Урок "My animals" (2 класс)

Технологическая карта урока английского языка в 2 классе по теме «My animals»

Учитель: Корнева Елена Федоровна

Класс: 2  

Автор и название УМК: Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight», В. Эванс, Дж. Дули и др. «Round up starter».

Тема урока: My animals.

Тип урока: урок повторения.

Форма урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная, парная и групповая работа.

Цели урока:

Образовательные:

• Совершенствовать навыки общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей;
• Совершенствование умения строить предложения с глаголом CAN, глаголами движения  и с существительными, обозначающих животных;
• Повторить местоимения this-these, that-those.
• Обогащать словарный состав речи учащихся по изучаемой теме.

Воспитательные:

• Учить взаимодействию с партнером;
• Способствовать формированию толерантности при работе в паре;
• Способствовать формированию чувства товарищества, взаимопомощи при работе в группе.

Развивающие:

• Способствовать развитию языковой догадки, логики;
• Способствовать формированию информационной компетентности (работа с различной информацией);
• Способствовать формированию интереса к изучению английского языка.

Задачи урока:

·         Повышение мотивации к изучению иностранного языка;

·         Создать условия практического овладения языком;

·         Сделать процесс обучения интересным, увлекательным, полезным и эффективным;

·         Повторить написание отдельных слов.

