|
Этапы
урока
|
Элементы
содержания
(
деятельность учителя, учащихся)
|
ИКТ-поддержка
|
|
Программное
обеспечение: ИКТ, ЭОР
|
|
I. Мотивирование к учебной
деятельности. Фонетическая разминка.
(2-3 мин.)
|
Учитель
приветствует учащихся, проводит фонетическую разминку.
- We will start with the
new words. First look at the blackboard. Try to read them in transcription.
[prә'tekt], [pә'lu:ʃn],
[weist], [pә'lu:t], [æntɪpә'lu:ʃәn], [ɪn'vaɪәrәnment].
Now
read them again after me.
|
|
|
II. Актуализация знаний и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
(5-6
мин.)
|
1)
Ex.1 p.40
-
Look at these notices. Try to answer the questions.
(People
are not allowed to do certain
things.)
Please keep off the grass. (You are not
allowed to walk on the grass or lie on it. You can see this notice on lawns).
Save the elephants! (It means that people should protect elephants. Their
population is getting smaller because hunters kill them for their ivory).
2) Учитель
предлагает учащимся послушать аудиотекст и проверить правы они или нет. Ex. 2 p. 40
|
аудиозапись
|
|
III.
3.
Локализация индивидуальных затруднений.
(1-2
мин.)
|
Учитель
предлагает сформулировать учащимся причину своего затруднения и подумать о
той задаче, которую предстоит решить на уроке.
Некоторые
ученики испытывают затруднения: незнание лексики, модальных глаголов, путают
предлоги.
|
|
|
IV.
Построение проекта коррекции выявленных затруднений. Постановка учебной
задачи.
(2 мин.)
|
Учитель
помогает учащимся сформулировать тему и цель урока и на этой основе – выбор
способа и средств реализации учебной деятельности.
Учащиеся
помогают учителю сформулировать тему урока и составить план урока.
Help
me to say the topic of the lesson, please.
What
do ecologists do? - They protect the environment.
Change
the first word to how and we have the topic of today's lesson.
The
topic of the lesson is "How to protect the environment?"
We’ll
practise:
-
the active vocabulary on the topic "The environment";
-
listening for gist;
-
grammar: the use of "the";
-
reading and speaking skills;
-pair/
group work.
-
Why do you want to get this knowledge?
I
want to be able to use "the" with the features of the environment
and speak about the environment and its problems.
|
|
|
V. Реализация построенного проекта.
|
Работа
по учебнику
Введение нового материала.
Ex.
3, p. 40 (SB).
-Write
down these words in your copy-books. Make up your own sentences with them.
Ex.
4 p. 41 (SB)
-
Read and remember.
|
|
|
VI. Динамическая
пауза
|
Ученики
слушают запись и повторяют за учителем ритмичные движения
|
аудиозапись,
компьютер
|
|
VII. Обобщение затруднений во
внешней речи.
|
Ex. 5 p. 41 (SB).
-
Choose the correct form (with or without "the'). Listen to the tape and check
if you were right.
|
аудиозапись,
компьютер
|
|
VIII.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
(5 минут)
|
Учитель
предлагает учащимся выполнить лексико-грамматическое задание (объясняет его).
Выводит
правильные ответы на экран (на доску).
|
|
|
IX. Включение в систему
знаний и повторения.
(5
мин.)
|
Ex. 6, p. 41 (SB).
- In ex. 6 p. 41 there is a quiz. I ask
you to work individually. Choose the correct answer. Mind the use of the
article. You have 5 minutes. Now listen to the tape and check if you were
right. Report to the class.
|
|
|
X. Рефлексия
(подведение итогов урока)
|
Учащиеся отвечают на вопросы
-What
new words have we learnt? Give the examples of word expressions with the new
words. What proper names must be used with the definite article? Thank you
for your work. The lesson is over. See you on Friday.
|
|
|
XI.
Домашнее задание
|
ex. 4 p.
41 (.выучить правило); 1, 2 стр. 56.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.