Урок немецкого языка по теме "Was gibt es in der Kleiderkiste?"

Урок немецкого языка.

Учитель немецкого языка – Дьякова Валентина Сергеевна, МБОУ «Явасская СОШ» Зубово-Полянского района Республики Мордовия.

Класс	3 класс
Тема	«Карнавал. Что лежит в сундуке?»
Тип урока	Урок открытия новых знаний.
Цель	Деятельностная цель:  формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи	Речевая компетенция:  развивать произносительные навыки, навыки аудирования.  Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц  по теме  «Одежда». Социокультурная компетенция:  познакомить с  традицией  празднования карнавала в Германии. Компенсаторная компетенция: развивать  языковые  догадки и воображения, творческое  мышление, память. Учебно-познавательная компетенция:  развивать навыки критического мышления.  Познавательный аспект: познакомить учащихся с названиями  предметов одежды. Развивающий аспект: развивать  психические функции, связанных с речевой деятельностью: внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память,  фонематический слух. Учебный аспект: овладевать  всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом. Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение  внимательно слушать собеседника.
Формируемые УУД	Личностные: способность к  определению  своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные:  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Предметные: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной   форме; Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД); -уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД; -уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (познавательные УУД).
Основные понятия	Das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze.
Ресурсы: - основные - дополнительные	УМК  «Deutsch. Die ersten Schritte.» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. «Arbeitsbuch»,  презентация, мультимедиапроектор, песенка «Hallo, hallo!», песенка для физминутки,   материал  для рефлексии,  карточки для работы с лексикой, схемы речевых образцов, предметные картинки, аудиозапись рифмовки, видео «Карнавал в Германии»
Межпредметные связи	Искусство
Организация пространства	фронтальная,   индивидуальная, парная, групповая

План урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оборудование	Время
1. Начало урока.	1)    Es lӓutet. Die Stunde beginnt. Steht bitte auf! Guten Tag, meine Schüler! Es freut mich euch wieder zu sehen. Begrüßen wir einander mit einem lustigen Lied! 2)     Setzt euch!	Приветствуют учителя. Исполняют песню “Hallo, Hallo, schӧn, dass du da bist!” Садятся после исполнения песни.	Видеозапись.
	3)    Wer hat heute Klassendienst?	Дежурный рассказывает о себе, сообщает число и день недели.
	4)    Sagt, ist es jetzt Winter oder Frühling? Wie ist heute das Wetter? Ist es kalt? Scheint heute die Sonne? Wie ist der Himmel? Schneit es?	Описывают погоду.
	5)    Nun schӧn. Das Wetter ist schӧn, die Laune ist schӧn. Ich bin froh darüber.
2.Определение темы урока, постановка задач и целей.	Ребята, посмотрите  на экран и постарайтесь определить тему урока.	Учащиеся предлагают варианты темы урока.	Слайды  2,3 (маски, карнавальные костюмы).
	Устанавливает начало темы. Fasching.
	Карнавал самый весёлый и красочный праздник в Германии, который проходит в феврале. Посмотрите фрагмент видео о том, как проходит этот праздник в Германии.	Просмотр видео.	видео
	Чтобы участвовать в празднике, нужно приготовить маски и костюмы. Какие бы вы хотели приготовить маски? Als was möchtest du zum Karneval gehen? Можете ли вы описать свои костюмы на немецком языке?	Высказывают свои предположения с помощью опорных речевых образцов. Ich möchte als … zum Karneval gehen. Нет. Мы узнаем названия предме-тов одежды. Мы научимся правильно произносить новые слова, узнаем и запомним значение слов, научимся употреблять эти слова в знакомых речевых образцах.	Опоры. Вопрос-ответ Слайд 5
	Давайте определим главную учебную задачу нашего урока. Чему мы должны научиться? Итак, нам предстоит серьезная работа. Но я уверена, что вы справитесь.
3.Фонетическая зарядка.	Wir beginnen mit der Mundgymnastik. Schlagt bitte die Lehrbücher auf! Seite 22. Lesen wir den Reim über Fasching phonetisch richtig vor! Zuerst zusammen mit dem Sprecher. ____ lies bitte du!	Открывают учебники на стр. 22, читают рифмовку вместе с диктором, затем выборочно 2 ученика.	Учебник, аудио
4.Актуализация новых знаний.	Я хочу уточнить   название темы урока.  Вопрос, на который мы должны ответить: Was gibt es in der Kleiderkiste?  Ich habe hier eine Kleiderkiste. Aber was gibt es hier? Mӧchtet ihr wissen? Хотите узнать, что в этом ящике? Вынимаю по одной картинке, называю, прикрепляю к доске. Das ist ein Kleid. Das Kleid ist schӧn. Das ist ein Hemd. Es ist  bunt. Das ist eine Hose. Sie ist blau. Das ist eine Jacke. Die Jacke ist warm. Das sind Schuhe. Sie sind schwarz. Das ist eine Mütze. Eine Wintermütze. Das ist ein Hut. Das ist ein Herrenhut	Слушают, наблюдают.	Ящик. Предметные картинки. Карточки с названиями слов. Слайд 7.
	Фонетическая отработка лексики. Wir üben Lexik. Sprecht mir bitte nach!	Повторяют за учителем.	Картинки на доске.
	Beantwortet meine Fragen bejahend! Ist das ein Hemd?	Отвечают на вопросы-сомнения.	Схема РО (на доске) +,
	- Перепутанные надписи. Unser Freund Buratino ist wie immer nicht aufmerksam. Er hat alles falsch gemacht. Was hat er falsch gemacht? Helft ihm alles korrigieren!	Ученик в роли Буратино задает вопросы. Ist das ein…? Остальные отвечаютхором: Nein, das ist kein (e) …. Das ist ein …	Схемы РО (на доске) -,   Слайды 8 – 15 Буратино.
5.Физминутка	Machen wir eine Turnpause! Steht auf! Wir tanzen jetzt.	Танцуют под песенку “Brü-derchen, komm, tanz mit mir!”	Аудиозапись песенки
6.Отработка лексики	-Карточки. Выберите слова, обозначающие предметы одежды. Jetzt arbeiten wir in Gruppen!	Работают в группах	Кароточки.
	Проверка задания.	От каждой группы один представитель зачитывает выбранные слова.
	3. Jeder hat eine Karte mit einem Kleidungsstück bekommen. Ich nenne das Wort. Ihr zeigt mir die Karte. Называю одежду, показывают карточку с изображением. Das Kleid, die Mütze, die Hose, der Hut, die Schuhe, die Jacke, das Hemd	Тот, у кого есть на картинке названный предмет, поднимает карточку.	Картинки. По одной у каждого ученика.
	4. Кроссворд. Lösen wir das Kreuzworträtsel! Arbeitet bitte in Paarn!     Самопроверка. Проверьте правильность заполнения   кроссворда. Поднимите изображение ладони красного цвета, у кого не ни одной ошибки. Зеленую ладошку поднимет тот, у кого 1-2 ошибки. Желтую ладошку поднимет тот, у кого 3 и более ошибок.	Отгадывают кроссворд. Работают  в парах. Проверяют по изображению на слайде. Показывают ладошку.	Карточки с кроссвордом. Слайд 16 Слайд 17 Ладошки.
	5. Исчезнувшие буквы Schlagt bitte die Arbeitsbücher auf! Seite 16. Übung 1.	Заполняют пропуски в словах – названиях предметов одежды.	Рабочие тетради.
	Проверка в динамических группах.	Первый выполнивший подходит к учителю для проверки, по цепочке проверяют  друг у друга.
7. Рефлексия. Подведение итогов урока. Домашнее задание.	Also, was gibt es in der Kleiderkiste? Можем мы ответить на главный вопрос урока? Итак, давайте посмотрим, как мы справились с работой на уроке? Всё ли у нас получилось? С помощью сигнальных карт- ладошек вы оцените свои успехи на уроке. Прикрепите на доску красную сигнальную карточку те,  у кого все получалось, кто работал с удовольствием. Зеленую карточку попрошу прикрепить тех, у кого встречались трудности, но он преодолел их. Ему помогли одноклассники. Желтую карточку попрошу прикрепить тех, кто не запомнил слова, ничего у него не получалось. Я довольна тем, как вы  работали. Сегодня получают «5» … Оценку «4» получают … Есть над чем работать _____. Оценка «3» Verzeihung! In unserer Kiste gibt es noch etwas! Was ist das? Das sind Schokladentafeln. Раздаю всем шоколадки.	Отвечают на вопрос: In der Kleiderkiste liegen:  ein Kleid, eine Hose, ein Hemd, Schuhe, eine Jacke, eine Mütze, ein Hut. Прикрепляют магнитиком ладошки вокруг желтого кружка. Получился цветок с лепестками-ладошками.	Ладошки, магнитики. Шоколадки.
	Домашнее задание: Дома вы спишете слова в словарь (стр. 28), повторите их. Задания на выбор: РТ упр.5 с. 18 или с. 25 упр. 3	Записывают домашнее задание в дневники.	Запись на доске.