Урок на тему "Производные и непроизводные предлоги"

Урок 90. тема: Непроизводные и производные предлоги

Цели деятельности педагога	Познакомить учащихся с многозначными предлогами; продолжить работу по формированию орфографических умений и навыков; формировать умение правильно употреблять предлоги; уметь составлять словосочетания с предлогами. Познакомить с производными и непроизводными предлогами; научить отличать производные предлоги от синонимичных им частей речи; уметь подбирать зависимые слова; формировать умение подбирать предлоги – синонимы
Тип урока	Урок объяснения нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных; уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги; уметь правильно употреблять имена существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
методы и формы обучения	Наблюдение над языком; проблемный метод; анализ и синтез языковых явлений;  индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы	http://www.uroki.net                                     http://www.zavuch.info                             http://www.intergu.ru            http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html        http://festival.1september.ru/subjects         http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192
Оборудование	Учебник
Демонстрационный материал	карточки
Основные понятия	Производные предлоги, неморфологический способ образования производных предлогов

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимо- действия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1. Актуализация и пробное учебное действие. 2. Выявление места и причины затруднения	Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Создание проблемной ситуации, эвристическая беседа, обучающая игра	1.Исправить ошибки в употреблении ·         Оплатить за билет (оплатить  билет) ·         Уверенность в победу (уверенность  в победе) ·         Делиться о своих достижениях (делиться своими достижениями) ·         Таблетки для головной боли (таблетки от головной боли) ·         Указать о недостатках (указать на недостатки) ·         поступить по окончанию школы (поступить по окончании школы) отзыв на книгу (отзыв о книге) рецензия о книге (рецензия на книгу) 2. задание: перепишите предложения, найдите в них предлоги и обозначьте их. Из-под забора вылез соседский кот Тимофей. Весь день он просидел у норы, поджидая мышку. Благодаря заботе своей хозяйки Тимофей не остался голодным. − Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли найти в 3 предложении предлог). Проблемная ситуация. − Что вам надо знать, чтобы преодолеть это затруднение? (Надо вспомнить признаки предлога.) − На какой вопрос отвечает? (Не отвечает на вопрос, а лишь входит в его состав.) − Что обозначает? (Ничего не обозначает.) − Каким членом предложения является? (Не является членом предложения.) − Это самостоятельная часть речи? (Нет, служебная. Это предлог/благодаря/) − Что это за предлог? (Это нетрадиционный предлог.) − Как он образован? (Из деепричастия, т.е. из самостоятельной части речи.) − Если он произведен из самостоятельной части речи, то какой это предлог? (Производный.) − А предлоги из 1 и 2 предложения тоже производные? (Нет.) − Значит, какова тема урока? Что вы будете изучать? (Производные и непроизводные предлоги.) Сформулируйте задачи урока. -научиться отличать производные и непроизводные предлоги; Организует и сопровождает деятельность учащихся, дополняет ответы.	Обдумывают ответы на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Уст- ные ответы, вопросы для уточнения информации
	Физкультминутка	Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись.    (Наклоны вперед и назад.) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова.             (Вращение головой.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка	Выполняют элементарные физические упражнения под руководством ответственного за проведение физкультминутки учащегося	Фронтальная		Выпол- нение физических упражнений
3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа по вопросам	Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя. Чтение материала учебника (с. 139). – Как отличить производный предлог от другой части речи? Организует и сопровождает деятельность учащихся	Формулируют цель учебной деятельности. Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним, определяют цель урока	Фронтальная	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач	Вопросы для уточнения информации
4. творчес- кая практическая деятельность по реализации построенного проекта	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Обсуждение результатов исследовательского проекта, подготовленного учащимися	Проблемная ситуация. Анализ предложений. Вследствие усталости переход длился дольше. В следствии использованы показания свидетелей. Запись выводов в тетради. 1. К предлогу нельзя поставить вопрос. 2. Определите роль в предложении. (У предлога нет самостоятельной роли.) 3. К предлогу можно подобрать синоним. (Из-за) 4. Обратите внимание на правописание – у предлога на конце пишется е1 Организует и сопровождает деятельность учащихся	Докладывают о результатах работы группы по заданию исследовательского проекта. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Групповая, индивидуальная	Личностные: желают приобретать новые знания. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные: контролируют учебные действия. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабо- чих группах	Уст- ные сообщения, ответы на вопросы, вопросы для уточ- нения информации
5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Составление связных рассказов об изученных нормах, подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, письменная работа	Организует работу по обобщению и систематизации знаний, полученных на уроке Проблемная ситуация. − Чему ещё вам надо будет научиться, чтобы найти в предложении производный предлог? (Научиться отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи.) - Чем будем пользоваться? Есть люди-близнецы, которых вы как отличаете? ( по признакам), есть слова-близнецы, которые тоже отличаются по признакам. Рассмотреть материал для наблюдения, выявить отличия, записать признаки 1.      Поговорил с другом насчет работы. 2.      Положил деньги на счет в банке. 3.      Футболист промчался мимо. 4.      Корабль проплыл мимо острова Самостоятельное выполнение упражнений разного уровня сложности, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса Самостоятельная работа. Выписать номер предложения с производным предлогом, сам предлог, из какой части речи произошло. Заполнить таблицу. 1). Он шёл самым трудным путём. 2). Нас убедили путём веских доказательств. 3). Сторож всю ночь ходил вокруг сада. 4). Ей хорошо было видно всё вокруг. 5). Благодаря вмешательству хирурга жизнь больного была спасена. 6). Он уходил, благодаря за оказанную помощь.	Строят понятные для партнера высказывания, выполняют задания под руководством учителя и самостоятельно. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Групповая, индивидуальная	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Вопросы для уточнения информации, выполнение заданий и уп- ражнений в тетрадях
7. Включение в систему знаний и повторение	Обобщение полученных на уроке сведений, оценива- ние за работу на уроке	Контролирует правильность выполнения задания. Создает условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым  учебным  материалом непосредственно на уроке Рассмотрим таблицу на стр 140 в учебнике − Какие это предлоги? С каким падежом они только употребляются? Это производные предлоги. - В каком стиле речи употребляются эти производные предлоги? (Официально − деловом.) - Всегда ли уместно их употребление? (нет, возникают речевые ошибки) Упр.339 (письменно)	Отвечают на вопросы, оценивают работы одноклассников	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Практическая работа в тетрадях, оценивание рабо- ты учащихся
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)	Заключительная  беседа по вопросам	Что нового вы сегодня узнали? (Что предлоги бывают производными и непроизводными.) − Какое затруднение вы испытали на уроке? Что вы сделали, чтобы его преодолеть? (Мы не смогли найти производный предлог в предложении. Составили таблицу отличий производного предлога от самостоятельных частей речи.) − Какую цель вы перед собой поставили? Удалось ли вам её достичь? (Научиться отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи. Да, мы научились.) − Что было для вас самым трудным на уроке? − В чём для вас практическая польза знаний, которые вы «добыли» сегодня на уроке? Домашнее задание: упр.338	Заполняют дневники достижений	Индивидуальная	Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу	Листы обратной связи

