|
Дети
входят под песню «Майский вальс» (музыка И.Лученка, слова М.Ясеня) - 1
Здравствуйте,
ребята! Вы, наверное, уже поняли, что сегодняшний урок у нас будет особенный.
В этом году близится очень важная дата для всего нашего народа, для всей
нашей страны. Это 75 годовщина Победы СССР в Великой Отечественной войне.
Посмотрите
на экран. Сегодня главным лейтмотивом нашего урока будут слова из песни «Танго
41 года»: «С Днём рождения, Победа!» Слушаем.
-2
«Танго
41 года» музыка: И.Поклада, слова: Ю. Рыбчинского (текст)
1. Школьный прощальный бал,
Музыки круговорот,
Танго оркестр играл,
Шёл 41-й год.
Кружишься в танце ты,
Бывший десятый А.
Завтра твои мечты
Перечеркнёт война.
Припев:
Прощай, прощай, прощай,
Детство с чистыми глазами.
Прощай, прощай, прощай,
Впереди войны экзамен!
И не сдать его нельзя,
За Отечество в ответе.
Добровольцами на фронт
Мы уходим на рассвете.
Добровольцами на фронт
Мы уходим на рассвете.
2. Утром уйдя в туман,
Доблестный выбрав путь,
Мы не считали ран,
Не береглись от пуль.
Милых недолюбив,
Песен не дописав,
Родину заслонив,
Падали в зелень трав.
Припев:
Прощай, прощай, прощай,
Мой ровесник, мой товарищ!
Прощай, прощай, прощай,
Мы уходим в дым пожарищ.
Над тобой роняя грусть,
Словно мама плачет ива.
На рейхстаге я клянусь,
Мы твоё напишем имя.
На рейхстаге я клянусь,
Мы твоё напишем имя.
3. Отполыхал закат,
Утро, весны восход.
Мимо садов и хат
Шёл 45-й год.
Где ты, десятый А?
Памятной той весной
Из двадцати ребят
Лишь трое пришли домой.
Припев:
Весна, весна, весна!!!
И салют, салют в полнеба!!!
Вот и кончилась война,
С днём рождения, Победа!!!
Мы сражались на войне,
Чтоб девчонки и мальчишки
Знали в будущем о ней,
Лишь по фильмам, лишь по книжкам.
Знали в будущем о ней,
Лишь по фильмам, лишь по книжкам.
Вопрос: Какие жизненные события легли
в основу этой песни?
Жизнь тогда была крайне сложная. Мужчины и
парни сразу после школы ушли на фронт. Сражения были очень тяжёлые. Женщины и
дети выполняли на заводах тяжелую работу. Трудиться приходилось по 14 и более
часов. Еды не хватало, многие крестьяне воевали, поэтому кормить страну было
некому. В некоторых регионах, к примеру, в Ленинграде, во время Великой
Отечественной войны жилось просто невыносимо. Люди в блокаду тысячами умирали
от голода, холода и болезней. Кто-то замертво падал на улицах.
Вопрос: Как вы думаете, вот в таких невыносимых условиях звучала ли
музыка?
Конечно, музыка, песни помогали народу выжить, верить в победу, в будущее.
Вопрос: То, что происходило в то
время, мы помним до сих пор. Вспомните Симфонию «Хроника блокады» Тищенко. О
чём она?
Вопрос:
Совершенно верно. Кто может сказать, что такое симфония? Сонатная форма?
Вот
сегодня на уроке мы продолжим эту тему. Посмотрите на экран и запишите её в
тетрадь: «Симфония №7 Д. Шостаковича) -3
У вас
были индивидуальные задания: подготовить краткую биографию композитора
Дмитрия Шостаковича – великого
русского советского композитора, пианиста, и преподавателя, который родился в
1906 году, а умер в 1975 году.
Для вас
Великая Отечественная война 1941-1945гг.- это далекое прошлое, но образ, созданный
музыкой Шостаковича, остаётся современным и значимым. Он позволяет взглянуть
на проявления насилия в мире с точки зрения глубокого художественно –
философского обобщения. Это память человечества, связанная с трагедией.
