Урок немецкого языка во 2 классе по теме "СЕМЬЯ"

Технологическая карта урока немецкого языка

Учитель	Салаева Светлана Юрьевна
Предмет	Немецкий язык
Класс	2
Тема урока	Семья
Тип урока	Урок изучения нового учебного материала
Цель и задачи	Цель: расширение лексического запаса за счёт включения в него новых элементов. 1) Воспитательная: формировать интерес к изучению немецкого языка, её литературным и культурным традициям. 2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, устной речи и письма на немецком языке. 3) Образовательные:  воспроизводить песенку, учить читать и воспринимать на слух лексику по теме «Семья», делать небольшие по объёму монологические высказывания  по теме урока.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Личностные	Регулятивные:
В коммуникативной сфере: аудирование – восприятие основного содержания несложного видеофрагмента, письмо – подписи под фотографией с опорой на образец,  чтение – чтение текстов описательного характера с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования,  говорение – элементарный диалог этикетного характера, монологическое высказывание с описанием своей семьи.		Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения способность к  определению  своего эмоционального состояния	определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы, приемы и формы обучения	Прогнозируемый результат	Учебно-методическое обеспечение
Организа-ционный момент. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Guten Tag, liebe Kinder. Setzt euch! Ich bin froh, euch zu sehen. Sagt bitte: habt ihr Freunde? Wie heißen eure Freunde? Ich habe auch viele Freunde. Посмотрите, вот один из них. Появляется игрушка – Медвежонок. А как вы думаете, почему на урок я пригласила именно медвежонка? Хотите знать? Тогда ответьте на мои вопросы: Какой язык мы изучаем? А в какой стране говорят по-немецки? Медвежонок , к сожалению, не умеет говорить по- русски. Он знает английский и немецкий языки. Что нужно сделать, чтобы межвежонок нас понял? Как называется столица этого государства? Считается, что  название города Берлин произошло от немецкого слова der Bär - медведь. И на гербе этого города тоже изображен медведь. Der Bär как символ города присутствует на нашем уроке в качестве его гостя. .  Bärchen хочет задать вам несколько вопросов. Wie heißt du?  Wie geht es dir?	Guten Tag. Дети  отвечают на вопросы.  Немецкий язык В Германии Берлин Правильно, говорить по немецки. Ich heiße --- Danke, gut!	Произношение хором Фронтальная работа	Личностные УУД – принятие своей роли ученика, соблюдение правил поведения на уроке Коммуникативные УУД – умение вступать в мини диалоги	Медвежонок каждому задает вопрос: “Wie geht еs?»
Постановка темы, целей урока	Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? С хорошим? Я очень рада, что на наш урок немецкого языка вы все пришли с хорошим настроением. А чем же мы займемся сегодня? Как назовем наш урок? Was machen wir heute in der Stunde? Wie nennen wir unsere Stunde? Мишка принес нам цветок с подсказками.	Ученики отвечают. Дети с помощью рисунка формулируют основные этапы урока и виды деятельности	Самостоятель-ная работа учащихся под руководством учителя. Игровая технология.	Коммуникатив-ные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	На доске – цветок.  На лепестках с обратной стороны рисунки, которые характеризуют основные этапы урока.
Постановка учебной задачи. Объясне-ние нового материала.	А еще Мишка принес нам загадочный конверт. Что же в нем? Чтобы ответить на этот вопрос давайте послушаем мелодию, угадаем песенку и споем её. Так что же лежит в загадочном конверте, который принес нам Мишка? Правильно, нам пришла  почта из Германии. Die Post aus Deutschland. Das ist ein Brief. Это письмо. А что же в нем? Давайте посмотрим. Hier sind Sabines Familienfotos. Здесь семейные фотографии Сабины. Кто догадался, что означает слово «die Familie». Правильно, это семья! Так будет называться тема нашего урока.	Звучит фонограмма, дети угадывают песенку Die Post ist da, и поют ее. Высказывают предположения.	Пение хором	Познавательные УУД – выдвижение гипотез, их обоснование	Учитель крепит на доску немецкое слово и перевод.
