|
I.Самоопределение
к деятельности. Актуализация знаний.
Решаемые
задачи:
-адаптировать
обучающихся к деятельности на уроке;
-выявить
предварительные знания обучающихся и определить их границы.
II.Постановка
темы и целей урока.
|
Вступают в диалог
с учителем.
Понимают учебную
задачу урока и стремятся её выполнить.
|
Участвует в
беседе, настраивает на интересную работу.
Создаёт условия
для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
|
-Ребята, у нас
сегодня на уроке много гостей. Давайте поздороваемся дружно.
Встали все у
парт красиво,
Поздоровались
учтиво,
Тихо сели,
спинки прямо.
Мы тихонечко
вздохнём,
Урок
окружающего мира начнём.
А теперь друг
другу улыбнемся и отправимся в путь за знаниями! Все готовы? (Да.)
-Я желаю вам
хорошего настроения и интересной работы на уроке.
ПЕРЕДАЧА ФАЙЛА
Я отправляю вам
файл, вы его получаете и выполняете задание.
Задание
Прочитайте
пословицы и вставьте в них пропущенное слово.
1)Береги
платье снову, а … смолоду.
2)… не купишь.
3)…дороже
богатства.
-Какие слова вы
вставили?
(Здоровье)
- Вы догадались,
о чём мы с вами будем сегодня говорить? (О здоровье)
-В начале урока
мы с вами поздоровались. А в чём заключается значение слова «здравствуйте»?
(Желаем друг другу здоровья.)
-Итак, посмотрите
в учебнике на с.44, как называется тема сегодняшнего урока.
-А что такое
здоровье?
-Это главное
богатство человека.
-Как надо
относиться к своему здоровью? (Беречь его, сохранять на долгие годы.)
- А вот как
сохранять своё здоровье, нам с вами предстоит сегодня узнать.
|
Работа с
нетбуками
|
|
Уметь соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться.
(Коммуникативные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, быть терпимыми к другим
мнениям. (Коммуникативные УУД)
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя
(Регулятивные
УУД).
Проявление
интереса к поставленной проблеме.
(Личностные
УУД).
|
|
II. Основной
этап
Решаемые
задачи:
- формирование
знаний о способах укрепления своего здоровья; отношений к соблюдению основных
гигиенических правил; продолжать формировать умения и навыки в работе с
нетбуками
-разрешение
интеллектуального затруднения (находится ответ на проблемный вопрос)
III.Закрепляющий
этап
Решаемые
задачи:
-первичное
закрепление знаний о способах сохранения и укрепления своего здоровья,
отношения к соблюдению основных гигиенических правил; действий и опыта
применяемых в жизни;
-повышение уровня
формируемых знаний на основе применения их в жизненной ситуации
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
IV.Рефлексия
|
Высказывают свои
предположения, обмениваются мнениями.
Рассуждения,
ответы детей.
Рассматривают
иллюстрации учебника.
Чтение правила на
с. 44.
Работа в
справочнике учебника.
Отвечают на
вопросы заданий учебника.
Выполняют задания
на нетбуке
Отвечают на
вопросы учителя.
Выполняют
самооценку .
|
Участвует в
беседе.
Участвует в беседе.
Демонстрация
иллюстрации с ученым.
Участвует в
беседе
Организует работу
по учебнику; формирование знаний о правилах личной гигиены
Продолжает
формирование умений и навыков в работе с нэтбуком.
Организует
закрепление знаний об основных гигиенических правилах.
Организует
рефлексию на нетбуке.
|
Давайте сначала
выясним, все ли мы здоровы. Я буду читать предложения, а вы, если согласны с
тем, что говорится в предложении, то загибайте палец на руке.
1)У вас часто
болит горло.
2)У вас нередко
бывает насморк.
3)У вас часто
болят зубы.
4)Вас иногда
тошнит.
5)Бывает, что у
вас болит голова.
6)У вас иногда
болит живот.
7)Из-за болезни
вы пропускаете школу.
-Поднимите руку,
кто не загнул ни одного пальца? Таких совсем нет.
Кто загнул 3
пальца? 5 пальцев? 8 пальцев?
-Значит,
абсолютно здоровых людей среди нас очень мало.
-Почему же
человек болеет?
-Прежде чем
ответить на этот вопрос, предлагаю посмотреть мультфильм «Ёжик и здоровье»
-Итак, почему же
человек болеет? Кого больше всего боялся ёжик? (Микробов)
--Рассмотрите
верхнюю иллюстрацию в учебнике на с.44.
-Однажды один
учёный посмотрел в микроскоп на каплю воды и увидел мельчайших живых существ.
Это были микробы. Среди них есть опасные, которые вызывают различные
заболевания у человека. В теле человека они питаются, быстро размножаются и
отравляют наш организм веществами, которые выделяют. Болезнетворными
микробами человек заражается при употреблении воды или пищи, а также при общении
с больными людьми.
-Вспомните, что
советовала сова Ёжику, чтобы не заразиться какой-либо болезнью? (Чистить
зубы, бояться сквозняков, делать уборку, мыть овощи.)
-Одним словом
надо что соблюдать? (Правила личной гигиены.)
-А что означает
слово «гигиена»? Найдите его в справочнике.
Гигиена –
действие человека, необходимые для поддержания чистоты и здоровья.
-А что ещё нужно
делать, чтобы быть здоровым?
1) Не трогать
бродячих собак и кошек.
2) Мыть фрукты и
овощи перед едой.
3) Мыть руки с
мылом.
4) Закаляться.
5) Пользоваться
личными предметами гигиены (полотенце, расчёска, носовой платок).
6) Чистить зубы.
7) Правильно
питаться.
8) Заниматься
спортом.
- А сейчас я хочу
проверить, как вы поняли тему урока. Предлагаю выполнить тест по теме
«Здоровье» на нетбуках.
ТЕСТ
1.Каким предметом
человек должен пользоваться индивидуально?
1)мылом
2)зубной пастой
3)расчёской
2.Что надо
сделать сразу, как только ты заболел?
1)самостоятельно
принимать лекарство, не посоветовавшись с врачом
2)вызвать врача
3.По какому
телефону надо звонить, если человек нуждается в медицинской помощи?
1) 01
2) 02
3) 03
4.Какие правила
надо выполнять, чтобы сохранить здоровье?
1) сидеть долгое
время за компьютером и телевизором
2) заниматься
спортом и правильно питаться
5.Зачем нужно мыть
руки?
1)для того, чтобы
кожа была мягкой и упругой
2)для того, чтобы
очищать кожу от грязи и микробов.
-Посмотрим,
каковы результаты теста.
-Что же вы узнали
нового на уроке?
-Пригодятся ли
вам полученные знания в жизни?
-Оцените свою
работу на уроке.
1) понравилась
2)не понравилась
3)не совсем
понравилась.
|
Просмотр
мультфильма
|
Знать правила личной
гигиены.
|
Уметь высказывать своё
предположение.
(Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД)
Уметь выполнять
учебное действие .
(Регулятивные
УУД)
Уметь
сотрудничать в паре, договариваться о последовательности выполнения работы.
Уметь слушать ответы других.
(Коммуникативные
УУД)
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт (Познавательные УУД). Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД
Уметь оценивать
жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и
ценностей (Личностные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.