Оборудование: классная доска, цветные мелки, компьютер, картинки с животными, аудиозапись песни, кроссворд.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Используемые ресурсы, приемы, оргформы
1. Организационный  момент	- Hello, children! - Tell me, who is absent today?	Учащиеся здороваются с учителем. - Hello, teacher! - (Фамилия) is absent today.	Регулятивные: настрой на деятельность, целеполагание, соблюдение необходимых формальностей перед началом урока. Коммуникативные: начало  учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками	говорение, аудирование
2. Постановка целей	- Today we must repeat animals, this/that, and CAN. We shall play, sing and do lots of exercises.	Учащиеся слушают учителя.	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы	аудирование
3. Введение	- Let’s remember the words. Look and say in English. Учитель показывает картинки с животными и видами действий. - OK. Today the topic of our lesson is «My animals» Учитель записывает на доске тему.	Учащиеся называют животных: - Elephant, - Monkey, chimp, - Dolphin, - Horse и т.д.	Коммуникативные: инициативное сотрудничество, построение продуктивного взаимодействия Познавательные: выполнение логических учебных действий	картинки с животными (см. приложение 1) классная доска
4. Повторение	- I want you to repeat the writing of the words. Look at the blackboard. Put the absent letters in these words. Who wants to go to the blackboard?	Один человек идет к доске и вписывает пропущенную букву: fly (летать) run (бежать) swim (плавать) swing (качаться) climb (взбираться) dance (танцевать)	Знаково-символические: способ преобразования учебного материала Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, контроль	классная доска, цветными мелками написаны английские слова с одной пропущенной буквой, в скобках можно написать русский перевод слова, чтобы дети быстрее сориентировались
5. Игра «Узнай слово»	- Now let’s play. 1 person go to the blackboard and show by gesture an animal or an action. Other people must guess.	7-10 человек по-очереди выходят к доске и показывают жестами по 1 слову изученной темы. Другие дети отгадывают, например: fly, run, swim, swing, climb, dance, horse, frog, monkey, fish, dolphin, bird, elephant и т.д.	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, контроль Коммуникативные: обеспечивают сознательную ориентацию учащихся, строить продуктивное взаимодействие	динамический этап урока, позволяющий детям расслабиться, подвигаться, не прерывая обучение, и развить смекалку
6. Проверка домашнего задания	- Thank you. Open your round up at the p.34 ex.2. Let’s revise your homework. The picture 1. That is a tiger. The picture 2… и т.д.	Дети по очереди отвечают, что изображено на картинках. Правильные ответы: 2. Those are birds. 3. Those are snakes. 4. Those are lions. 5. That is an elephant. 6. Those are zebras.	Знаково-символические: способ преобразования учебного материала Коммуникативные: обеспечивают сознательную ориентацию учащихся, умение слушать и отвечать	говорение, аудирование, фронтальный опрос
7. Закрепление знаний	- Look at the ex.5 at the p.35. Fill in this, that, these or those.	Дети по очереди отвечают. Правильные ответы: 1.What is that? It’s a snake. 2. What are those? They’re monkeys. 3. What is that? It’s a bee. 4. What are these? They’re shoes. 5. What is this? It’s a cake. 6. What is this? It’s my hat.	Знаково-символические: способ преобразования учебного материала Коммуникативные: обеспечивают сознательную ориентацию учащихся, умение слушать и отвечать	говорение, аудирование, фронтальный опрос
8. Работа по теме	- Thank you. Open your workbooks at the p.56 ex.5. One person read the question, another person answers. Repeat after me: Yes, I can. No, I can’t.	Дети работают в парах. 1. Can you swim? Yes, I can. / No, I can’t. 2. Can you jump like a frog? ___ 3. Can you sing? ___ 4. Can you climb like a monkey? ___ 5. Can you dance like a ballerina? ____ 6. Can you run? ____	Знаково-символические: способ преобразования учебного материала Коммуникативные: обеспечивают сознательную ориентацию учащихся, умение слушать и вступать в диалог	работа в парах, аудирование, говорение
9. Музыкальная пауза	- Now do you want to sing? Yes? Well. Open your books, p. 69. Stand up. Sing and do.	Дети 2 раза поют песню. ОД>	Познавательные: общеучебные, логические учебные действия Коммуникативные: обеспечивают сознательную ориентацию учащихся, умение слушать и вступать в сотрудничество	аудиозапись, пение (см. приложение2)
10. Работа по теме	- Ex.6 p.56. Say what you can do and what you can’t do. Учитель читает пример	Дети отвечают: 1. I can jump. 2. I can swim. 3. I can run. 4. I can’t fly. 5. I can’t climb. 6. I can’t sing/dance.	Знаково-символические: способ преобразования учебного материала Познавательные: общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблемы Коммуникативные: обеспечивают сознательную ориентацию учащихся, умение слушать и вступать в диалог	письмо, говорение
11. Продолжение работы по теме	- Ex.7 p.57. Write in your workbooks what animals can’t do. For example: A frog can’t sing.	Дети письменно выполняют упражнение. Правильные ответы: 1. A fish can’t fly. 2. A horse can’t climb. 3. A bird can’t dance. 4. A chimp can’t sing. 5. A dog can’t fly и т.д.	Знаково-символические: способ преобразования учебного материала Познавательные: общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблемы	письмо, говорение
12. Диалог	- Look at the ex.8 p.57. Now 1 person must say a sentence from this exercise, another person must say the question. Учитель читает пример	Дети отвечают парами: 1. A frog can fly.- Can a frog fly? 2. A horse can dance. - Can a horse dance? 3. A dolphin can sing. - Can a dolphin sing? 4. An elephant can jump. - Can an elephant jump? 5. A rabbit can swim. - Can a rabbit swim? 6. A bird can climb. – Can a bird climb?	Знаково-символические: способ преобразования учебного материала Коммуникативные: обеспечивают сознательную ориентацию учащихся, умение слушать и вступать в диалог Познавательные: общеучебные, логические учебные действия	чтение, говорение, аудирование
13. Групповая работа	- Look at the crossword at the p.71. You will work in groups. You must find 13 animals in it.	Учащиеся объединяются в 3 группы (на каждом ряду по 1 группе. Та группа, которая быстрее всех справится, будет считаться победителем. ОД>	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации Знаково-символические: способ преобразования учебного материала Познавательные: общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблемы	динамичная групповая работа, позволяющая снять напряжение у детей (см. приложение 3)
14. Домашнее задание	- Thank you. Write your homework. At home you are to do exercises at the p.72,73.	Дети записывают домашнее задание.	Регулятивные: обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности Познавательные: обеспечивают постановку проблемы и самостоятельное ее решение	классная доска
15. Оценочная деятельность	- (Фамилия) …		Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся	аудирование, говорение
16. Организационный конец урока	- Thank you for your attention and work. What did you know at the lesson? What did you like at the lesson? - Well. The lesson is over. Bye-bye	Учащиеся высказываются ОД> ОД> Bye-bye	Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся	аудирование, говорение

Приложение 1

Приложение 2

Can you fly?

Can you fly?

Can you fly?

No, I can’t.

Can you climb?

Can you climb?

Can you climb?

Yes, I can.

Can you climb like a chimp?

Can you fly like a bird?

Can you climb?

Yes, I can.

Can you fly?

No, I can’t.

Приложение 3

Краткое описание документа:

Цель урока "My animals" закрепить полученные знания и умения. При его планировании автор стремился объединить несколько грамматических тем для повторения: модальный глагол CAN, употребление местоимений this-these, that-those, а также слова о животных и глаголах действия. По данному конспекту был проведен открытый урок, все задания успешно были выполнены учащимися, временные рамки урока не были нарушены.