Урок музыки на тему "Балет"

Конструкт урока музыки

По производственной практике

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения»

Студентки группы 36

Специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Максимовой Виктории Жоржевны

Дата: 24.02.2016г.

ОУ: МАОУ СОШ№40

ФИО учителя: Голикова Анжелика Леонидовна

ФИО методиста: Сотникова Анна Юрьевна                                                  подпись:__________________________

Тема урока: «Балет»

Планируемые результаты:

ü  Личностный: Обучающиеся проявляют интерес к музыке П.И. Чайковского, Е. Крылатова, понимают понятия балет, композитор, либретто, дирижер, оркестр

ü  Метапредметный: Обучающиеся проявляют такие УУД как: личностные УУД (смыслообразование), регулятивные УУД (целепологание, планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция); познавательные УУД: общеучебные, такие как: выделение и формулировка познавательной цели, осознанное и произвольное высказывание в устной форме); коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно и четко выражать свои мысли в устной форме)

ü  Предметный: Обучающиеся знают, что такое балет; умеют воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению

Цель: Закрепить знания детей о балете

Задачи:

ü  Воспитательная: Воспитывать у обучающихся интерес к музыке П.И. Чайковского, Е. Крылатова

ü  Развивающая: способствовать развитию таких УУД как: личностные УУД (смыслообразование), регулятивные УУД (целепологание, планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция); познавательные УУД: общеучебных, таких как: выделение и формулировка познавательной цели, осознанное и произвольное высказывание в устной форме,рефлексия способов действий , контроль и оценка процесса и результатов действия); коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно и четко выражать свои мысли в устной форме);

ü  Образовательная: Закрепить знания детей о балете, учить воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению

Принципы обучения и воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема; воспитание через творчество

Методы обучения и воспитания: словесный метод (рассказ, объяснение), метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание ); методы развития психических функций, творческих способностей обучающихся (создание креативного поля)

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная

Оснащение: музыкальное сопровождение (ноутбук), карточки

План:

1.       Организационный момент (1мин)

2.       Актуализация опорных знаний (6-7мин)

3.       Основная часть (15мин)

4.       Разучивание песни (19мин)

5.       Рефлексия (3мин)

Ход урока:

