Урок обобщения и систематизации изученного ранее по теме «Имя существительное». 6 класс.

Урок обобщения и систематизации изученного ранее по теме

 «Имя существительное».  6 класс.

       Составила Бабаян Татьяна Михайловна, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 155г. Челябинска»

Имя существительное как часть речи

(урок обобщения и систематизации изученного ранее)

Цели:

1. Систематизировать знания учащихся об имени существительном;

2.  повторить орфограммы, связанные с правописанием существительных;

3. способствовать развитию внимания, наблюдательности, умению анализировать информацию и делать выводы; развитию речевых умений, необходимых для участия в диалоге;

4. содействовать формированию осознанного интереса к изучению русского языка.

Ход урока.

1.       Организационный момент (приветствие и проверка готовности учащихся к уроку)

Цель этапа – организация положительного самоопределения ученика к деятельности на уроке.

2.       Прочитайте, ребята, небольшие стихотворения Ларисы Ищенко. Какая часть речи лежит в основе этих четверостиший?

Посмотрите, ребята, оказывается можно использовать только одни существительные для того, чтобы выразить свои впечатления. Ученые провели исследование и пришли к выводу, что

Какой раздел науки о языке занимается изучением этой части речи? Как вы считаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Какова цель нашего занятия?

(учащиеся самостоятельно формулируют тему и цели урока)

Давайте вспомним материал, изученный в 5 классе, по какому плану мы с вами изучали все части речи?

Так что же обозначает имя существительное, на какие вопросы отвечает?

Давайте запишем словосочетания, найдем в них существительные и объясним значение.

(попутно выделяем орфограммы и повторяем пройденный материал из раздела Словообразование. Морфемика. Орфография)

1.       Пр..бывать в восторге, любо..ь пр..красна  (состояние как предмет)

2.       Пр..вередливый человек, пр..лежная уч..ница (собственно лицо)

3.       Пр..ч..дливая синь, пр..к..снут..ся к зелени (признак как предмет)

4.       Пр..бл..жается старость (качество как предмет)

5.       Тв..рческое чтение, бег с пр..пятствиями (действие как предмет)

6.       Пр..задуматься над тройкой, пр..образовать четверку (количество как предмет)

Какой вывод мы с вами можем сделать? (существительное обозначает предмет в широком смысле слова)

Значение этой части речи мы с вами вспомнили, что же дальше?

Вспомним морфологические признаки.

https://learningapps.org/display?v=pafhkzevc17

Распределите слова на группы. Что стало основанием для деления слов?

(вспоминаем собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные)

Валет, Юпитер (бог), Юпитер (планета), снеговик, снег, кикимора, горгулья, стая, шпроты, детвора

Физминутка

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху приподняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Какой следующий признак надо вспомнить?

Определите по лексическому значению слово. Определите его род, склонение и число.

1.       Тот, кто много жадно ест. (обж..ра общ.род, 1 скл., ед.ч)

2.       Австралийское млекопитающее с длинными задними лапами, передвигается прыжками

( кенгуру нескл.сущ. м.р)

3.       Разновидность коротких- не доходящих до колен – мужских или женских штанов.

(ш..рты мн.ч. )

4. 1. Чёрная или цветная водяная краска специального приготовления (употребляется для черчения, рисования, письма). 2. Желеобразное или твёрдое, разбавляемое минимальным количеством жидкости косметическое средство для подкрашивания ресниц.

Туш..

5.       1. Последовательная смена часов, дней, лет и т.п. 2. Эпоха, период в жизни государства, общества, человека и т.п., выделяющиеся чем-л. в ряду других. // Часть дня, месяца, года и т.п., связанная с какими-л. явлениями природы.

1.       Категория глагола, выражающая отношение действия или состояния к моменту речи или к моменту другого действия (в лингвистике).

Время

6.       Высокомерная, заносчивая девушка. (Гордяч..ка)

7.       Река, о которой писал Марк Твен в своих произведениях о Томе Сойере. (Миссисипи)

8.       1. Легкий мороз, обычно по утрам весной или осенью. (зам..ро..ки)

9.       1. Отсутствие света, освещения; тьма, мрак. 2. перен. разг. Потеря сознания, обморочное состояние.

1.       1. Об отсутствии или недостатке освещения где-л. // перен. Оценка чего-л. как неясного, непонятного, невразумительного.

(темнота)

О каком признаке существительных мы не сказали? Как он связан с правописанием этой части речи?  (падеж)

Графический диктант. (нужно соединить гласную И) Что у вас получилось?

1.       Об армиИ, в неволе, на песке, о лжИ

2.       Много дичИ, о платье, на границе, около деревнИ

3.       О брошИ, к Марье, в коллекциИ, на демонстрациИ

4.       О ГригориИ, нет щеткИ, Сонечке, в АзиИ

Третий кит, на котором основано изучение частей речи – это синтаксическая функция.

Запишите предложения и определите, какова функция существительных.

1.       Вспомнить о Марь.. было больно.

2.       Сырость от земли начинала холодить мне бока

3.      

4.       Книга – хранилище знаний.

5.       На стене висит портрет.

Давайте подведем итоги, какую часть речи мы с вами повторили на этом уроке?

Понравилось ли вам занятие?

Домашнее задание:

1.       Теория,

2.        упр. 143 в рабочей тетради (  Рабочая тетрадь к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык» 6 класс. В 2ч. Ч.1 / О.Б. Адаева [и др.]- Челябинск: Взгляд, 2010.)

3.       Упр. в учебнике 246 (если нет рабочей тетради)