Урок музыки «Особенности киномузыки и музыки к мультфильмам»

Технологическая карта (конспект)  урока музыки.

Предмет: музыка

Образовательная программа: «Музыка» В.В.Алеева

Класс, школа: МБОУ «ООШ № 36», 4 класс

Раздел: музыка кино

Тема: «Особенности киномузыки и музыки к мультфильмам»

Цель: научить новым знаниям, ввести новые понятия об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам.

Задачи урока:

1. Изучить  особенности киномузыки и музыки к мультфильмам.
2. Развивать умение сравнивать музыкальные интонации, характеризующие  различные  образы,  анализировать  музыкальные примеры.
3. Формировать интерес к предмету, к отечественным мультфильмам м кинофильмам.

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Основные понятия: музыкальный фильм, фоновая музыка.

Междисциплинарные связи: литература, история.

Учитель: Каразбаева Вера Леонидовна

Планируемый результаты обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные:     умение воспринимать музыку различных жан­ров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями.

Личностные: формировать музыкально-эстетические чувства посредством музыки; развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу.     

Метапредметные

Познавательные УУД: наблюдать  за различными явлениями искусства в учебной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие; ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД: формирование умения излагать свою точку зрения; выражать свое мнение о музыке, понимать содержание вопросов о музыке; участие в коллективном пении.

Регулятивные УУД: умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии; выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений; воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать.

Технические средства обучения: компьютер, колонки.

Экранно-звуковые пособия: презентация к уроку.

Формы работы: фронтальная, работа в группах

Виды деятельности учащихся:

Слушание музыки, пение, музыкально – пластические движения.

Средства обучения: ребус, музыкальные фрагменты из мультфильмов и детских кинофильмов, видеофрагменты немого кино, черно-белого мультфильма, изображение пианиста-тапера, бумажные стрелки, бумажные нотки для раскрашивания, шкатулка.

