Урок обобщения и систематизации знаний по теме: План и карта

Тема урока:	Урок обобщения и систематизации знаний по теме:  План и карта.                                                                                                                                                  6 класс
Обучающий аспект:  Развивающий аспект:  Воспитательный аспект:	Формировать познавательный интерес к географии; Углублять и расширять содержания изучаемого предмета; Систематизировать и обобщить пройденный материал.   Развивать способности учащихся, навыки поисковой, творческой деятельности. Воспитательные: Совершенствовать умения пользоваться источниками географической информации. Воспитание любознательности, привитие интереса к путешествиям.
Оборудование:	Атлас 6 класса, мультимединый проектор
Используемые технологии	технология развития критического мышления посредством чтения и письма, ИКТ.
Ожидаемые результаты:	-учащиеся научатся оценивать  свой знания -формировать коммуникативные  навыки при работе в группе; реализовать свои интеллектуальные потребности и усвоить учебный материал.  - будут способны критически оценивать информацию;

Ход занятия
Этапы занятия		Действия преподавателя и действия учащихся
Приветствие. Разминка Налаживание эмоционального настроя.		Добрый день ребята! Для того, чтобы поднять настроение,   начнем с разминки. Прошу всех встать в круг. Разминка приема «Острова»                              Разделила на 3 группы способом компот. Каждая команда имеет оценочный лист, где отмечают путь и оценивают работу по 5 бальной шкале
Этап вызова Этап осмысления Рефлексия		Определение Цели и Задачи урока  - Сформулируйте тему урока, цель урока. Определите задачи.  Учитель: Дорогие друзья! Любите ли вы путешествовать? Что вы знаете о путешественниках? Какую литературу вы читали? (учащиеся отвечают, что хотели бы совершить путешествие) Давайте попробуем совершить увлекательное путешествие по теме «План и карта», во время которого повторим то, что вам известно и может быть, откроем для себя что-то новое.        Есть два разряда путешествий.                                             Один – пускаться с места вдаль,                                                          Другой – сидеть себе на месте,                                                        Листать обратно календарь.              (звучит шум моря)              А теперь господа юные искатели приключений в путь! Он будет  непрост, тот его одолеет,  кто в ладах с картой и компасом, кто знает, что в дальних опасных странствиях дороже золота ценятся знания, умения, дружба. И мы должны  преодолеть препятствия стоящие на нашем пути. И для этого мы выбираем  места для остановок и первая остановка « Остров сокровищ» 1 Организация работы в малых группах Остановка 1 « Остров сокровищ»                                   Задание №1  А путь наш лежит из родного города Атырау. Определите его координаты и отметьте наш город на контурной карте.( 47 с.ш  51 в.д)                                    Задание №2 Никто на свете не может предсказать, за каким поворотом в жизни нас ждет удача. Но вот судьба улыбнулась и вам мореходы: в желудке кровожадной акулы  была найдена бутылка с таинственной запиской: Расшифруйте ее:     « Я йыратс  тарип сноб, яувтсвуч  дереп йомеунимен  йеовс йоничнок  яинезыргу итсевое, юащеваз йовс ащиворкос умот, отк тедйан утэ уксипаз далк тыраз ан евортсо, мещюеми ытанидроок: 20 ю.ш  в.д .( каждое слово в записке читается с конца).  ( Остров Мадагаскар)                                       Задание №3С помощью  масштаба определите расстояние от г.Атырау до  острова  координаты острова 20 ю.ш 47з.д Послание расшифровано. Учащиеся отмечают на контурной карте остров Мадагаскар. Определяют расстояние от г Атырау до острова Мадагаскар.      Остров совсем рядом, да вот беда: на горизонт внезапно, как хищная птица корабль с « веселым Роджерсом» на мачте Пираты! А это значит, неизбежная перестрелка.  Остановка « Поляна знаний»( Команды поочереди отвечают на вопросы).                     Ответь правильно на вопросы:                        1 команда 1 Что означает слово «география»? 2 Что такое план местности? 3 Что такое азимут? 4 Направления запад-восток на карте показаны? 5 Длина экватора?                    