|
№п/п
|
Этап
урока и его цель.
Примерное время проведения
|
Деятельность
учителя (содержание учебного материала)
|
Деятельность
учащихся (виды деятельности)
|
Формируемые
универсальные учебные действия
|
|
1.
|
Самоопределение к деятельности.
Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
Время:1 мин
|
Здравствуйте
Внимание –
Прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –Начнем скорей урок!
|
Приветствуют
учителя
|
Личностные:
мотивация
учения
Регулятивные:
Обеспечение
учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально - положительный
настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия
|
|
2.
|
Актуализация опорных знаний.
Пробное действие.
Цель: повторение ранее изученного материала. Выполнение обучающимися пробного
действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.
Время: 5 мин
|
Открываем
учебник на стр.36 и прочитаем текст
Давайте вспомним понятие общество
Кого же считает своим обществом Илюша?
А Анюта кого считает своим обществом?
С кем бы вы согласились с Анютой или Илюшей? Кто из них прав?
|
Читают
Общество – так можно назвать людей, у которых есть общие интересы
Своих друзей Славу, Лешу и Дениса
маму. папу, друзей и Илюшу
Права Анюта
Прав Илюша
Правы оба
|
Познавательные
:
создание
устных высказываний.
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
|
3.
|
Постановка учебной задачи.
Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины
затруднения. Формулирование цели урока.
Время:5 мин
|
Какой же
тогда возникает вопрос?
Этот вопрос записывается на доске.
Какова же будет цель урока?
посмотрите на рисунок на странице 36 учебника, кто изображен?
Что очерчивают линии на рисунке?
Верно!
|
Кого
человек считает своим обществом?
Узнать что же такое общество для каждого человека
Это родители, друзья, знакомые Илюши и Анюты
Линии очерчивают тех, с кем общаются Илюша и Анюта
|
Регулятивные:
способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и
незнания, способа действия, целеполагание, способность принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные: умение структурировать знание, определять
способы действия.
Коммуникативные : инициативное сотрудничество с учителем и
сверстниками по определению учебной задачи.
|
|
4.
|
Открытие нового знания.
Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для
формулирования (открытия) «правила» урока.
Время:15 мин
|
А теперь на стр.37
учебника в первом абзаце найдите как называется общество людей, с которыми
тебе приходиться общаться
Так что же такое круг общения?
Запишем это определение у себя в тетради
Круг нашего общения состоит из нескольких групп. Какие группы выделила Анюта
в своем кругу общения?
Проверьте совпало ли ваше мнение с выделенными словами в учебнике
А вы в своем кругу общения тоже можете выделить такие группы?
Назовите таких людей
составим схему у себя в тетради кто входит в круг общения ( рисуется на
доске)
Как вы понимаете слово общение? Что значит общаться?
Когда вы видите на магазине объявление «сегодня магазин работает до 16
часов» вы знаете кто написал объявление?
А тот, кто написал, знал, что именно вы прочитаете это объявление?
Вы незнакомы, но можно ли сказать ,что вы пообщались с тем, кто написал
объявление?
А когда писатель создает произведение, он знает, для кого он пишет?
А когда вы читаете, всегда ли знакомы с писателем?
А можно ли сказать, что вы общаетесь с ним через его произведения?
С кем еще можно пообщаться не лично, а через сообщение или произведение?
Какой же вывод можно из этого сделать?
Найдите в своем учебники понятие общественные группы, кто нашел? Запиши это
определение у себя в тетради
И обратимся к схеме на стр.38 какие общественные группы входят в тот круг
общения, где мы знаем всех?
Найдите это определение у себя в учебнике , теперь запишите в тетрадь
Разбираем схему дальше, кто следующий
Кто найдет в учебнике прочитает эти 2 определения ?
Хорошо, что по схеме идет дальше?
