Урок окружающего мира " Семейный бюджет"

** В составе творческой группы учителей начальных классов МБОУ СОШ №5 г. Канска разработали структуру этапов и анализа урока, которую использую для создания своей технологической карты урока и самоанализа урока. Со схемой анализа можно познакомиться на сайте (https://infourok.ru/user/gruzdeva-svetlana-fedorovna).

Технологическая карта урока

ФИО учителя	Груздева Светлана Федоровна
Класс	3 класс
УМК	«Школа России»
Предмет	Окружающий мир
Тема урока	Семейный бюджет
Тип урока	Урок усвоения новых знаний.
Место урока в изучаемой теме	Десятый урок в разделе «Чему учит экономика».
Цель урока:	Познакомить учащихся с понятием «семейный бюджет».
Межпредметные связи	Математика
Функциональная грамотность	Финансовая
Организация пространства (работа фронтальная,  индивидуальная, в парах)	Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
-объясняют, что такое семейный бюджет, -выявляют основные источники формирования семейного бюджета, -овладевают практическими навыками распределять семейный бюджет, -учатся бережному экономному отношению к семейному бюджету.	-определяют и формулируют тему урока и учебные задачи с помощью учителя, -сохраняют цель и учебные задачи; - оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников.	- ориентируются в средствах и расчетах доходов семьи; ищут и выделяют из источников необходимую информацию. .	- оформляют свои мысли в устной речи, слушают и понимают речь других, - работают в парах, группах.	- осуществляют рефлексию своего отношения к уроку.

