Урок на тему "Имя существительное"

Тема урока « Имя существительное как часть речи».

Цель урока: Формировать понятие об имени существительном

Задачи:

1) Знакомство с именем существительным как частью речи; довести до полного осознания учащихся, что слово способно назвать все в окружающем мире.

2) Развитие речи, памяти, мышления, орфографической зоркости, наблюдательности.

3) Воспитывать интерес к учению, любознательность, любовь к родному языку, сознательную дисциплину.

Планируемые результаты. Распознавать имя существительное среди других частей речи (по обобщённому лексическому значению и вопросу). Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Познавательные УУД

1. Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифицировать по признакам.

4. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

5. Формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме

.4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Понимание чувства других людей и сопереживание им.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Форма  проведения урока: деловая игра «Детективное агентство»

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, карточки с заданием, учебник, тетрадь.

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности. (Организационный момент).

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях.

Расшифруйте формулу успеха: осанка-улыбка-настроение-старание-результат.

- Что необходимо ученику на уроке, чтобы добиться успеха? (Не отвлекаться, не выкрикивать с места, не списывать, соблюдать правила  этикета, приготовить все необходимое до урока).

- А для этого нужно сесть красиво, правильно положить тетрадь и  ручку.

-Сегодня у нас не совсем обычный урок.

-Наш класс превращается в детективное агентство «Поиск». (слайд2)

- Вы знаете, кто работает в детективном агентстве? (Сыщики)

- Как вы думаете, какими качествами должен обладать настоящий сыщик?

- И так, ещё раз назовем эти качества: (слайд3)

1.Иметь зоркий глаз;

2.Слушать и запоминать;

3.Уметь думать и рассуждать;

4.Быть внимательным.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1. Работа со скороговоркой ( письмо по памяти; определение однокоренных слов)

-Ребята, а вы хотите стать сыщиками? Для этого необходимо пройти проверку. Вы готовы?

2) Чистописание.

- Каждый хороший детектив ведет журнал, в котором записывает, как проходит расследование. Мы тоже будем вести такой журнал. Откройте тетради и запишите число, классная работа.

- Прочитайте скороговорку

У Сени и Сани в сетях сом с усами. (слайд4)

- Какой звук произносим чаще других в этой скороговорке? ( Согласный звук С,с)

- Что вы знаете про этот звук? (глухой, парный, может быть твердым и мягким)

- Вы конечно поняли, какую букву мы сегодня напишем на минутке чистописания. (С,с)

-Запишите строчку буквы С,с.

3) Словарная работа.  (слайд 5)

-Проверим ваше внимание и память. Спишите слова и вставьте пропущенные буквы.

Д.кабрь, н.род, с.нтябрь, д.рога, м.роз, н. ябрь, к.ньки, м.рковь ,

в. р.бей, щ.вель.

- Проверьте себя по образцу. (слайд 6)

 Оцените свою работу на листах самооценки.

- Ребята, какое слово здесь лишнее? Почему? (Воробей, так как отвечает на вопрос кто?)

– Вы успешно справились с заданием и теперь все зачислены в детективное агентство.

3). Целеполагание. 

- Итак, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась часть речи. Прислала его королева Грамматика.      (слайд 7)(слайд8)

 «Уважаемые сыщики! В нашем королевстве приключилась беда. Пропал первый министр кабинета «Части речи». Пожалуйста, срочно отыщите его!»

-И так у нас первое дело. С чего же нам нужно начать поиск? Конечно же со сбора ….. (информации). В этом нам помогут вопросы:

-Как зовут (называется)?

-На какие вопросы отвечает? 

-Что обозначает?

Это и есть задачи нашего урока: (слайд 9)

-Познакомиться с новой частью речи;

-Узнать на какие вопросы отвечает;

-Узнать что обозначает.

-А тему мы сформулируем, когда найдем пропавшую часть речи.
(вывесить название «Часть речи»)

4. Изучение нового материала – интерактивные упражнения. 
1. «Замени одним словом»

  Наш след ведет на урок «Окружающего мира». (слайд 10)

 Внимательно прослушайте загадки и дайте ответ:  (вызываю и записываем на доске с объяснением)

-Запишите слова, называя орфограммы и проверочное слово. (РАБОТА У ДОСКИ)

-Как узнать какую букву нужно писать?
1.Осадки, состоящих из кусочков льда, выпадают обычно во время дождя, в тёплое время года – гра (т-д) (слайд 10)

(Как запишем? Какую букву напишем в конце слова?)

2.Сильный дождь с молнией и громом – гр(о-а)за(слайд 11)

3.Самое холодное время года – з(е-и)ма (слайд 12)

4.Твёрдые атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде снежинок – сне(г-х) (слайд 13)

- Как назвать эти слова одним словом? (явления природы)

-Какой вопрос можно поставить к этим словам? (что?) (ВЫВЕСИТЬ НА ДОСКЕ)

 Оцените свою работу на листах самооценки.

 На центральной части доски появляются таблички:

ЧТО?                                     

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

2. «Математический след» 

 - Следы привели нас на урок математики. Слушаем задачу: (слайд 14)

 У Мартышки было 7 бананов, у Попугая – 4 банана. А у Слоненка столько, сколько у Мартышки и Попугая вместе. Сколько бананов было у Слоненка? (7+4=11)

- Молодцы. Назовите героев этой задачи? (Попугай, Мартышка и Слоненок)

- Как одним словам назвать эти слова? (Животные.)

