Урок "Музыкальные инструменты. Гитара".

 Методическая разработка урока музыки для 4 класса по теме «Музыкальные инструменты. Гитара».

Автор: Попова Людмила Викторовна, учитель музыки ГБОУ СОШ №493 Кировского района Санкт-Петербурга.

Тип урока: освоение новых знаний.

Материально-техническое обеспечение урока: компьютер с проектором, экран, раздаточный материал, музыкальные инструменты (гитара, фортепиано)

Цель: способствовать формированию личного интереса к музыке, исполняемой на гитаре через приобретение опыта приобщения к гитарной музыке.

Задачи: Личностные: ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; уважение к истории и духовным традициям России;

Метапредтметные: продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Предметные: иметь представления о музыкальном инструменте гитаре. Знать особенности звучания гитары и ее устройство.

Ход урока

Этап урока	Время	Деятельность	Комментарии
I.Организационный момент. Мотивация к деятельности.	5 м.	Приветствие. Диалог с учащимися по материалу прошлого урока. Определение темы урока, цели и задач занятия.	Работа с таблицей по домашнему заданию прошлого урока.
II.Основная часть. Изучение нового материала.	6 м.	Работа с паспортом гитары.	После каждой формы работы учащиеся ставят лучики к звездочке.
	8 м.	Слушание музыки	Анализ прослушанных музыкальных произведений.
	6 м.	Знакомство с жанровыми особенностями бардовской (авторской) песни.	Определение жанровых особенностей. Роль текста, музыки, значение исполнителя  в создании музыкального образа произведения. Тематика песен. Роль гитары.
	8 м.	Знакомство с творчеством В.Высоцкого	Определение тематики произведений, особенностей текста, музыки, исполнения.
2.Творческое задание	8 м.	Исполнение песни «Кукушка» (соло). Исполнение песни «Последний бой»	Передача характера произведения, эмоциональное исполнение.
III. Подведение итогов (рефлексия). Оценка результатов урока	4 м.	Обсуждение и подведение итогов. Устная рефлексия	Коллективное обсуждение.
	45 м.

ХОД УРОКА (подробный план)

I.Организационный момент. Мотивация к деятельности. Сегодня на уроке мне хотелось  чтобы вы научились оценивать свои успехи. Мы будем с вами зажигать звезды. А как вы думаете, почему именно пятиконечная звезда стала символом нашего урока?  (Ответы учащихся. День Победы). Та звезда, у которой будет больше всего лучиков подскажет своему хозяину, что он был внимательным, старательным, правильно выполнял задания, проявил свои знания.

Первый лучик поставят те, кто готов к уроку – взял принадлежности, тетрадь и второй лучик поставят те, кто выполнял дома домашнее задание.

Итак. Вспомните, о чем мы говорили на последней нашей встрече? Да, о великих композиторах-исполнителях: органистах, пианистах, вокалистах, дирижерах, скрипачах. Давайте себе представим такую ситуацию. Ученица вашего класса долго болела и решила самостоятельно выполнить домашнюю работу по музыке – соотнести профессии музыкантов и имена великих исполнителей. Нам нужно ей помочь – проверить работу и указать на ошибки или сказать, что она выполнила все безупречно.

Посмотрите на доску – вот ее домашняя работа.

Дирижер       Рахманинов

Пианист         Шопен

Вокалист        Бах

Органист       Глинка

Итак. Слушаю ваши ответы. Я довольна вашей работой. А теперь и вы сами оцените себя. Если у вас все получилось - поставьте лучик к звездочке.

Действительно, мы с вами вспомнили много композиторов и исполнителей. А вот  об этом музыкальном инструменте мы еще не говорили.

Его звучание любят слушать во многих странах мира, и во многих домах обычных людей на нем играют с любовью. А вот чтобы ваш ответ был правильным - послушайте его голос (музыкальный тембр).

ТОНКАЯ РЯБИНА (фрагмент, гитара)

Руки начнете поднимать по моему сигналу.

