Урок окружающего мира на тему: "Что окружает нас дома"

Учитель: Хаишбашян Наталья Георгиевна, Мясниковский район, с. Крым, МБОУ Крымская СОШ №5

Урок окружающего мира в 1 классе. Образовательная программа «Школа России».

Тема: «Что окружает нас дома?»

Дата: 26 октября 2021 года.

Цель урока: познакомить учащихся с окружающими их дома предметами электротехники, мебели, одежды и посуды;

                          учить группировать предметы домашнего обихода по их назначению.

 Задачи урока:

   образовательные:

• развивать коммуникативные навыки, логическое мышление, умение анализировать, внимание, память;
• воспитывать вежливость, аккуратность, чувства товарищества, взаимопомощи, самоконтроль и взаимоконтроль;
• ознакомить учащихся с видами мебели, техники.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1.      формировать понятия о предметах домашнего обихода, развивать познавательный интерес, учебные мотивы;

2.      формировать стремление к самопознанию – приобретению новых знаний и умений, положительное отношение к учебной деятельности, желание учиться.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Познавательные УУД
1. Развивать умение определять тему и цель деятельности на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять её. 2.Соотносить выполненное с образцом, предложным учителем; формировать умение с помощью учителя корректировать выполненное задание. 3.Формировать умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха «неудачи». 4.Продолжать формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.	1.Формировать умение слушать одноклассников и учителя, учить уважать чужую точку зрения. 2.Развивать умения задавать вопросы и давать на них ответы. 3.Формировать умение работать в группах, парах и самостоятельно.	1.Учиться давать полные ответы на поставленные вопросы. 2.Формировать умение ориентироваться в учебнике, извлекать необходимую информацию из разных источников, творчески перерабатывать полученную информацию. 3.Проводить самоконтроль и взаимоконтроль, умение работать в группах и самостоятельно. 4.Формировать умение проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение). 5.Учить выдвигать гипотезы с помощью учителя.

Предметные результаты:

• уточнять знания ребят о предметах домашнего обихода, видах мебели, техники, одежды и посуды
• устанавливать межпредметную связь

Оборудование:

• Техническая оснащенность: компьютер; проектор.

Этапы урока	Содержание этапа	Задачи этапа	Методы и формы
1. Организационный момент.	Надеюсь, у всех хорошее настроение! Все готовы активно работать! Я уверена, что у нас с вами всё получится. А для этого вы постараетесь быть внимательными, активными и старательными.	Включение учащихся в деятельность на личностном уровне.	Словесный
2. Актуализация знаний и постановка проблемы.	Ребята, давайте вспомним, с какой группой животных познакомились на прошлом уроке? (звери) - Кто такие звери? (животные, тело которых покрыто шерстью) - Как ещё называют эту группу животных? (млекопитающие) - Почему? (они выкармливают своих детёнышей молоком) - Приведите примеры. (ответы детей) - А какие ещё группы животных вы знаете? (насекомые, рыбы, птицы) - Кто такие насекомые? (животные, у которых шесть ног) - Приведите примеры. (ответы детей) - Кто такие рыбы? (водные животные, тело которых покрыто чешуёй) - Приведите примеры. (ответы детей) - Кто такие птицы? (животные, тело которых покрыто перьями) - Приведите примеры. (ответы детей) - А где могут жить животные? (рядом с людьми, в лесу) - Как называются животные, которые живут рядом с людьми? (домашние) - Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие) Игра «Светофор» - Я читаю утверждения, а вы внимательно слушаете. Если оно верно, то вы поднимаете зелёный светофор, если неверно, то поднимаете красный светофор и  объяснить почему. 1) У всех птиц есть перья?  (да) 2) Если животное большое, это – зверь?  (нет) 3) Тело зверей покрыто шерстью? (да) 4) Страус – это птица, которая не умеет летать? (да) 5) Бабочка, дятел относятся к одной группе животных, потому что они умеют летать ? (нет) 6) Кошка и мышь относятся к одной группе животных. Это звери? (да) 7) Пингвины – это рыба? (нет) - Ребята, внимательно посмотрите на доску. Может кто-то уже догадался, какое задание вам предстоит выполнить? (дети выдвигают свои предположения) - Действительно, вам необходимо составить пары «Кто, где живёт» (медведь – берлога, грач – гнездо, пчела – улей, бобр – хатка, мышь – нора) - Кто остался без жилища? (человек) - А где живёт человек? (в доме) - А теперь закройте глаза и представьте, что вы у себя дома. Мысленно пройдите по поду. Вспомните, какие предметы окружают вас дома. Назовите их. Для чего они служат? (ответы детей) - Вы сейчас называли, какие предметы? (предметы, которые окружают нас дома) - Дома вас окружают различные предметы домашнего обихода. - Кто может сказать, о чём пойдёт речь на уроке? (дети выдвигают свои предположения) - Тема урока «Что окружает нас дома?»	Организовать работу, для знакомства с новой темой.	Словесный, беседа, прогнозирование
3.Изучение нового учебного материала.	- Откроем учебники на стр. 38 и рассмотрите иллюстрацию. - В чей дом мы с вами заглянем? (в дом Муравьишки) - Рассмотрите  дом Муравьишки. Что вы можете сказать? (у него в доме беспорядок) - А по какому принципу люди наводят порядок? (распределяют предметы по группам) - Верно. Как вы думаете, чему мы будем учиться? (дети читают из учебника задачи) - Мудрая черепаха, как всегда помогает нашему Муравьишке и подготовила загадки о вещах. Отгадайте загадки и определите, к какой группе относятся эти вещи. (Как можно одним словом назвать) - Итак, какие же группы у нас получились? (мебель, электроприборы, посуда, одежда).	Познакомить с предметами, которые нас окружают и разделить их на группы	Словесный, работа с книгой,
Закрепление учебного материала.	- Теперь вы знаете группы предметов. Давайте, поможем Муравьишке навести порядок у него дома. Открываем рабочую тетрадь на стр.27 задание №1. Вам нужно указать стрелками, какие предметы и куда ты положишь и поставишь. (работаем вместе, по рядам) Физкультминутка - А сейчас я вам предлагаю выполнить следующее задание. Работать мы будем в парах.  - У вас на партах лежат конверты с карточками. Вам нужно разложить картинки так, чтобы все предметы были в своих группах. Но прежде, чем вы приступите к работе, давайте повторим – на какие группы можно разбить все предметы, которые нас окружают дома? (мебель, электроприборы, одежда, посуда). - Задание понятно? Приступайте к работе. - Проверяем. Перечислите предметы каждой группы и сравните с правильным ответом на экране. - У всех так получилось?
Итог урока.	- Ребята, наш урок подошёл  к концу. Над какой темой мы сегодня работали? (что окружает нас дома) - Что-то новое для себя вы узнали на сегодняшнем уроке? - Оцените каждый свою работу на уроке, те ребята, которые довольны своей работой на уроке поднимите жёлтую карточку; те, которые считают, что им нужно больше стараться- зелёную, те  ребята, которые считают, что они на уроке плохо работали – красную - Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.	Подвести итог работы на уроке.	Словесный, беседа. Самооценка.