Урок окружающего мира в 4 классе "Природные зоны. Зона лесов." Кейс - метод

Тема: «Природные зоны России. Зона лесов» Окружающий мир, 4 класс Цель: формировать у учащихся представление о лесной зоне; ознако­мить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: смешанным и широколиственным лесом; познакомить с расти­тельным и животным миром;    развивать познавательную активность детей,  умение работать с картой, атласом-определителем, дополнительной лите­ратурой, гербарием. Планируемые результаты: Предметные 1.     Умение различать наиболее характерных для каждой части лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе. 2.     Умение находить и предоставлять информацию в соответствии с целью. Личностные: 1.     Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. 2.     Умение анализировать свои действия и управлять ими. 3.     Развитие умения оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя. Метапредеметные: 1.     Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 2.      Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного. 3.     Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 4.     Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
Ход урока: 1.     Актулизация знаний Звучит запись «Голоса птиц». Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь - мы свои! (С. Погореловский) - В этом стихотворении спрятаны тема и задачи нашего путешествия. Как вы думаете, в какую природную зону отправится наша экспеди­ция? (В стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.) - Да, это так. Тема, которую будет изучать наша экспедиция, «Леса России» (записать на доске). - А что мы будем изучать? (Какие в лесу живут звери и птицы, какие растут растения.) Составьте план работы. Звучит первый куплет песни «Лесной марш» (cл. П. Синявского, муз. Ю. Чичкова). - Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту? 1. Где находится зона лесов относительно зоны тундры? В каком тепловом поясе она лежит? Что характерно для этого пояса? 3. Какая у зоны лесов земная поверхность? 4. Какая она в равнении с другими природными зонами. 5. Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади. 1.      Организация работы с кейсами.      Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зеленым цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и теплое лето. Зона лесов большей частью расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона - самая большая. В этой природной зоне три части: самая большая часть - тайга, она закрашена темно-зеленым цветом, еще есть смешанные леса - тоже зеленый цвет, но светлее, и еще одна часть - широколиственные леса, зеленый цвет еще светлее.   Вы, наверное, заметили, что между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток, закрашенный более темным цветом. Что это? (Это лесотундра.) - А какую роль она играет? {Это плавный переход к другой природной зоне, как, например, лесостепи, полупустыни.)  - Мы с вами уже заметили, что к югу тундры природные условия становятся мягче, и появляются карликовые деревья, а лесотундра лежит прямо у линии Северного полярного круга. Вы знаете, что одним растениям надо больше тепла, света и влаги, а другим - меньше. Мы сейчас обозначили 3 основных вопроса, которых необходимо коснуться. Для подготовки выступлений вы разбиты на 3 группы.  Каждая группа подготовит  свое сообщение, связанное с нашей темой. 1 группа ботаников расскажет о том какие деревья растут а тайге. 2 группа ботаников расскажет что растет в смешанных и широколиственных лесах. 3 группа зоологов расскажет, кто живет в лесной зоне. На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления. Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика.  Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.
Кейсы. Кейс №1. Источник №1: Учебника. А. А. Плешаков Окружающий мир. 4 класс.  Стр. 98,99 Источник №2:  атлас-определитель «От земли до неба», картинки с изображением растений,  Источник №3 герба­рий, Источник №4:   загадки Источник №5:    Тайга - это хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны (де­монстрация картин «Тайга», «Непроходимая тайга»). Зима в тайге холод­ная, а лето теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу, - это хвойные деревья. У хвойных деревьев листья - это хвоинки, и они всегда зеленые. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна (показ гербария, слайда).      Ель - всем знакомая новогодняя елка. У ели хвоинки короткие, грубо­ватые, расположены по одиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют продолговатую форму (показ еловых шишек). Ели - долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно.     Сосна - хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки со­сны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму (показ шишек). Сосновые леса светлые и сухие (демонстрация картины «В сосно­вом лесу»).     Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки (показ картинки).     Лиственница - единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки (показ фотографии).     Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки со­браны в пучки по пять штук, а семена - кедровые орешки (показ шишки и ее семян). Кейс №2. Источник №1: Учебника. А. А. Плешаков Окружающий мир. 4 класс.  Стр. 103 Источник №2:  атлас-определитель «От земли до неба», карточки с изображением растений,  Источник №3: энциклопедия «Я познаю мир. Растения», Источник №4:  загадки Источник №5: гербарий. Источник №6:    К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нем наряду с хвой­ными деревьями растут березы, осины, ольхи (показ гербария, слайда). Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев не­крупные листья, которые они сбрасывают на зиму (демонстрация картины «Смешанный лес»).    Березу можно узнать по коре, она белая, такой коры нет больше ни у одного дерева, размножающего семенами (показ рисунка). Осина имеет округлые листья, и они дрожат при каждом дуновении ветра, кора у осины зеленоватая, весной можно увидеть длинные пушистые сережки (слайд).    Ольха имеет небольшие темные шишечки на ветках, ствол черного или серого цвета. У черной ольхи листья с выемкой на вершине, у серой ольхи листья имеют острый кончик (слайд).     Ближе к югу зоны становится еще теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными, в которых растут дуб, липа, клен, ясень, вяз (показ гербария, слайд). Это теплолюбивые де­ревья, поэтому они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами (картина «Широколиственный лес»).      Дуб можно узнать по могучему стволу и резным листьям, плодами дуба являются желуди (показ желудей).       Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении липа распро­страняет чудесный аромат. Плоды липы - темные орешки, сидящие по не­скольку штук под одним крылышком (показ плодов липы).        Клен бывает остролистный (с большими резными листьями), татарский (у него листья овальные с небольшими выступами) и американский (у него каждый лист состоит из трех-пяти отдельных листочков), а плоды у всех видов клена крылатые (показ плодов клена). Кейс №3. Источник №1: Учебника. А. А. Плешаков Окружающий мир. 4 класс.  Стр. 100-102 Источник №2:  атлас-определитель «От земли до неба», карточки с изображением животных,  Источник № 3: энциклопедия «Я познаю мир. Животные», Источник №4:  », загадки Источник №5:      Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. В тайге живут: кедровка, бурун­дук, летяга, соболь (показ картинок, слайд). Также в зоне лесов живут: благородный олень, лось, медведь, волки, лисы, рыси, зайцы, белки, глухари, бурундуки, полевки. Для животных нет границ -они живут по всей зоне. Одни животные на зиму ложатся в спячку (ежи, медведи), другие делают на зиму запасы.     Кедровка - таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.      Белка-летяга - родственница белки, но меньше ее. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками.      Бурый медведь - всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бе­гать, прыгать, влезать на деревья, плавать.     Лось - лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют раз­ное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.        Рысь - хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты ба­ки, а на ушах - кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо под­крадывается к ней.       Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей - черные, шерсть становится густой. Это осторожные животные.     - О животном мире леса можно говорить бесконечно. Вот птицы, жи­вущие в лесной полосе (картина «Птицы лесной полосы»). Как мно­го разных видов животных! А как кое разнообразие кустарников, сколько насекомых - жуков, бабо­чек! Тысячи жителей нашли здесь дом. И все они и есть лес! Оценивать работу группы мы будем по 10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку.  Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно. Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении. Рефлексия: Какое у нас сейчас время года?  Мы скучаем по летнему, осеннему лесу, когда лес «одет листвою». Давайте на миг превратимся в волшебников и подарим дереву его листву:  – Если вам было интересно, если вы многое узнали и активно работали – зелёный листик.  – Если желаете себе быть более активным на уроке – то жёлтый.  – Если вам было не интересно, то веточку оставляете без листика. Выслушав утверждения, ответьте на них знаками +,  если согласны  и -,  если нет. 1.     Зона лесов протянулась с запада на восток России. 2.      В лесной зоне холодное лето и жаркая зима. 3.      В лесной зоне обитает бурый медведь. 4.     Растения лесов  травянистые растения, кустарники, деревья. 5.      У растений лесной зоны корень представлен  длинным корневищем, корнями пучками. 6.     Окраска животных лесов яркая, броская, заметная издали. 7.     Кукушка – лесная  птица. 8.     В Красную книгу занесены: амурский тигр, речной бобёр, журавль. 9.      В лесу  нет экологических проблем. - Кто может подвести итог урока и сделать вывод?  Зона лесов находится южнее тундры, на карте окрашена в зелёный цвет, климат влажный…
карта природных зон, гербарий, картины, фотографии с изображением изучаемых                объектов, запись голосов птиц, музыка. Учебника. А. А. Плешаков Окружающий мир. 4 класс.  атлас-определитель «От земли до неба», карточки с изображением животных,  энциклопедия «Я познаю мир. Животные»,
Использование этого метода помогает увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни и развивает важные для дальнейшей жизни качества, такие как: умение правильно представить своё мнение и выслушать мнение другого, коммуникабельность, социальная активность. Класс разбивается на группы, каждая группа работает над своим кейсом (набором материалов) и выполняет предложенные задания. Впоследствии каждая группа отчитывается о проделанной работе. Роль учителя: помочь детям в поиске источников информации, быть самому источником информации, поощрять активность учащихся на уроке.