Слушаю ваши ответы. Конечно, это гитара. Я предлагаю посвятить урок этому замечательному инструменту.

НЕ забудьте поставить себе лучик за правильный ответ.

В одну нашу сегодняшнюю встречу нельзя вместить все сведения о гитаре и всю гитарную музыку. Хочу узнать ваши предложения по проведению занятия.

(Ответы учеников)

II.Основная часть

Давайте для первого знакомства заполним ПАСПОРТ ГИТАРЫ. Вопросы, которые вызовут затруднения, будем пропускать, потом подумаем над ними вместе.

Паспорт гитары

Инструмент ____________________

Семейство____________________________

______________________________________

Родственники__________________________

______________________________________

Время рождения____________век

Страна рождения_______________________

Внешние приметы:________струн

Время рождения в России_________век

Внешние приметы:_________струн

Профессия:

Классическая музыка

Романс

Народная музыка

Эстрадная музыка

Авторская (бардовская) песня

Соло

Аккомпанемент

Да. Много затруднений. Где можно взять информацию?

- Внимательно рассмотреть гитару;

 - Открыть учебник, поискать там ответы.

Закончили работу. Кто справился? НЕ забудьте поставить лучик.

Наступило время услышать, как звучит «живая» гитара. Выступает (фамилия ученика). Вам понравилось его исполнение и голос инструмента? (Ответы учащихся)

Теперь поработаем со второй частью паспорта. Какие слова вам непонятны?

Авторская (бардовская) песня = поэт, композитор, исполнитель.

Предлагаю послушать фрагменты гитарной музыки, а вы попытаетесь узнать, к какому жанру музыки она относится. Как можно справиться с этим заданием?

Ученики:  внимательно слушать голос гитары. У одного инструмента, в зависимости от исполнителя и произведения, он бывает разный.

Учитель: Задание действительно сложное, но мы попытаемся.

Звучит музыка:

1.Классическое произведение Романс -  Неизвестный автор

2. «Купите  мне гитару» из к/ф «Кешка и его друзья»

А вот песня «Купите мне гитару» какая по характеру? Ответы учащихся  Если мальчику все-таки купят гитару, станет ли он профессиональным музыкантом или станет любителем музыки и музыка станет его увлечением?

Ответы учащихся

Вспомните, каким словом называют поэта, композитора, и исполнителя в одном лице – правильно, бард. Именно эта песня написана  и исполнена замечательным любителем музыки – бардом Юлием Кимом.

В истории бардовской песни, как и в любом другом жанре музыки, есть свои классические образцы. Это место по праву занимают Булат Окуджава и Владимир Высоцкий.

В творчестве Б. Окуджавы главными темами являются честь, благородство, любовь, надежда. Его песни вселяют веру в торжество справедливости и добра.

Как найти себя в жизни? Как стать личностью? Каждый решает сам, а барды помогают нам своими песнями – размышлениями.

Открою вам секрет, для барда очень важен текст, он главный в песне. Послушайте фрагмент стихотворения Владимира Семеновича Высоцкого:

Давно смолкли залпы орудий
Давно смолкли залпы орудий,
Над нами лишь солнечный свет,-
На чем проверяются люди,
Если войны уже нет?
Приходится слышать нередко
Сейчас, как тогда:
"Ты бы пошел с ним в разведку?
Нет или да?"
Не ухнет уже бронебойный,
Не быть похоронной под дверь,
И кажется - все так спокойно,
Негде раскрыться теперь...
Но все-таки слышим нередко
Сейчас, как тогда:
"Ты бы пошел с ним в разведку?
Нет или да?"
Покой только снится, я знаю,-
Готовься, держись и дерись! -
Есть мирная передовая -
Беда, и опасность, и риск.
Поэтому слышим нередко
Сейчас, как тогда:
"Ты бы пошел с ним в разведку?
Нет или да?"
В полях обезврежены мины,
Но мы не на поле цветов,-
Вы поиски, звезды, глубины
Не сбрасывайте со счетов.
Поэтому слышим нередко
Сейчас, как тогда:
"Ты бы пошел с ним в разведку?
Нет или да?