Показ и
разбор ПРЕЗЕНТАЦИИ -3
Всё
правильно. Теперь послушайте, я исполню эти темы на фортепиано.
Вопросы: Каким бы цветом вы изобразили каждую тему? Почему?
Давайте послушаем первые две темы.
Главная и побочные темы будут гранями единого образа, это своего рода
повесть о мирной жизни людей.
Вопросы:
Послушайте и запишите в тетрадях, какие по характеру и что будут передавать
главная и побочная партия.
И будет ли между ними столкновение и конфликт?
Какое название можно дать этим темам?
Как развивается образ? -4
У
учащихся могут быть подобные ответы, учитель обобщает их размышления.
Проблемная
ситуация:
Какое бы название вы дали всей симфонии, используя уже те знания, что
получили сегодня на уроке? О чём она?
Если дети затрудняются, помочь им наводящими вопросами:
В каком городе её впервые исполнили?
Откуда собирали музыкантов для исполнения?
Что хотел сделать Гитлер 9 августа, когда впервые прозвучала эта симфония?
Вопрос: слушают ли симфонию с наши дни? Актуальная ли она сегодня?
Исполнялась
она и под открытым небом в Южной Осетии в Цхинвале во время вооруженного
конфликта с Грузией в августе 2008 года, когда на площади собралось около
4000 человек.
Вопрос: Какие чувства у вас возникли после первого знакомства с
«Ленинградской» симфонией?
На
следующем уроке мы познакомимся с очень известным музыкальным фрагментов этой
симфонии «Эпизодом нашествия»
Вопросы: А теперь вспомните, какую песню мы начали разучивать на
прошлом уроке?
О чём эта песня?
Кто
автор произведения?
Кто
исполнитель?
Давайте
вспомним её под фонограмму плюс. -5
«Журавли»
-
Виталий Гогунский
авторы
песни - Максим Фадеев и Ольга Серябкина
И
растает дым, и увижу я тишину полей.
Воют сто
ветров, о моих друзьях не вернувшихся.
Кто же
знал из нас, что всё будет так, после тех боёв,
Что не
каждые, не придут домой и обнимут мать.
Что не
каждому и любить ещё, и увидеть дочь.
Что не
каждому из траншеи встать Богом дадено.
Я хочу
сказать, и хочу допеть это, матери -
Вы
простите нас, ваших сыновей, не вернувшихся.
Припев:
Журавли,
как и мы все, домой летят;
И ты
меня просто жди.
Знаю,
встретимся, но тёмная ночь в степи,
Где мои
- журавли.
Ветер
всё гудит, будто плачет он. Он, как я один.
Звёзды
падают, разделяя нас. Всё равно ты жди.
И когда
огонь, за моей спиной - в сердце ты одна.
Знаю
наперёд, для меня живет вся любовь твоя.
Припев:
Журавли,
как и мы все, домой летят;
И ты
меня просто жди.
Знаю,
встретимся, но тёмная ночь в степи,
Где мои
- журавли.
Знаю,
встретимся, но тёмная ночь в степи,
Где мои
- журавли...
А сейчас давайте исполним эту песню так: 1 куплет поют парни, второй –
девочки, припев - вместе.
Молодцы! А сейчас давайте попробуем исполнить эту песню под фонограмму минус.
Я вам помогу. Встаньте, пожалуйста. -6
И,
конечно, мы не можем не закончить наш урок известной на всю нашу страну
песней «День Победы!»
«День Победы!» -7
Композитор: Тухманов Давид Фёдорович
Автор стихов: Харитонов Владимир Гаврилович
День Победы, как он был от нас далёк,
Как в костре потухшем таял уголёк.
Были вёрсты, обгорелые, в пыли, —
Этот день мы приближали как могли.
Припев:
Этот День Победы
Порохом пропах,
Это праздник
С сединою на висках.
Это радость
Со слезами на глазах.
День Победы!
День Победы!
День Победы!
Дни и ночи у мартеновских печей
Не смыкала наша Родина очей.