Составим небольшую схему у себя в тетради кто же входит в общественные группы
(рисуется на доске)
|
ориентируясь на выделенные слова в учебнике называют круг общения
Так можно назвать людей - всех людей с которыми человек встречается, разговаривает
на протяжении всей жизни
Семья, друзья, знакомые
Да, мы можем выделить в своем кругу такие группы
Называют: друзья, родственники ,знакомые
Высказывают свои мнения, проверяют свои предположения со словарем в конце
учебника ( стр.122)
Нет мы не знаем кто написал это объявление
кто написал это объявление не знал, что прочитаем именно мы его
Да, потому что мы получили сведения
Писатель не знает для кого он пишет свое произведение
Когда читаем мы не всегда знакомы с писателем
Да, потому что возникает связь интерес ,попытка понять друг друга
ведущие телевидения, кто пользуется интернетом, кто смотрит телевизор и
слушает радио
Что все люди связаны между собой общением, даже если они не знакомы лично
Любой желающий ученик поднимает руку и читает определение
записывают определение в тетрадь
Все жители нашей планеты человечество
читает любой желающий ученик
записывают
Земляки и соотечественники
Любой
желающий ученик поднимает руку и читает
Друзья, одноклассники, знакомые
ты и моя семья
рисуют схему вместе с учителем
|
Познавательные
:
формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и
действовать с позиции содержания предмета.
Личностные :
развитие учебно-познавательной мотивации.
Коммуникативные: формирование умений учебного сотрудничества,
коллективного обсуждения проблем, предположений
|
|
|
Физкультминутка
(здоровьесберегающие
технологии) (1 мин.)
|
Трава маленькая-маленькая (делают
приседания)
деревья высокие-высокие( поднимают руки вверх)
ветер деревья качает, качает( вращаются)
то направо, то налево наклоняют(наклон вправо, влево)
то вверх, то назад(подтягиваются вверх и назад)
то вниз сгибает(наклон вперед)
птицы летят- улетают(машут руками)
ученики тихонько садятся на свои места
|
Выполняют
упражнения
|
|
|
6.
|
Первичное закрепление.
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач
с их проговариванием во внешней речи (фронтальная, в парах, групповая
работа).
Время:10 мин
|
Запиши
какие у тебя общие интересы могут быть у тебя с этими группами людей
|
друзья
|
|
|
одноклассники
|
|
|
россияне
|
|
|
Все
люди Земли
|
|
|
игры во дворе
выступление на концерте
выбор президента
сохранение природных ресурсов Земли
|
Познавательные
:
формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и
действовать с позиции содержания предмета.
Коммуникативные: формирование умений учебного сотрудничества,
коллективного обсуждения проблем, предположений
|
|
7.
|
Включение в систему знаний и
повторение.
Цель: обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением
ранее освоенных ЗУНов.
Время: 5 мин
|
Давайте вернемся к основному вопросу нашего урока ,что мы хотели сегодня
выяснить?
И мы пришли к выводу что круг общения может быть узкий, и широкий
|
Что своим обществом человек считает круг своего общения. только одни имеют в
виду круг общения, где они всех знают (как Анюта)
а другие понимают, что общаться через средства информации, литературу и т.д
можно со всем человечеством(как Илюша)
|
Познавательные:
умение систематизировать, обобщать изученное.
Коммуникативные: высказывать суждения по результатам сравнения.
|
|
6.
|
Рефлексия деятельности.
Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.
Обсуждение и запись домашнего задания.
Время:2 мин
|
оценим вашу работу на уроке:
На уроке я работал активно/пассивно
Своей работой на уроке я
доволен/не доволен
За урок я
устал/не устал
Материал урока мне был
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен Спасибо за хорошую
работу. Молодцы! Цель урока выполнена
|
Подчеркивают
тот вариант, который считают нужным
|
Регулятивные: оценка достижений на уроке.
Личностные: смыслообразование; развитие познавательных
интересов и учебных мотивов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.