Как бы вы назвали это стихотворение? (Давно смолкли залпы орудий).

Что мы узнаем о В.Высоцком из этого фрагмента?

Как вы думаете, к «лёгкой» или «серьёзной» музыке нужно отнести авторскую песню? Нужны ли для лучшего восприятия таких песен подтанцовки, световые эффекты, особенный зал? Хотите еще послушать произведения Высоцкого? (Ответы учащихся)

Володе Высоцкому исполнилось 3 года, когда началась война. А тема войны стала главной в его творчестве. Высоцкий писал: «Мое поколение мучает чувство вины за то, что опоздали родиться и мы своим творчеством как бы довоевываем»

Начнем с текста песни. Ребята читают вслух текст, высказывают свое понимание особенностей текста.

НА БРАТСКИХ МОГИЛАХ

1.На братских могилах не ставят крестов,
И вдовы на них не рыдают,
К ним кто-то приносит букеты цветов
И Вечный огонь зажигает
2.Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче - гранитные плиты.
Здесь нет ни одной персональной судьбы -
Все судьбы в единую слиты.
3.А в Вечном огне видишь вспыхнувший танк,
Горящие русские хаты,
Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,
Горящее сердце солдата.
4.У братских могил нет заплаканных вдов -
Сюда ходят люди покрепче.
На братских могилах не ставят крестов,
Но разве от этого легче?

Ваши предположения: как должна звучать гитара, чтобы лучше передать особенности текста?

Просмотр исполнения песни В.Высоцким. https://my.mail.ru/mail/shaminpavel48/video/370/328.html

Как вы думаете, почему война закончилась 71 год назад, а память о ней жива? (Ответы учащихся)

Сейчас вы услышите песню «Кукушка» в исполнении вашей одноклассницы.

Звучит исполнение песни под фонограмму.

Какие чувства у вас вызвала эта песня и ее исполнение? Сочинена песня  в наши дни или в военное время? Какой музыкальный инструмент аккомпанировал пению? Что помогло победить нашему народу в войне? Только сила оружия?

А это значит, что назло всем смертям – любить, мечтать и петь.

С первого взгляда может

В них ничего и нет.

Что же меня вновь тревожат песни военных лет?

Что-то для нас святое скрыто в их глубине

Строки какие стоя хочется слушать мне.

Хочу предложить вам исполнить замечательную песню, написанную и исполненную актером, воплотившим образ героя фильма «Освобождение», лейтенанта Ярцева. Имя этого актера – автора текста и музыки  - Михаил Иванович Ножкин.

Ученики исполняют песню «Последний бой».

III. Подведение итогов (рефлексия)

Оценка результатов урока  

Вот наш урок подходит к концу, нужно подводить его итоги.

Что нового сегодня узнали?

Что удалось?

Какое задание показалось самым сложным?

Самым интересным?

Что выполним в тетради? (поработаем с паспортом, по желанию дополним рисунком, фотографией)

Над чем еще поработать дома? В прослушанных песнях услышать гитару, узнать у родных – был ли в семье этот инструмент, кто исполнял песни.

Узнать, какие песни о войне наиболее любимы в вашей семье. Может быть вам расскажут интересные истории, которые необходимо занести в семейную летопись? А может дома есть песенники, пластинки? Как они появились у вас?

Подсчитаем лучики на нашей звезде Победы.

Пусть памятью о всех погибших и выживших в той войне станут наши яркие лучистые звезды.

На этом наш урок закончен.

Вот еще стихотворение, ставшее впоследствии текстом песни.

Попытайтесь определить тему стихотворения, о чем оно?

Давно смолкли залпы орудий

Давно смолкли залпы орудий,

Над нами лишь солнечный свет,-

На чем проявляются люди,

Если войны уже нет?

Приходится слышать нередко

Сейчас, как тогда:

«Ты бы пошел с ним в разведку?

Нет или да?»

Правильно, тема- отголосок войны. Разведка- проверка личных качеств человека на грани жизни и смерти.