Ответь правильно на вопросы:                          2 команда 1.Создатель первого    глобуса? 2. Что такое географическая долгота? 3 Что такое горизонтали? 4.  Что такое масштаб? 5.  Масштаб и его виды?                  Ответь правильно на вопросы:                          3 команда Линия, условно проведенная на поверхности Земли от одного             полюса другому? 2 . Масштаб записанный с пояснением (в 1см -100м) называется? 3 . Прибор для определения относительной высоты? 4.  Линии параллелей и меридианов на глобусе и картах, разделенные на градусы, называют: 5. Карты по содержанию бывают:  ( С честью вышли экипажи из схавтки.) Корабли вышли в океан и должны взять курс. Определить по компасу, в каком направлении поплывут ваши парусники, а также вычислить азимут движения кораблей. И следующая наша остановка « Как найти путь»   Задание  для 1 команды Какой компас ориентированный, а какой нет? Задание для 2 команды Определите азимут на дерево и  дом Задание для 3 команды Какие способы ориентирования изображены на картинках? Как можно по ним ориентироваться? ( После выполнения  учащиеся показывают свои работы) Следующая   наша остановка « Юные топографы»    Задание для 1 команды.  Прочитайте по рисунку путь туристов:   (От станции наш путь шел по шоссе до металлического моста через реку. Затем мы пошли по лугу, где нам встретилось болото и кустарник. К вечеру мы вошли в смешанный лес, прошли 2 км. по просёлочной дороге вдоль линии электропередач и у дома лесника сделали привал.)            Задание для 2 команды. Задача- установить соответствие «Картина – условный знак».             Задание для 3 команды Определите по плану, где закопан клад. С какой стороны вам легче будет подняться на вершину холма ? Что вы встретите на пути, если будете двигаться  с юга на север?  С запада на восток? Участники быстро справились с заданием. Итак, сокровище в ваших руках, конечно же, это знание карты. Пусть пока это лишь малая часть сокровищ, которое дает нам география, но ведь впереди у нас еще целые моря приключений и океаны труда. Все еще впереди. А сейчас подведем  итоги  и поздравим команды. (звучит музыка)
Оценивание команды		Учащиеся прокомментировали оценки, выделяют лучшие выступления. Оценивание вашей работы в группе Критерии 4 3 2 1 Вклад в работу группы Я последовательно и активно вношу свой вклад в групповое обсуждение. Я принимаю и выполняю все порученные мне задачи. Я помогаю группе в постановке целей. Я помогаю группе в достижении целей. Участвую в групповых обсуждениях. Выполняю свои задачи. Помогаю группе в достижении целей. Иногда вношу свой вклад в работу группы. Выполняю свои задачи, если мне помогают. Изредка участвую в постановке задач. Мне трудно удерживать цели. Предпочитаю не участвовать. Не выполняю свои задачи. Мешаю постановке  задач. Задерживаю достижение  целей. Взаимо дейст вие с группой Я предлагаю к обсуждению множество идей и делюсь необходимой информацией. Я поддерживаю баланс между выслушиванием и высказыванием. Я всегда внимательно отношусь к чувствам и мыслям других. Делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают. Позволяю всем делиться своими идеями. Могу слушать других. Высказываю внимание к чувствам и мыслям других людей. Делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают. Позволяю  большинству делиться своими идеями. Иногда слушаю других. Иногда  принимаю во внимание  чувства и мысли других людей. Не люблю делиться своими идеями. Участвую в групповых обсуждениях. Прерываю других , когда они  высказывают свои  идеи. Не слушаю других  людей. Не внимателен  к чувствам и мыслям других людей.
Обратная связь Домашнее задание		. Ученики заполняют листы обратной связи. Учитель вместе с классом оценивает урок.( Зеленый цвет, урок был интересен, получили новые географические информации. Усвоил знание и научился применять его на практике.  Желтый цвет,   усвоил знание, но ему еще нужна помощь.(были вопросы и задания которые они не знают.) Красный цвет, урок не был интересен и учащиеся испытывают затруднения. Оценивая     урок, я обратила внимание на самостоятельный творческий подход школьников и их отношение к урокам географии, активность во время занятий, развитие кругозора и качества знания.   Д/з   Составить пятистишье со словом клад.