Урок "Мы похожи, но мы разные! Учимся договариваться"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «УРОКА ДОБРА»

Тема: «Мы похожи, но мы разные! Учимся договариваться»

Цель:

- формирование толерантного отношения к людям, имеющим ограниченные возможности здоровья.

Задачи:

- учить детей адекватно реагировать на людей с ограниченными возможностями здоровья;

- формировать у школьников навыки помощи людям с ограниченными возможностями здоровья;

- содействовать воспитанию гуманности, неравнодушного отношения к окружающему миру и толерантному отношению к детям и взрослым, имеющим ограниченные возможности здоровья.

Планируемые результаты

Личностные:

ü формирование внутренней позиции толерантной личности, отражающей  индивидуально-личностные позиции, социальные чувства и личностные качества;

ü развитие доброжелательности по отношению друг к другу, эмоционально-нравственной отзывчивости

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

ü способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию;

ü организация и оценка совместной деятельности;

Познавательные:

ü устанавливать причинно-следственные связи;

ü строить рассуждения;

Коммуникативные:

ü учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;

ü умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

ü интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Деятельность ведущего	Деятельность учащихся
1.     Самоопределение к деятельности.
Приветствие детей в группе.	Дети берутся за руки, закрывают глаза, открывая, кричат: «Привет!» Один выходит в центр круга (остальные сидят по кругу) и говорит фразу: «Ты и я. Мы вместе…», при этом он выбирает одного из сидящих по озвученному признаку и за руку забирает с собой в круг. Посовещавшись вдвоём, они находят другой объединяющий их и третьего игрока признак и хором говорят: «Ты и мы. Все вместе…» Задача, чтобы все оказались держащимися за руки в центре круга, объединённые общими разными признаками (цвет волос, тип одежды, хобби, любимый мультфильм и др.).
2.     Формулирование цели занятия.
- Посмотрите, как много у вас общего. Но все таки, мы разные. Среди нас есть особенные дети, которым бывает порой труднее приспособиться в обществе. Мы должны быть готовы прийти им на помощь, находить общий язык, уметь договариваться.	Делятся на группы по 4-5 человек с помощью разрезанных картинок (открыток). Садятся за  столы по группам. На столах лежат листы ватмана.
3.     Актуализация знаний.
- Я предлагаю вам создать некую волшебную страну, в которой будут жить рядом совсем разные существа. Вам нужно придумать, как будет называться ваша страна. Кто ее жители?   Какие правила там существуют? Как договариваются жители между собой, если у них возникают какие-то разногласия, трудности?	Обучащиеся выбирают каждый себе героя (из киндер-сюрпризов), наделяют его (ее) характеристиками, описывают его (ее) увлечения и т.д. Придумывают название волшебной страны. Обговаривают правила существования в этой стране.
4.     Организация работы в группах.
Ведущий наблюдает за работой детей. При необходимости осуществляет поддержку, помощь.	На листе ватмана совместно рисуют волшебную страну, размещают жителей.
5.     Рефлексия и самооценка.
- Что нового вы узнали на занятии? - Что понравилось? - Что бы вы хотели еще обсудить?	Презентация проектов. Оценка деятельности.

Класс: 3.

Индивидуальные особенности обучающихся: 1 ребёнок с ОНР, 1 – с диагнозом E00-E90.

Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку внеурочной деятельности в 3 классе по воспитанию толерантного отношения к одноклассникам, имеющим ограниченные возможности.