Урок "Не с именами прилагательными"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» пгтЯрославский Хорольского муниципального района Приморского края

Технологическая карта

Урок русского языка по теме

«Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными»

в 6 «Б» классе

Подготовила и провела урок:

учитель русского языка и литературы

Сенотрусова Наталья Алексеевна

26 января 2017 г.

Технологическая карта

Урок русского языка

6 «Б» класс

Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями): правильно писать НЕ с прилагательными, объяснять условия выбора написания (устно) и обозначать их графически, сравнивать написания НЕ с прилагательными и существительными.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль и самоконтроль, строить рассуждения.

Методы и формы обучения

создание проблемных ситуаций, наблюдение над языком, ИКТ, здоровьесбережение, индивидуальная, групповая и фронтальная работа на уроке.

Оборудование

экран, проектор, ноутбук.

Наглядно-демонстрационный материал

учебник «Русский язык» 6 класс часть 2, презентация по теме урока

Основные понятия

имя прилагательное, приставка НЕ, частица НЕ.

Организационная структура урока

1.Мотивация

к учебной деятельности

Много интересного на свете,

На Земле, на солнечной планете,

Чтобы всюду вам, ребята, побывать,

Нужно прежде грамотными стать.

И тогда морские дали, горы,

Океаны и степей просторы

Вам, ребята, сразу покорятся.

Так вперёд! Вам стоит постараться!

Надеюсь, что сегодня вы сумеете увеличить свой багаж знаний, которые пригодятся вам в будущем, поможет стать грамотными и интересными людьми.

А пока откройте тетради и запишите дату.

Двадцать шестое января.

Классная работа.

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах(обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей)

2.Актуализация и пробное учебное действие

Начнём наш урок с блиц-опроса. Наверное, каждый из вас когда-нибудь гадал на ромашке. Перед вами ромашка с вопросами, на которые вы сейчас должны будете ответить. Ну что приступим!

Вопросы 1 группы:

1.Что обозначает имя прилагательное?

2.На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

3.Какими членами предложения чаще всего бывает имя прилагательное?

Вопросы 2 группы:

1.Как изменяются имена прилагательные?

2.Какие бывают степени сравнения у прилагательных?

3.Какие разряды имен прилагательных по значению вы знаете?

Вопросы 3 группы:

1.Какие прилагательные называются относительными?

2.Какие прилагательные называются притяжательными?

3.С какой частью речи связано имя прилагательное?

Вопросы 4 группы:

1.Прилагательные какого разряда образуют степени сравнения?

2.Какие прилагательные называются качественными?

3.Как проверить окончания имени прилагательного?

Вопросы 5 группы:

1.Каким членом предложения бывает простая сравнительная степень прилагательного?

2.Как образуется простая превосходная степень прилагательного?

3.Что обозначает прилагательное в сравнительной степени?

Молодцы! Справились с заданием! Можно идти дальше.

Работают в группах, отвечают на вопросы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3. Выявление проблемы

Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя)

Посмотрите на доску. Какие-то непонятные предложения. Это перепутались пословицы. Нужно быстрее восстановить их части и прочитать их.

На доске:

Ученье без уменья подобен слепому.

Пишут (не) пером (не) польза, а беда.

(Не)грамотный человек а умом.

(Ученье без уменья (не) польза, а беда.

Пишут (не) пером, а умом.

(Не)грамотный человек подобен слепому.)

-Какая тема объединяет эти пословицы? Чему они посвящены?

(тема «Учёба, учение»)

-Пословицы мы собрали, а теперь давайте их запишем и раскроем скобки, обозначим орфограмму.

Последнее предложение вызвало у нас затруднения. А почему?

(т.к. мы ещё не знаем , как пишутся прилагательные с НЕ)

Отвечают на вопросы, выполняют задания, восстанавливают пословицы, записывают, объясняя орфограмму.

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

(НЕ с прилагательными)

-Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова на доске.

1)Познакомиться с (правилом написания НЕ с прилагательными)

2) Научиться ( правильно писать частицу Не и приставку НЕ с прилагательными)

Отвечают на вопросы, формулируют тему и цели урока.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию.

Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану

5.Физминутка

Потрудились – отдохнём

Встанем, глубоко вздохнём

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили.

Всем улыбки подарили.

Выполняют элементарные физические упражнения

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье

6.Первичное применение знаний, развитие учебно-языковых и

правописных умений.

-Правила написания Не с именами существительными хорошо запомнили.

Как вы думаете, а могут они нам сейчас пригодиться?

(да)

А) -У вас на партах лежат карточка №1. Образуйте от данных имён существительных имена прилагательные.

Ненастье - ненастный

Неряха – неряшливый

Неправда (ложь) – неправдивый(лживый)

Неуспех(провал) – неуспешный(провальный)

Не правда, а ложь – не правдивый, а лживый

Не успех, а провал – не успешный, а провальный

-Что вы заметили?

(прилагательные, образованные от данных существительных, пишутся с НЕ так же, как и эти существительные).

Б) -На основе этих примеров давайте попробуем сформулировать правило написания Не с именами прилагательными.

Не с прилагательными пишется слитно:

- если без НЕ слово не употребляется (неряшливый)

- если можно слово заменить синонимом или близким по значению выражением (неправдивый)

Не с прилагательными пишется раздельно:

-если есть противопоставление с союзом А (не правдивый, а лживый)

В) -А теперь откроем учебник на странице 25 и проверим все ли условия слитного и раздельного написания имени прилагательного мы назвали. Прочитаем орфограмму №36.

- На раздельное написание влияет наличие слов далеко не, отнюдь не, вовсе не, нисколько не, ничуть не.(слова-магниты)

Например: вовсе не далёкий путь

Г)Работа по карточке №2 распределите слова в зависимости от написания в два столбика

Правописание не с прилагательными

(Не)ряшливый ребёнок (не)уклюжий прыжок

(Не) весёлый, а грустный (не) широкая, а узкая улочка

(Не)добрый (злой) взгляд (не)хорошее(плохое) поведение

вовсе (не) глубокая река сказка ничуть (не) страшная.

Слитно

Раздельно

По одному учащемуся от группы назвать примеры слитного написания и раздельного написания.

А теперь давайте дополним таблицу примерами из упражнения 356.

Отвечают на вопросы учителя, формулируют собственные высказывания и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Работают с учебником, находят нужную информацию, выделяют главное.

Работают в группах, заполняют таблицу, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с одноклассниками делают вывод.

Работают в группах с материалом учебника.

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: оценивают свои достижения, осознают трудности, ищут их причины и пути преодоления

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

А)-Ну а теперь мы можем объяснить правописание слова в последней пословице? Как пишется слово НЕГРАМОТНЫЙ?

(слитно, т.к. можно заменить синонимом неграмотный – безграмотный, малограмотный)

- Урок наш подходит к концу. Вспомним цели нашего занятия. Достигли ли мы их? Какие трудности у вас появлялись во время работы?

Б)-На столах у вас лежат уже знакомые бланки телеграммы.

Посоветуйтесь в группе и запишите коротко самое важное, что уяснили сегодня на уроке. Не забывайте, в телеграмме мы пишем самую важную информацию.

Прочитайте!

-Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

Отвечают на вопросы, оценивают работы одноклассников

А) Личностные: понимают значение знаний для человека

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Б) Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Регулятивные: оценивают свою работу.

8 этап. Домашнее задание

параграф 62, №355, №357( на выбор)

пословица (устно объясните смысл и орфограмму)

Записывают задание, задают уточняющие вопросы