает учительницей. Она красивая. Это моя сестра. Ее зовут Тогжан. Она учится в школе.  Моя  семья большая и дружная.

Следим, чтобы дети соотносили рассказ и лицо на картинке. Вывешиваем карточки  с новыми словами: семья, отпроситься , остаться \оставаться, подарить, стирать, готовить, заниматься, старший,готовить, стирать – рядом с соответствующими рисунками, чтобы соотносить по смыслу ;часть глаголов переводим на казахский язык: отпроситься-  сурану, остаться \ оставаться- калу, подарить – сыйлау (подарить цветок, открытку), заниматься – айналысу, устеу. Слова пенсионер, пенсионерка, летчик, бухгалтер вводим пропедевчески,  в своем  рассказе по картинике.

     Слова прочитываем несколько раз, проговариваем, затем выписываем записываем в тетради.

       Учитель обращает внимание детей на трудные орфограммы: сочетание согласных в словах лёТЧик, млаДШий, разделительный Ь(семЬя), и Ь обозначающий мягкость предыдущего согласного (учителЬница).

      3.   Интеллектуальные преобразования.

1) Первичное закрепление. Даем детям несколько минут на запоминание новых слов. При этои подсказываем, как это сделать лучше, и организуем самопроверку. Последний этап: словарик и запись на доске закрыты, карточки с новыми словами тоже убираем; нужно самостоятельно вспомнить новые слова и их переводы. При первичном закреплении удобно использовать работу в парах.

2) Чтение.(№2). При обработке навыков чтения следим за изменением гласных и согласных: [пъд^р'ит], [г^то̓в'ит'],  [зън'има̓цъ]̓,  [мла̓тшый], добиваемся осознанного чтения, для чего требуем перевода прочитанного ( слова, сочетания слов или предложения), но при этом учитель сам активно помогает детям перевести. Следует обратить внимание детей на выражение заниматься спортом.

3) Мини – конкурс «Кто лучше ?»: друг за другом на доске записать новые слова, под диктовку, в которых трудные орфограммы пропущены с…м…я, п..д..рить, лёт…ик, учител…ница, г…товить, ст…рать, младш…й.

4) Работа с учебником.

5) Письмо .№5 – сначала устно проговариваем всем классом (во избежание ошибок в тетради), затем записываем и запоминаем.

    4. Контроль и оценка результатов деятельности.

        1. Домашнее задание: №2 – читать с переводом, новые слова учить;   №3 – письменно; №4 – выразительно читать. ( Рассказать о своей бабушке.) Всем без исключения принести фотографию бабушки, можно общую семейную фотографию.

      2. Подведение итогов. Контроль и выставление оценок.