Этапы	Методы и приемы	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые рез-ты
Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность	Педагогическое требование	Здравствуйте ребята! Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга. Садитесь. Меня зовут Виктория Жоржевна, и сегодня урок музыки проведу у вас я. Хочу вам сказать сразу, что каждый сегодня получит отметку за поведение на уроке. 5 я поставлю тому, кто будет весь урок дисциплинированным, не будет шуметь, будет отвечать по поднятой руке. Замечание в дневник я напишу тому, кто будет мешать другим, баловаться и не работать на уроке.	Внимание детей собрано
Актуализация опорных знаний Задача: актуализировать знания обучающихся об изучаемой теме. Сформулировать тему, цель и задачи урока	Словесный метод (рассказ) методы развития психических функций, творческих способностей	Начать наш урок я предлагаю с прослушивания музыки. А вы постарайтесь вспомнить три основных жанра музыки (танец, песня, марш), и определите, к какому из них относится эта музыка. (Звучит Вальс цветов) Ребята, знаете ли вы название этого муз. произведения? Оно называется Вальс цветов. К какому жанру музыки относится прослушанное произведение? (танец) Что вам хотелось делать под эту музыку? (танцевать) Ребята, какой это танец? (Вальс) Почему? Как он звучит? (плавно, легко, воздушно, грациозно, светло, возвышенно). Ребята, вы знаете композитора, который написал музыку к этому вальсу? (Петра Ильича Чайковского) (портрет) Кто исполнял эту музыку? (симфонический оркестр). Ребята, кто знает, по какому литературному произведению создавался этот вальс? (по произведению Эрнста Теодора Амадея Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король») Что делают в вальсе? (танцуют) Как называется жанр, в котором только танцуют, а музыку исполняет симфонический оркестр? (Балет) Ребята, кто догадался о теме нашего урока? Тема нашего урока: Балет. (карточка)  Открываем тетради, записываем дату, 24 февраля и тему урока: Балет. Ниже записываем имя композитора Петр Ильич Чайковский, а ниже записываем произведение, которое мы послушали «Вальс цветов»   Давайте попробуем сформулировать цель урока. Какой большой жанр мы сегодня повторим? Познакомимся ли мы с новыми музыкальными произведениями П.И.Чайковского? Цель урока: актуализировать знания о балете, познакомиться с музыкальными произведениями П.И.Чайковского	личностные УУД (смыслообразование), регулятивные УУД (целепологание, планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция); познавательные УУД: общеучебные, такие как: выделение и формулировка познавательной цели, осознанное и произвольное высказывание в устной форме); коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно и четко выражать свои мысли в устной форме)
Основная часть Задача: познакомить обучающихся с музыкальными произведениями П.И. Чайковского, Е.Крылатого; Напомнить обучающимся о герое сказки «Щелкунчик и Мышиный король»	Словесный метод (рассказ, объяснение), метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха).  Методы развития творческих способностей обучающихся (создание креативного поля)	Ребята, вспомните, что такое балет. Балет-это театральное представление, состоящее из танцев и мимических движений, сопровождаемых музыкой. Ребята, кто пишет музыку для балета? (композитор) Кто такой композитор? Композитор это автор музыкальных произведений; человек, пишущий музыку. А знаете ли вы, что по мотивам сказки Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» был поставлен балет П.И.Чайковским?  Ребята, а вы знаете содержание сказки Щелкунчик и Мышиный король? Кто такой Щелкунчик? Кто такой Мышиный король? Что он из себя представляет? Опишите этих героев своими словами. Ребята, может кто-нибудь знает, что такое балетное либретто? Балетное либретто - это словесный текст, оперы, балета, оперетты, мюзикла. Запишите в тетрадь, это новое слово. (карточка) Ребята, а кто управляет симфоническим оркестром? (дирижер) А сейчас мы с вами послушаем еще одно произведение П.И.Чайковского. Слушайте внимательно, и подумайте, какое настроение нам хотел передать композитор? (звучит танец Феи Драже) Ребята, как называется это произведение? Оно называется Танец Феи Драже. Это еще одно произведение П.И.Чайковского, запишите его в тетрадь Ребята, как вы думаете, почему оно так называется? Где вы слышали слово драже? Какой вы себе представляете эту Фею? Какое настроение нам хотел передать композитор? Какой лад у этого произведения? (мажор) Почему? Какой темп, у этого произведения? (небыстрый, размеренный). Какие инструменты вы слышали? (колокольчики, треугольник, челеста) Ребята, вы знаете такой муз. инструмент как челеста? Каким вы себе его представляете? Челеста (изображение на доске) это небольшой клавишно-ударный музыкальный инструмент, внешне похожий на пианино, звучащий наподобие колокольчиков. Какой образ у вас создался, при прослушивании? (волшебства, сказочного царства) А теперь я вам предлагаю прослушать еще одно произведение П.И. Чайковского. А вы подумайте, какой это жанр? (МАРШ) (Звучит Петр Ильич Чайковский, балет "Щелкунчик" – 3. Марш) К какому жанру относится прослушанное музыкально произведение? Почему? Какое настроение нам хотел передать композитор? Запишите в тетрадях композицию «Марш»	личностные УУД (смыслообразование), коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно и четко выражать свои мысли в устной форме)
Разучивание песни Задача: Формировать у детей эмоционально-ценностное отношение к музыке. Развивать музыкальное восприятие. Учить овладевать интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой дея-ти	Словесный метод (рассказ, объяснение), метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха). Методы развития психических функций, творческих способностей обучающихся (создание креативного поля)	А сейчас ребята, мы будем разучивать всем известную песню «До чего дошел прогресс» Ребята, кто ее знает?  Может быть, вы знаете,  какой композитор подарил нам эту песню? (Евгений Крылатов) (портрет) Может быть, вы знаете, из какого кинофильма эта песня? (Из приключений Электроника) Назовите главных героев этого фильма? (Сыроежкин Сережа и Эрик) Опишите их своими словами? (портреты появляются на доске) А теперь, давайте послушаем саму песню .Во время прослушивания подумайте, о чем эта песня? Какое настроение нам хотел передать автор песни? (звучит песня «До чего дошел прогресс») Ребята, о чем эта песня? Какое настроение нам передалось? Какой смысл этой песни? Я сейчас вам на парту, выдам по тексту этой песни. Ребята, что нам нужно сделать сначала? До того, как мы будем разучивать? (сделать артикуляционную гимнастику) Что это такое? Давайте начнем (провожу арт.гимнастику). Я читаю вам первый запев и припев, а вы внимательно слушаете и пытаетесь запомнить.  (До чего дошёл прогресс - до невиданных чудес, Опустился на глубины и поднялся до небес. Позабыты хлопоты, остановлен бег, Вкалывают роботы, а не человек.) Теперь я читаю по строчке, когда я прочитаю, вы будете повторять за мной. Повторять будем четко, ясно, не кричать. Давайте послушаем запев и припев песни. (слушаем) А теперь убыстряя темп, давайте еще раз прочитаем запев и припев все вместе. Кто уже запомнил текст? Давайте это проверим. Закрывайте рукой первые 4 строчки, и пробуем их произнести. Теперь давайте попробуем пропеть этот куплет, открываем тексты. (вкл.песню) И так далее..	личностные УУД (смыслообразование), коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно и четко выражать свои мысли в устной форме)
Рефлексия Задача: Подвести детей к анализу своей дея-ти	Словесный (беседа)	Ребята, какой большой жанр мы сегодня повторили? Что было для вас нового? Мы достигли цели урока? Назовите изученные произведения. Урок окончен.	коммуникативные УУД (умение точно и четко выражать свои мысли в устной форме)