Технология проведения урока

Этапы урока (занятия)	Содержание урока:                  деятельность педагога	Деятельность обучащихся	Формируемые УУД	Методы и приемы	Время (в мин.)
1.Организационно-мотивационный	Создание эмоционального настроения, включение в познавательную деятельность. - Громко прозвенел звонок, Начинается урок! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво Тихо сели, спинки прямо. Все тихонечко вздохнем Урок музыки начнем! - Присаживайтесь, ребята. - Думаю, что вы уже настроились на музыкальную волну и с нетерпением ждете начало урока!	Приветствуют учителя.	Познавательные: - потребность к изучаемой теме; мотивы учебной деятельности. Регулятивные: - умение следовать учебным действиям.	Словесный (слово учителя) Метод стимулирования и мотивации учащихся.	1 мин
2.Постановка цели и задач урока	Формирование умения  целеполагания, представления о результатах деятельности.  Дорогие ребята, я приглашаю вас в мир волшебной музыки. - Посмотрите на доску и попробуйте угадать ребус и определить, какая музыка будет звучать сегодня на уроке. - Верно, ребята! Это музыка из кинофильмов. - А сейчас, ребята, послушайте музыкальные фрагменты и определите какую еще музыку мы будем слушать на уроке? Звучат фрагменты музыкальных произведений «Бременские музыканты», «Винни-Пух», «Чебурашка и крокодил Гена» и др. - Ребята, можете ли вы сказать, что мы сегодня будем изучать на уроке? Какую цель мы поставим перед собой на уроке? -Молодцы, вы правильно определили тему и цель урока.	Ставят цель и задачи урока. - Музыка кино. Отгадывают ребус. - Музыка из мультфильмов - Целью урока будет овладение знаниями об особенностях музыки в мультфильмах.	Регулятивные: - умение следовать учебным действиям; умение принимать и сохранять учебную задачу; умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение грамотно, точно, понятно и развёрнуто выражать свои мысли   с помощью разговорной речи во время ответов. Познавательные: - умение решать логические задачи.	Словесный метод (беседа) Наглядный метод (демонстрация ребуса) Метод стимулирования и мотивации учащихся.	6  мин
3. Актуализация знаний.	- Все дети любят мультфильмы и любовь эта не зависит от возраста. Добрые и смешные герои никого не оставляют равнодушными, и мы часто пересматриваем мультфильмы много-много раз. Мультфильмы просты и  понятны каждому. -Ребята, а как вы думаете, нужна ли музыка в мультфильмах? -А для чего? Какую роль она играет? -Молодцы ребята.	- Музыка очень нужна, она играет основную роль, окрашивает мультфильмы разными оттенками.	Регулятивные: - умение следовать учебным действиям; умение принимать и сохранять учебную задачу; умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: - умение активного использования речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Словесный метод (слово учителя)	2 мин
4. Открытие нового знания	Создание условий для активного включения учащихся в работу. - Ребята, а кто как считает, какие были мультфильмы раньше? - Совершенно верно. Вы можете не поверить, но раньше мультики были совершенно без звука! Давайте посмотрим небольшой фрагмент такого мультфильма. - Интересно ли вам было его смотреть, почему? Что вы в него добавили? Первый мультфильм появился на кинопленке в начале 20 века в 1908 году. Назывался он «Фантасмагория». Этот мультик был совершенно черно-белый и немой. Ведь в то время еще не было звуковой дорожки на киноленте. Однако мало кто знает, что двумя десятилетиями раньше француз Эмиль Рейно придумал устройство - праксиноскоп, благодаря которому в 1892 году впервые был показан цветной анимационный фильм. Постепенно мультфильмы стали звуковыми. И перед режиссерами стал вопрос: какая музыка должна использоваться в анимации? А как вы думаете, ребята, какая музыка должна быть в мультфильмах? - Она должна отражать характер героя. Чтобы даже с закрытыми глазами мы смогли бы определить какой герой – добрый или злой. Я предлагаю вам ребята поиграть. Закройте глаза и попробуйте угадать из какого мультфильма звучит музыка. -Как и мультфильмы кино с самого своего рождения было немым. - Давайте посмотрим фрагмент немого кино. - Скажите, присутствуют ли цвета в этом фрагменте? Есть ли музыка? Кто ее исполняет? - Зрители не могли услышать с экрана ни одного слова, но воспринимать фильм им помогала музыка. Обычно в театре служил тапер, (пианист, который сопровождал игрой на фортепиано показ фильма). Показывает изображения пианиста-тапера.  Музыка помогала понять и пережить события фильма: она грустила и радовалась, пугала и удивлялась вместе с артистами на экране, как и они, была нежной, грозной, серьезной и смешной. И вот герои заговорили. Почти вначале каждого фильма звучит музыка. На экране еще только название фильма, фамилии актеров и создателей, а музыка уже создает настроение. Во многих фильмах герои поют замечательные песни.	- Черно-белыми, без звука. Смотрят фрагмент мультфильма. - Добавили бы музыку, цвет. - Веселая, заводная, иногда грустная. Слушают музыкальные фрагменты. Угадывают. Смотрят фрагмент немого кино. - Кино немое, черно-белое, присутствует музыка.	Познавательные: - умение осуществлять логические действия анализа, классификации по родовидовым признакам, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: - умение следовать учебным действиям; - умение принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: - умение активного использования речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. - умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.	Наглядный метод (просмотр фрагмента) Словесный метод (рассказ) Игровой момент. Наглядный метод (демонстрация картинок)	11 мин
5. Первичное усвоение знаний	Применение  ранее изученных знаний на практике. А теперь давайте ребята вспомним, в каких детских кинофильмах звучит музыка? «Дети капитана Гранта», «Приключения Электроника», «Золотой ключик», «Красная шапочка», «Мери Поппинс до свидания» Давай послушаем фрагменты из некоторых фильмов и установим соответствие (на доске). Укажите стрелкой, к какому фильму подходит эта мелодия. -  Ребята, скажите, в каких телевизионных передачах, для какой категории зрителей, музыка звучит чаще всего? А как вы думаете, почему очень много музыки используется именно в передачах для детей? В детстве, да и сейчас вы смотрите много различных мультфильмов, вот я и проверю, насколько хорошо вы знаете героев мультфильмов, которые поют свои песни.  -Прослушаете музыкальные фрагменты  и отгадайте его героя. (звучат фрагменты из музыкальных произведений).	Прослушивают фрагменты из фильмов и указывают стрелками на доске соответствие. - В передачах для детей. - Так как детям неинтересно смотреть передачи без музыки. Прослушивают музыкальные фрагменты. Отгадывают героев мультфильмов.	Коммуникативные: - умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью; - умение аргументировать свои высказывания; - умение четко выражать свои мысли. Регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; -проводить анализ творческой деятельности. Познавательные: - умение проводить анализ своей творческой деятельности.	Словесный метод (беседа) Игровой момент.	12 мин
6. Итог урока	Подведение  итога проделанной работе на уроке, соотнести цель урока с его результатом. -Какая была тема нашего урока? - Какие задачи мы поставили перед собой в начале урока? - Достигли ли мы их? - Что нового вы узнали на уроке? - В заключение нашего урока я предлагаю исполнить песню из мультфильма «Простоквашино».	Подводят итог урока. Исполнят песню «Кабы не было зимы»	Регулятивные: - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке;	Словесный метод (беседа)	4 мин
7. Рефлексия	Перед каждым из вас музыкальная нотка.  Возьмите её и закрасьте нотку цветом, который соответствует вашему настроению в конце урока. Хочу напомнить, что красный цвет – у меня все получилось, мне все понравилось. Синий - я бы мог работать лучше, мне многое было непонятно Черный – я работал недостаточно хорошо, мне ничего непонятно - Теперь поднимите и покажите свои нотки. Давайте соберем ваши нотки в музыкальную шкатулку и послушаем, какая мелодия у нас получилась.	Осуществляют самооценку собственной деятельности. Раскрашивают нотки, складывают в шкатулку.	Регулятивные: - умение адекватно оценивать свою деятельность. Коммуникативные: - умение аргументировать свои высказывания; - умение четко выражать свои мысли;	Словесный метод (беседа) Прослушивают мелодию.	3 мин
7. Домашнее задание	-  На альбомном листе проиллюстрируй героя из вашего любимого мультфильма. - Благодарю вас за урок. До свидания!	Записывают домашнее задание.		Словесный метод (беседа)	1 мин