Ход урока

	**Название        этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Функциональная грамотность	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1.	Целеполагание: - мотивационный этап	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.		Фронтальная	Приветствую обучающихся и предлагаю объяснить значение пословицы  «Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело  расходовать – искусство». (Именно  о  мудрости  и  искусстве  траты  мы  будем  говорить  сегодня  на нашем уроке.)	Учащиеся высказываются о своем понимании пословицы.	У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность, настрой на плодотворную работу.	Наблюдение полной готовности класса, включение учащихся в деловой ритм, психологический настрой.
	- постановка темы, диагностических целей – результатов и их фиксация	Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.		Индивидуальная Парная Фронтальная	Предлагаю отгадать кроссворд с целью повторения  темы прошлого урока и формулирования новой темы. Предлагаю сверить с эталоном и оценить друг друга. Веду беседу по вопросам: - Какое слово открылось в нашем кроссворде? -  Что такое бюджет? - С каким бюджетом познакомились на последнем уроке?  -  Как называются деньги, которые поступают в бюджет? -  Как называются деньги, которые тратятся из бюджета? -  Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить в бюджет государства? - Может ли быть другой бюджет, кроме государственного?	Отгадывают кроссворд. Сверяют с эталоном и оценивают друг друга. Отвечают на поставленные вопросы.	Учащиеся демонстрируют умение разгадывать кроссворд, опираясь на знания материала  предыдущего урока. Сверяют работу с образцом. Дают полные, развернутые ответы на вопросы, демонстрируют знание материала предыдущего урока.	Сверка с эталоном.   Выслушивание ответов учащихся, корректировка при необходимости.
		Организовать формулирование темы урока и постановку учебных задач. Совместно спланировать дальнейшую деятельность на уроке.		Фронтальная	Предлагаю разгадать ребус с целью определения темы урока. Прошу сформулировать тему урока Фиксирую формулировку темы, выработанную в результате совместной беседы. «Семейный бюджет» Прошу сформулировать цели урока, исходя из темы урока. 1.Узнать: - что такое семейный бюджет, -из чего  складывается бюджет. 2. Научиться планировать семейный бюджет. Фиксирую цели урока, выработанные в результате совместной беседы.	Предлагают формулировки темы урока и согласовывают друг с другом и учителем. Предлагают формулировки целей на урок по изучению семейного бюджета.. Определяют последовательность работы над поставленными целями.	Определена темы урока С помощью учителя сформулированы цели урока, определена последовательность их решения. Учащиеся принимают и сохраняют учебные цели.	План дальнейшей деятельности на уроке зафиксирован на доске.
2	Основная часть (цикличность учебных ситуаций) Учебная ситуация 1 -Предъявление учебной ситуации - Учебная деятельность обучающихся - Фиксация достижений целей-результатов	Организовать поиск решения поставленных целей.	ФГ	Фронтальная Парная	При помощи наводящих вопросов подвожу учащихся к толкованию понятия «семейный бюджет». (Почему порой происходит так: одни работают, получают приличный доход, но живут, так, что денег порой не хватает до зарплаты. А другие вроде бы и получают меньше, но всегда при деньгах?) Делаем совместный вывод, что семейный бюджет это план доходов и расходов. Для определения понятий доходы  и  расходы, предлагаю заполнить таблицу.  Фиксирую на доске достигнутые цели знаком «+»	Высказывают предположения. (Не умеют планировать свой семейный бюджет) Учащиеся выполняют задание, Сверяют с эталоном.	Отделяют знакомое от неизвестного. Получены результаты на поставленные цели: узнали, что такое бюджет и из чего он складывается.	Выставление знаковых символов +/- Соотносят первую цель и полученные результаты.
	Физминутка	Организовать отдых во избежание переутомления		Фронтальная	Предлагаю выполнить движения под рифмовку.	Выполняют движения под рифмовку.	У учащихся снимается переутомление.	Наблюдение, релаксация.
	Учебная ситуация 2 -Предъявление учебной ситуации - Учебная деятельность обучающихся - Фиксация достижений целей-результатов	Организовать поиск решения поставленных целей.	ФГ	Индивидуальная	Предлагаю поиграть в игру «Лото» с целью определения некоторых понятий (пенсия, сmunендия, гонора, зарплата, премия, алименты, проценты от вклада, прибыль, пособие на ребенка, пособие по безработице, рента). Предлагаю снова обратиться к целям урока и определить, над какой целью работали, выполняя данное задание. Фиксирую достигнутый результат знаком «+»	Учащиеся заполняют игровое поле, называя понятия после данного учителем определения. Учащиеся соотносят результаты работы с целями.	Учащиеся демонстрируют умение определять слово по его толкованию. Получены результаты на поставленные цели: конкретизировали, из чего складывается бюджет.	Сверка с эталоном. Соотносят цель и полученные результаты.
	Учебная ситуация 3 -Предъявление учебной ситуации -Учебная деятельность обучающихся -Фиксация достижений целей-результатов	Организовать поиск решения поставленных целей.	МГ ФГ	Индивидуальная	Предлагаю групповую ролевую игру,  каждая группа становится  отдельной семьей. (Учитывая всех членов семьи,  необходимо подсчитать доход семьи за месяц, подсчитать расходы на необходимые нужды семьи и, если есть, экономия средств, договориться, мечту кого из членов семьи можно осуществить в текущем месяце.) Фиксирую достигнутый результат знаком «+»	Выполняют задания в карточках. Ведут обсуждения в группах, презентуют и аргументируют сое решение.	Получены результаты на поставленную цель:  учащиеся планируют семейный бюджет. Соотносят третью цель и полученные результаты.	Самостоятельная работа в группах. Презентация результаьов.
3.	Организация итоговой рефлексии Соотнесение учащимися полученных образовательных результатов с поставленными целями	Соотнести поставленные цели с достигнутым результатом. Поставить дальнейшие цели.  Организовать рефлексию собственной учебной деятельности. Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.		Фронтальная	Предлагаю ответить, что нового сегодня узнали на уроке, чему научились, используя в качестве плана поставленные в начале урока и достигнутые в ходе урока цели-результаты. Предлагаю выполнить тестовую работу, произвести ее самопроверку и заполнить листы индивидуальных достижений.	Учащиеся обобщают изученный материал. Учащиеся выполняют тестовую работу. Заполняют листы индивидуальных достижений	Соотносят материал урока с уровнем его усвоения. Соотносят результаты тестовой работы с ответами и критериями самооценивания.	Монологические высказывания. Критериальное самооценивание. Индивидуальные листы достижений
	Постановка последующих образовательных целей по итогам рефлексии				Если достигнуты все цели урока, предлагаю открыть учебник и прочитать выводы. (Все ли выводы мы с вами сделали?) Если не все цели урока достигнуты, предлагаю поставить цели следующего урока исходя из того, что не успели на уроке.  Предлагаю оценить свое эмоциональное отношение к уроку.	Читают выводы. Ставят образовательные цели на следующий урок. Осуществляют рефлексию своего отношения к уроку.	Отделяют знание от неизвестного. Высказывают оценочные суждения.	Монологические высказывания.
	Дифференцированное домашнее задание		ФГ		Предлагаю разноуровневое домашнее задание по выбору учащихся.	Определяют задание для самоподготовки	Соотносят уровень сложности задания с уровнем усвоения материала на уроке.