Дни и ночи битву трудную вели —
Этот день мы приближали как могли.
Припев:
Этот День Победы
Порохом пропах,
Это праздник
С сединою на висках.
Это радость
Со слезами на глазах.
День Победы!
День Победы!
День Победы!
Здравствуй, мама, возвратились мы не все…
Босиком бы пробежаться по росе!
Пол-Европы прошагали, пол-Земли, —
Этот день мы приближали как могли.
Припев 2 раза:
Этот День Победы
Порохом пропах,
Это праздник
С сединою на висках.
Это радость
Со слезами на глазах.
День Победы! День Победы! День Победы!
Молодцы,
очень хорошо сегодня поработали, я предлагаю вам выразить своё отношение к
уроку, закончите фразы:
- Для меня было откровением, что…
- Особенно мне понравилось…
Запишите
задание на дом: Написать сочинение – миниатюру о своих впечатлениях.
Привести примеры, как тема блокады нашла отражение в других жанрах: поэзии,
изобразительном искусстве, кино и т.д.
|
Заходят,
рассаживаются по местам, приветствуют учителя.
Слушают
песню (смотрят видео на экране)
Ответы: начало
войны, выпускной в школе и тд.
Ответы: Да и т.д.
Ответы: Симфония „Хроника блокады"
создавалась автором в 1984 году. Название сочинения (Хроника) во многом
определяет и её композиционный замысел - в ней нет деления на части: перед
слушателем проносятся картины блокадных лет, с пронзительной ясностью воскрешая
в памяти трагические сцены. Замысел сочинения объясняет экстраординарный
характер средств, использованных композитором - огромный оркестр, усиленная
группа ударных (автор предписывает участие 11 исполнителей!), различные
шумовые эффекты. Симфонию открывает мощное звучание аккордов у медных,
которое сменяет развёрнутая картина наступления фашистов. Звуки сирен,
рушащихся зданий, выстрелов, морзянки, глиссандо медных духовых сливаются в
жуткую картину хаоса и разрушения. Следующий раздел заполнен пустыми, застывшими
звучаниями и мертвенно-холодными пассажами, рождающими внемузыкальные
ассоциации холода, голода и разорения. Далее следует батальная сцена, в
основе которой острые ритмы ударных, фанфары меди, стремительные возгласы
деревянных духовых, внезапно обрывающиеся в кульминационной точке. Особенно
выразительно завершение симфонии - после триумфальной кульминации из полной
тишины возникает приглушённый, ностальгически-щемящий вальс как воплощение
образа Прошлого, живущего в памяти и не подвластного забвению.
Ответы:
Симфония – это
монументальное произведение для оркестра, состоящее из 4 и более частей, 1-я
из которых написана в форме сонатного allegro, 2-я часть – adagio, 3-я
часать – менуэт или scerco(шутка), 4-я часть – быстрый финал.
Сонатная форма - музыкальная форма, состоящая из трёх основных разделов, где в
первом разделе (экспозиции) противопоставляются главная и побочная партии, во втором
(разработке) эти темы развиваются, в третьем (репризе) повторяется экспозиция.
Главная
тема обычно быстрая, стремительная или весёлая, быстрая. Побочная тема обычно
нежная, лирическая или печальная, медленная.
(Смотрят
на экран и записывают тему в тетрадь)
Детство
Д.Д. Шостакович появился на свет в Санкт-Петербурге. Это событие
в семье Дмитрия Болеславовича Шостаковича и Софии Васильевны Шостакович
произошло 25 сентября 1906 года. Семья была очень музыкальной. Мама будущего
композитора была талантливой пианисткой и давала уроки фортепианной игры
начинающим. Несмотря на серьезную профессию инженера, отец Дмитрия просто
обожал музыку и сам немного пел.
В доме по вечерам часто устраивались домашние концерты. Это сыграло огромную
роль в становлении и развитии Шостаковича, как личности и настоящего
музыканта. Свою дебютную работу – фортепианную пьесу он представил в возрасте
девяти лет. К одиннадцати годам их у него уже несколько. А в тринадцать лет
он поступил в Петроградскую консерваторию на класс композиции и фортепиано.