- Запишите  названия животных. Комментированное письмо.

- На какой вопрос отвечают эти слова? ( Кто?)

 На доску вывешиваются таблички:

КТО? ЖИВОТНЫЕ

- А на вопрос кто? кроме животных, кто ещё отвечает?

На доску вывешивается табличка: ЛЮДИ

- А теперь немного отдохнем.

Физминутка под музыку 

3. Работа с картиной

 - Посмотрите, следы привели нас на урок изобразительного искусства. Вы видите репродукцию картины.

- Как называется эта картина? (Эта картина называется «Аленушка») (слайд 15)

- Автор этой картины? (В. Васнецов)

- На переднем плане у нас Аленушка, а на заднем плане, что мы видим ?

(Березки и ели, деревья)

- Как назвать, одним словом? (Растения)

- На какой вопрос отвечает? (ЧТО?) РАСТЕНИЯ

-Посмотрите на главную героиню.

-Как вы думаете, что чувствует Аленушка?  (Боль, печаль, страх, надежду).

-На какой вопрос отвечают эти слова? (Отвечают на вопрос что?)

- Что обозначают? (И обозначают чувство).

На доску вывешивается табличка: ЧУВСТВА

4) «Собери цепочку слов»- работа  по карточке  

-У нас осталась последняя подсказка, с помощью которой мы найдём пропавшего министра. Для этого мы поработаем по карточке. На партах у вас лежат листочки с заданием.

1.Прочитайте слова. Подчеркните  те слова, которые относятся к группе «Одежда». Определите, на какие вопросы отвечают эти слова.

Роза, рубашка, морковь, платье, ветер, юбка, незабудка.

2.Прочитайте слова. Подчеркните те слова, которые относятся к группе «Инструменты». Определите, на какие вопросы отвечают эти слова.

Стакан, молоток, морковь, топор, чашка, пиджак, сковорода, пила.

3. Прочитайте слова. Подчеркните те слова, которые относятся к группе «Растения». Определите, на какие вопросы отвечают эти слова. 
Пёс, роза, корова, дуб, кошка, огурец, мяч, кукла.

4. Прочитайте слова. Подчеркните те слова, которые относятся к группе «Профессии». Определите, на какие вопросы отвечают эти слова. 
Доктор, молоток, лётчик, топор, космонавт, пиджак, щипцы.

-Выслушаем каждую группу (после каждой группы вывесить названия)

5. «Найди слово»

-Итак, наше расследование подходит к концу. Давайте подведем итог, что вы узнали? (Работа по схеме на доске)

ЧАСТЬ     РЕЧИ

 ЧТО?

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ                                                  КТО?

РАСТЕНИЯ                                                               ЖИВОТНЫЕ

ЧУВСТВА                                                                         ЛЮДИ

ОДЕЖДА                                                                    ПРОФЕССИИ

ИНСТРУМЕНТЫ

ПРЕДМЕТ

 Что обозначают все эти слова? (Явления природы, растения, чувства, инструменты, животные, людей)

-Как же называется часть речи, которую мы так долго искали?

-На партах у вас лежат листочки вам нужно зачеркнуть повторяющую букву П  зачеркнув её вы сможете узнать как называется  часть речи.

ПИПМПППЯ  ППСПУПЩПЕППСППТППВПИППТПЕППЛППЬППНППОППЕ

Работа в паре (1 на парту)

Имя существительное

(вывесить на доске – вместо часть речи) (стихотворение)
                  Имя существительное

Очень удивительное.

На вопросы КТО? и ЧТО? отвечать оно должно!

КТО? ЗАЙЧОНОК, СЛОНЁНОК, БЕЛЬЧОНОК.

ЧТО? РУКА, НОГА и ГОЛОВА.

Это всё предметы простые

СУ-ЩЕСТ-ВИ-ТЕЛЬ-НЫЕ.

5. Работа с учебником.

(стр.44 упр. 74 - коллективно)

-Рассмотрите рисунки.

-Разделите предметы на две группы, сначала слова, отвечающие на вопрос кто? затем слова, отвечающие на вопрос что?

Записываем, слово упражнение 74 и у доски по одному слову выделяя орфограммы.

(Кто?) девочка, …

(Что?) яблоко, …

Итак, давайте же сделаем вывод.

Какие слова называются именами существительными? (стр.45 – правило)
6. Итог урока. Рефлексия.
- Давайте вспомним, какие задачи стояли перед нами в начале урока

Познакомиться с новой частью речи;

Узнать на какие вопросы отвечает;

Узнать что обозначает.

 -Выполнили мы эти задачи?

Ну и последнее нам осталось вернуть Имя существительное  Королеве Грамматике, а для этого – вспомним:

- Как называется часть речи, которую мы сегодня изучали? (имя существительное)

 – На какие вопросы отвечает имя существительное? (кто?, что?)

- Что обозначает? (предмет)

7. Оценивание учащихся.

Сегодня на уроке:

Я научился…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Мне понравилось…

Домашнее задание

I уровень:

Правило стр.45, упражнение 75

1)Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению. Запишите эти группы слов. Подчеркните орфограммы.

II уровень:

Правило стр.45, упражнение 75

2)Составьте предложения с данными словами. Подберите синонимы из словаря.