ДАТА:                                                                                           Подпись  (расшифровка

                                                                                                                                                                                  Приложение 1

1.                  Прямой обмен одних товаров на другие?

2.                  Бумажные деньги?

3.                  Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги?

4.                  Деньги, которые откладывают на будущее?

5.                  Стоимость одной вещи, предмета?

6.                  Деньги за труд – это заработная...

Ответы: 1. Бартер. 2. Купюры. 3. Деньги. 4. Сбережения. 5. Цена. 6. Плата.

                                                                                                                                                                                  Приложение 2

Семейный бюджет
Доходы	Расходы (эта графа заполняется в конце месяца)
Зарплата, пенсия, стипендия гонор,  премия, алименты, проценты от вклада, прибыль, пособие на ребенка, пособие по безработице, рента	коммунальные платежи, лекарства, продукты, одежда, обувь, бытовая химия, транспорт,  музыкальная или спортивная школа, книги, компьютер, игрушки, диски, оплата за детский сад,  туристическая поездка, поход в кино, мороженое, фрукты

                                                                                                                                                                                  Приложение 3

Основные расходы семьи за февраль ( образец)

№ п/п	Статьи расходов	Сумма  (в рублях)
1	Квартплата	8 тыс. рублей
2	Продукты, хозяйственные товары	50 тыс. рублей
3	Покупка холодильника	15 тыс. рублей
4	Лекарства	1 тыс. рублей
5	Одежда, обувь	3 тыс. рублей
6	Оплата мобильной связи	2 тыс. рублей
7	Оплата за интернет	1 тыс. рублей
8	Подарки отцу и сыну на 23 февраля	10 тыс. рублей
9	Поездка на пикник	3 тыс. рублей
ИТОГО:

                                                                                                                                                                                   Приложение 4

Семья 1(образец)                                                                                                                                                     

ОТЕЦ	МАТЬ	СЫН	БАБУШКА
Художник Доход в феврале: гонорар 15 тыс. рублей Мечта: купить машину (осталось накопить 20 тыс. рублей)	Врач Доход в феврале: зарплата 40 тыс. рублей, премия 5 тыс. рублей Мечта: новая стиральная машина (необходимо 20 тыс. рублей)	3 года Ходит в детский сад Мечта: трёхколёсный велосипед (необходимо 5 тыс. рублей)	Пенсионер Доход в феврале:  пенсия 12 тыс. рублей Мечта: отдых в санатории (необходимо 40 тыс. рублей)

Основные доходы семьи за февраль

Член семьи	Источники доходов	Сумма  (в рублях)
Отец
Мать
Бабушка
ИТОГО:

                                                                                                                                                                                   Приложение 5

Тест 

1. Из чего складывается семейный бюджет?

а) из заработной платы, пенсии, стипендии;

б) из доходов и расходов;

в) из денег

2. Деньги, которые поступают в бюджет семьи, – это…

а) расходы;

б) проценты;

в) доходы

3. Авторское вознаграждение – это…

а) зарплата;

б) налог;

в) гонорар

4. Деньги, которые тратятся из бюджета семьи, – это…

а) доходы;

б) расходы;

в) прибыль

5. Правильным ведением бюджета считается то, при котором доходы…

а) больше расходов;

б) равны расходам;

в) меньше расходов

6. Зарплата, пенсия, стипендия – это разные виды…

а) доходов;

б) расходов;

в) гонорара

Ответы: 1. б   2. В    3. В   4. Б    5. А    6. А  

Самопроверка   

За «6» правильных ответов – оценка 5

За «5-4» правильных ответов – оценка 4

За «3» правильных ответа – оценка 3

За «2-1» правильных ответов – оценка 2