Юность
Юный Дмитрий все своё время и силы посвятил занятиям музыке. О
нем отзывались, как об исключительном даровании. Он не просто сочинял музыку,
а заставлял слушателей погружаться в неё, переживать её звуки. Особенно им
восхищался директор консерватории А.К. Глазунов, который впоследствии, после
скоропостижной смерти отца выхлопотал для Шостаковича персональную стипендию.
Однако материальное положение семьи оставляло желать лучшего. И
пятнадцатилетний композитор поступил на работу музыкального иллюстратора.
Главной в этой удивительной профессии была импровизация. И он прекрасно
импровизировал, сочиняя на ходу настоящие музыкальные картины. Начиная с 1922
и по 1925 годы, он сменил три кинотеатра, а этот бесценный опыт остался с ним
навсегда.
Творчество
Для детей первое знакомство с музыкальным наследием и краткой
биографией Дмитрия Шостаковича происходит ещё в школе. Из уроков музыки им
известно, что симфония – это один из сложнейших жанров инструментальной
музыки.Дмитрий Шостакович сочинил свою первую симфонию в 18 лет, и в 1926
году она была исполнена на большой сцене в Ленинграде. А еще через несколько
лет её исполняли в концертных залах Америки и Германии. Это был невероятный
успех.
Однако, после консерватории перед Шостаковичем всё еще стоял
вопрос о его дальнейшей судьбе. Он не мог определиться с будущей профессией:
автор или исполнитель. Какое-то время он старался совмещать одно с другим.
Вплоть до 30-х годов он выступал сольно. В его репертуаре нередко
звучали Бах, Лист, Шопен, Прокофьев, Чайковский. А в 1927 году он получил почётный диплом на Международном
конкурсе имени Шопена в Варшаве.Но с годами, несмотря на возрастающую славу
талантливого пианиста, Шостакович отказался от этого рода деятельности. Он
справедливо полагал, что она реальная помеха композиции. В начале 30-х он
искал свой неповторимый стиль и много экспериментировал. Он попробовал свои
силы во всём: в опере («Нос»), песнях («Песня о встречном»), музыке для кино
и театра, фортепианных пьесах, балетах («Болт»), симфониях («Первомайская»).
Отвечают:
…
Слушают
две темы 08: 28
1 части и записывают.
Потом
отвечают на вопросы учителя, заданные перед прослушиванием:
Размашистые,
угловатые мелодические ходы главной темы напоминают запевы русских молодецких
песен, слышна уверенная горделивая поступь – всё это создает образ молодой
энергии, мужественной силы.
Лирическая светлая побочная тема состоит из двух тем:
- плавная, величавая спокойная с бодрыми мужескими интонациями,
- широкая, раздольная вторая тема вызывает представление о бескрайних
просторах русской природы, спокойной и светлой летней ночи.
и эта тишина нарушается темой барабана, будто какая – то зловещая сила
приближается издалека.
Ответы:
«Симфония Победа», «Симфония мужества», «Посвящение Ленинграду», «Блокадный
Ленинград» …
Ответы: да,
сейчас тоже не спокойное время в мире, симфония звучит в филармонии,
консерватории, может, по ТВ. Это напоминание о великой войне и стойкости
советского народа.
Музыка –
тоже оружие, она может разить врага.
Ответы:
Симфония сыграла огромную роль в поднятии воинского духа во время Великой
Отечественной войны, приблизила и день освобождения Ленинграда, и День
Победы.
Ответы:
«Журавли»
Песня о войне
Максим Фадеев и Ольга Серябкина
Исполняет песню Виталий Гогунский
(поют
под фонограмму плюс)
Поют:
парни – девочки под плюс
Поют под
минус
Продолжают
петь стоя песню «День Победы!»
Учащиеся
размышляют и делают выводы.
Уточняют
домашнее задание, выбирают из предложенных учителем с учётом индивидуальных
особенностей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.