Задание 1: исправьте ошибки, запишите правильно.

1.                 Оплатить за билет

2.                 Уверенность в победу

3.                 Делиться о своих достижениях

4.                 Таблетки для головной боли (

5.                 Указать о недостатках

6.                 Поступить по окончанию школы

7.                 Отзыв на книгу

8.                 Рецензия о книге

Задание 2. Перепишите предложения, найдите в них предлоги и обозначьте их.

1.      Из-под забора вылез соседский кот Тимофей.

2.      Весь день он просидел у норы, поджидая мышку.

3.      Благодаря заботе своей хозяйки Тимофей не остался голодным.

Задание 3. Рассмотреть материал для наблюдения, выявить отличия, записать признаки     

1.      Поговорил с другом насчет работы.

2.      Положил деньги на счет в банке.

3.      Футболист промчался мимо.

4.      Корабль проплыл мимо острова

Задание 4. Самостоятельная работа. Выписать номер предложения с производным предлогом, сам предлог, из какой части речи произошло.

1). Он шёл самым трудным путём.

2). Нас убедили путём веских доказательств.

3). Сторож всю ночь ходил вокруг сада.

4). Ей хорошо было видно всё вокруг.

5). Благодаря вмешательству хирурга жизнь больного была спасена.

6). Он уходил, благодаря за оказанную помощь.

Задание 1: исправьте ошибки, запишите правильно.

1.      Оплатить за билет

2.      Уверенность в победу

3.      Делиться о своих достижениях

4.      Таблетки для головной боли (

5.      Указать о недостатках

6.      Поступить по окончанию школы

7.      Отзыв на книгу

8.      Рецензия о книге

Задание 2. Перепишите предложения, найдите в них предлоги и обозначьте их.

1.      Из-под забора вылез соседский кот Тимофей.

2.      Весь день он просидел у норы, поджидая мышку.

3.      Благодаря заботе своей хозяйки Тимофей не остался голодным.

Задание 3. Рассмотреть материал для наблюдения, выявить отличия, записать признаки     

1.      Поговорил с другом насчет работы.

2.      Положил деньги на счет в банке.

3.      Футболист промчался мимо.

4.      Корабль проплыл мимо острова

Задание 4. Самостоятельная работа. Выписать номер предложения с производным предлогом, сам предлог, из какой части речи произошло.

1). Он шёл самым трудным путём.

2). Нас убедили путём веских доказательств.

3). Сторож всю ночь ходил вокруг сада.

4). Ей хорошо было видно всё вокруг.

5). Благодаря вмешательству хирурга жизнь больного была спасена.

6). Он уходил, благодаря за оказанную помощь.