	А сейчас посмотрим небольшое видео и узнаем, как по-немецки называются члены семьи.	Смотрят  видео, повторяют  слова за диктором	Просмотр видео с извлечением нового материала	Личностные УУД: – развитие самостоятельности
Первичное закрепле-ние нового материала	Посмотрим видео еще раз составим пары – немецкое слово и русский перевод к нашей теме «Семья». Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг  друга. На экране правильный вариант. Кто выполнил все задания правильно? Прочитаем их специально для нашего гостя громко и выразительно.	Дети с помощью видео ролика должны составить пары слов Обменялись тетрадями и проверили правильность выполненного задания	Самостоятель-ная работа Взаимопроверка Чтение слов по теме	Познавательные УУД- информационный поиск (поиск и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств); Регулятивные УУД: – освоение способов решения проблем поискового характера;	(Набор из слов немецкое слово- русский перевод) На экране правильный вариант.
Физкульт-минутка	Мне кажется, Мишка устал немного, давайте сделаем вместе с ним зарядку. Machen wir eine Turnpause! Mit dem Kopfe nick, nick, nick Mit dem Finger tick, tick, tick Mit den Händen klapp, klapp, klapp Mit den Füßen trapp, trapp, trapp.	Дети повторяют за учителем  и выполняют действия	Технология здоровьесбере-жения	Личностные УУД: – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Включение нового   знания в систему знаний и повторение.	Чтобы много много знать, нужно книжки нам читать, наш гость хочет знать – вы умеете читать, а вы любите читать? А по-немецки?  Почитаем? К фотографиям Сабины её друг сделал подписи. Давайте их прочитаем? Кто хочет поработать в паре (можно пересесть).	Читают друг другу, а потом вслух громко.	Метод языковой догадки. Работа учащихся под руководством учителя. Технология сотрудничества	Познавательные УУД – смысловое чтение текстов, извлечение информации в соответствии с целью чтения	Учебник упр. 3 стр. 21
	Мы узнали, как зовут  родных Сабины. А сейчас узнаем, как зовут ваших родных. Чтобы рассказать о своей семье Мишка приготовил нам подсказку.	Дети по схеме составляют простые предложения. Meine Familie ist - Mein Vater heißt- Meine Mutter heißt	Фронтальная работа	Познавательные УУД – построение устного высказывания	На доске схемы простых предложений.
Зарядка для глаз.	Закройте глаза и представьте себе небо и облака. Какого они цвета? Скажите по-немецки.	Дети называют цвета	Здоровьесберегающая технология
Включение в систему знаний и повторение	Наш урок подходит к концу, нам пора попрощаться с Мишкой. Ему очень понравилось у нас на уроке, понравились фотографии Сабины, он просит нас подарить ему одну фотографию и сделать к ней  подпись, что бы он не забыл, как кого зовут. Мишка говорит нам  Auf Wiedersehen!	Дети выполняют упр. 1 в рабочей тетради. По очереди подписывают одну фотографию. (Группы по 4-5 чел) Дети  прощаются с Мишкой. Auf Wiedersehen.	Групповая работа	Коммуникативные УУД – осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи
Рефлексия     деятельности.	Мы сегодня на уроке успели сделать очень много. - Какая была тема урока? - Что нового вы сегодня узнали? - Что мы сегодня повторяли? -  Что для тебя было сложным на уроке? На какой ступеньке лестницы ты остановился?	Отвечают на вопросы.	Фронтальная работа	Личностные  УУД– самооценка на основе критериев успешности Коммуникативные УУД– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Домашнее задание	Нарисуйте или принесите фотографию своей семьи. Попробуйте дома самостоятельно по-немецки рассказать про нее, назвать членов своей семьи. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись.	Записывают домашнее задание	Метод объяснительно – репродуктивный	Регулятивные УУД: – быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.
Итоги урока	С каким настроением вы уходите с урока? Если настроение ваше хорошее, то покажите нам веселый колокольчик, если же нет и вам было трудно, то грустный. Завершает урок прощанием. – Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen!	Показывают колокольчики Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются.