Урок окружающего мира "Вклад жителей Ачинска в Победу 1945 г."

Верещагина Наталья Викторовна, учитель начальных классов МБОУ «СШ № 16» г. Ачинск

Урок окружающего мира.

Тема: Вклад жителей Ачинска в Победу в Великой Отечественной войне.

Класс: 4.

Цель: формирование основ гражданской идентичности, воспитание патриотических чувств на примере героического прошлого жителей города Ачинска через включение учащихся в продуктивную деятельность.

Задачи:

- воспитывать чувство гордости за свою малую Родину;

- развивать внутреннюю мотивацию учащихся к познавательному процессу;

- формировать регулятивные универсальные учебные действия (умения формулировать тему и цель урока, планировать деятельность по достижению цели, осуществлять рефлексию);

- развивать умения работать с информационными источниками различного формата:

- развивать коммуникативные учебные действия (взаимодействовать в малой группе, вступать в диалог)

- развивать способность грамотно применять цифровые инструменты для решения учебно-познавательной задачи;

Планируемый результат.

Личностные универсальные учебные действия:

- испытывает чувство гордости за свой народ, свою малую Родину;

- испытывает чувство причастности к сообществу людей, проживающий в городе;

-  формируется ценностно – смысловая мотивация учащихся;

Универсальные учебные действия при работе с текстом и информацией, использование ИКТ:

- использует цифровые инструменты для ввода информации, добавляет объекты, работает с гиперссылками;

 - составляет список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок и QR-кодов:

- критически относится к полученной информации;

Коммуникативные учебные действия:

-отвечает на вопросы, умеет слушать собеседника;

-умеет строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками:

- умеет   презентовать результаты своей работы;

Регулятивные учебные действия:

- ставит с помощью учителя тему и цель урока;

- формулирует способы решения учебной задачи, планирует свою деятельность в соответствии с учебной задачей;

- определяет последовательность действий для достижения результата;

Идея урока.

Идея урока заключается в том, чтобы вовлечь учащихся в деятельность по созданию большого информационного коллажа по теме «Вклад жителей Ачинска в Победу в Великой Отечественной войне».  Он будет состоять из путеводителя «Узнай больше по ссылкам» и викторины «Знаю. Помню». Путеводитель будет содержать QR-коды, проходя по которым ученики проходят на материалы по теме урока, и аннотацию к ресурсу.  Учителю для проведения такого урока необходимо подготовить информационный материал и техническое обеспечение.  Урок предполагает использование информационно – коммуникационных средств: приложение Survio, позволяющего в два шага создать опрос или анкету.   Для работы с ним у учащихся должен быть доступ в интернет, быстрее это сделать на смартфоне. Работа с этим приложением планируется на этапе целеполагания, на этапе рефлексии. Результаты опроса можно выносить на экран, либо распечатать. В приложениях 1 и 4 можно посмотреть, как будут примерно выглядеть результаты опроса.   Для учащихся, которые будут работать с путеводителем по интернет – ресурсам, необходимо установить на персональный компьютер или ноутбук программу -    генератор QR – кодов (QR-Coder), приложение для чтения QR – кодов на смартфоны. Работа по составлению заданий для викторины «Знаю. Помню»   организована с текстами и иллюстрациями по трем темам. Учащиеся определяются с темой и видом вопроса. Оформление заданий на уроке предполагается вручную, но изучение текстов можно организовать как в бумажном, так и в электронном виде.   На мой взгляд, ценность этого урока заключается в том, что учащиеся осознают, что быть патриотизм – это не высокие слова. Им предоставлена возможность   продемонстрировать свое отношение к памятной дате, используя привычный для них в жизни смартфон, простыми доступными им действиями быть причастными к сообществу жителей города, которые уважают и чтут память о войне.  Во время работы с текстами и интернет – ресурсами учащиеся расширяют свои знания по теме. Не менее важным считаю, что учащимся предлагается выбор деятельности: работать с цифровыми инструментами или с бумажными носителями. В этом возрасте детям нравится  вырезать, клеить.

Оборудование:

У учащихся - смартфоны с выходом в интернет   для интерактивного голосования,   (с программой чтения Q-кода)

На ноутбуках (персональных компьютерах)  загружены программы для создания QR -кода

На ПК учителя – приложение для проведения он – лайн опроса, например, Survio

Принтер.

Распечатанные материалы- тексты, изображения

Для оформления: ватман, маркеры, фломастеры, клей, ножницы, линейки.

Источники:

https://mk.kbr.ru/wp-content/uploads/2019/07/Pobeda-75-brandbook.pdf  http://achdetdom1.ucoz.ru/publ/vov/http_achdetdom1_ucoz_ru_publ_vov_74_ja_godovshhina_pobedy_v_velikoj_otechestvennoj_vojne_1941_1945_godov/44-1-0-104

https://memo.kraslib.ru/krasnoyarsk_kray/cities/achinsk/events/info/about_evakogospital.html

http://nasha-pobeda.kamenka.edusite.ru/p42aa1.html

http://s8ach.ucoz.ru/docum-1/metodicheskij_sbornik.pdf

https://memory-map.prosv.ru/#/memorial-1928/type=map&center=56.265214072683726,90.49104011621091&zoom=12

http://sc4.ucoz.net/arhiv/geroi_vov_g.achinska.compressed.pdf

https://ru.wikipedia.org/wiki/91-я_стрелковая_дивизия_(1-го_формирования)

http://museum-achinsk.krn.muzkult.ru/scheme

https://memo.kraslib.ru/krasnoyarsk_kray/cities/achinsk/events/info/about_evakogospital.html

Технологическая карта урока

Этап урока Задача	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемый результат
Мотивационный этап (  3 минуты)	Ориентирует на плакат (Приложение 4) (слайд 1) Организует беседу, определяющую тему занятия. Вопросы для беседы: Какому событию, по-вашему мнению посвящен этот плакат? Какое значение имеют элементы, изображенные на плакате? Предположите, для чего художники использовали именно эти рисунки? Обобщает ответы. Перед нами знак, обозначающий юбилейный год Победы ы великой Отечественной войне 1941-1945 года.  Дата начла и окончания войны еще раз напоминает об этом. За красными стрелками, которые, как вы правильно сказали, на картах Генштаба Советской Армии обозначали направление ударов стоят судьбы людей – солдат и мирных жителей. Красный цвет напоминает нам о цвете флагов победы.  Все мы видим салют, который прогремел 9 мая 1945 года. Предлагает определить тему урока	Учащиеся рассматривают изображение, отвечают на вопросы учителя, предполагают, что для изображения цифры на плакате изображены в виде стрелок. Такие стрелка часто используют на картах, чтобы показать боевые действия. Красный цвет – цвет победы. Учащиеся определяют тему урока «75 лет Победе нашего народа в Великой Отечественной войне»	Личностные УУД: формируется внутренняя мотивация , происходит ценностно – смысловая ориентация учащихся Регулятивные УУД: формируется умение определять тему урока
Целеполагание (7 минут)	Предлагает высказать свое мнение, как молодое поколение, которое не застало войну, чтит (уважает) память о ней. Вопросы: Что значит помнить о войне? Как поколение, которое не видел войны, чтит память героев войны? Как понять, уважает ребенок или взрослый память о войне? Предлагает учащимся проверить, что ребята знают про историю ВОВ в нашем городе. Для этого нужно перейти по ссылке https://www.survio.com/survey/d/Q8O1V1L0L4I8R7U5Z и ответить на 4 вопроса. Учитель предлагает оценить результаты блиц – опроса, отметив, что ребята хорошо знают, а что недостаточно. Обобщает ответы детей. Учитель организует обсуждение разных версий, как можно решить проблему, выражающуюся в том, что ученики нашего класса, наверное, и других классов тоже недостаточно знают о том, как Великая Отечественная война коснулась нашего города.	Учащиеся высказываются и в результате   обобщающей беседы делают вывод, что уважать память можно, «если приходить к памятникам и возлагать цветы, так как в эти минуты люди вспоминают героев», «читать произведения о войне». Знать, как звали героев России. Рассказывать, что происходило в Ачинске в годы войны, чему посвящены военные памятники. Учащиеся проходят блиц – опрос на смартфонах, обсуждают его результаты, которые учитель распечатал или вывел на доску в виде диаграмм. Приходят к выводу, что ребята нашего класса недостаточно знают о войне, о том, как коснулась война нашего города, о вкладе жителей в Победу. Результаты пробного тестирования опросника показали, что   все отвечающие знают точно дату начала и окончания Великой Отечественной войны.  Но не все могут    выбрать верное объяснение, чему посвящен известный памятник в городе Ачинске.    Не все могут назвать две фамилии ачинцев – Героев Советского Союза, либо называют одни и те же фамилии, недостаточно знают названия улиц города, посвященных героям Великой Отечественной войны.  (Приложение 1)	Коммуникативные: развивается умение отвечать на вопросы, слушать ответы одноклассников и соотносить со своими Учебные действия, связанные с работой с информацией: формируется умение   использовать цифровые инструменты для ввода информации; умение понимать информацию, предоставленную в виде текстов, столбчатых и круговых диаграмм. Регулятивные: формируется умение сформулировать учебную проблему
Планирование деятельности (5 минут)	Организует обсуждение того, что будет продуктом урока. Представьте себя на месте учеников, которым предлагают изучить материал по теме и скажите свое мнение, что вас больше заинтересует. То, что начитается со слов: «Прочитай, изучи…», или со слов «Догадайся, о чем…». Какие есть приложения, которые сразу отправляют человека в Сети интернет по нужному адресу?  Что такое каталог, ссылка, Q – код? Обобщает предложения детей. Результатом работы на уроке будет путеводитель «Узнай больше по  ссылкам» по теме «Ачинск в годы Великой Отечественной войны» и материалы для  викторины, которая будет называться «Знаю. Помню». Предлагает определиться Предлагает определиться каждому ученику, какую часть  общей работы он  будет выполнять.	Учащиеся предлагают различные пути решения проблемы, общим в решении этого, как показывает опыт, будет являться следующее: - нужно подсказать ребятам, где можно быстро найти информацию в интернете, сориентировать их по сайтам и материалам; - заинтересовать учеников узнать что-то новое по этой теме.  Учащиеся либо сами называют, что будет продуктом, либо учитель может рассказать, как ученику из другой школы решили похожую проблему. Вопросы. Что нужно хорошо уметь, чтобы создавать путеводитель?  А для того, чтобы создавать материал для викторины? Риск. Может сложиться так, что все ученики захотят работать с путеводителем.  Причиной этого будет скорей всего то, что ученики мало работали с данным приложением.  Необходимо напомнить, что кроме работы с приложением, нужно еще написать аннотацию, куда приведет каждая ссылка. А для составления викторины нужно иметь логику и смекалку. В крайнем случае можно обсудить с детьми вариант, когда все выполняют одну часть работы, потом все выполняют вторую.  Например, каждая группа работает с одной – ссылкой, и одним заданием для викторины.  Возможно также договориться о продолжении урока на следующий день. Учащиеся определяются (распределяются на малые группы .	Регулятивные: формируется умение формулировать способы решения учебной проблемы, планировать свою деятельность в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: формируется умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: формирование умения определять последовательность действий для достижения результата, умения соотнести уровень своих знаний с поставленной учебной задачей
Практическая деятельность (25  минут)	Предлагает учащимся ознакомиться с материалами для работы (Приложения 1,2), спланировать работу группы и приступать к работе. Во время работы учитель оказывает группам необходимую помощь, ориентирует по времени, при необходимости   техническую поддержку Организует представление группами своих результатов работы, обеспечивает целостное восприятие общего продукта	Учащиеся выполняют часть своего задания и располагают его на общем формате Учащиеся презентуют результаты своей   части общей работы	Личностные: формируется чувство причастности к обществу. Коммуникативные: формируется умение взаимодействовать в группе, воспринимать разные точки зрения. Учебные действия, связанные с работой с информацией: формируется умение   использовать цифровые инструменты для поиска Коммуникативные: формируется умение презентовать результаты своей работы
Рефлексия (5минут)	Организует рефлексию на деятельностном уровне. Вопросы: Какую учебную задачу мы сегодня ставили перед собой? Как ее решали? Как вы оцениваете результат работы нашего класса? Организует рефлексию на эмоциональном уровне https://www.survio.com/survey/d/S8Q8R9C9G9O0S1U7S С помощью приложения SIRVIO	Учащиеся высказываются с опорой на вопросы Скорее всего, учащиеся захотят продолжить работу над этим заданием, так как одна группа сможет выполнить  небольшой объем работы. Поэтому можно спросить учащихся, как можно продолжить работу?  ( в группах, индивидуально, дома или  после уроков…) Переходят по ссылке и отвечают на вопросы	Регулятивные: формируются умение проводить эмоциональную и деятельностную рефлексию

Приложение 1.

Результаты тестирования опросника  с использованием сервиса Survio, ссылка для опроса  https://www.survio.com/survey/d/Q8O1V1L0L4I8R7U5Z

Приложение 2.

Инструкция для группы, которая создает   путеводитель «Узнай по ссылке больше…»

1.      Изучите ссылки, выберите наиболее важные  по вашему мнению, создайте Q код и  сделайте аннотацию 

             Аннотация – краткое описание статьи, рассказа или странички в интернете

Ссылка (для учащихся)	Краткое содержание (для учителя)
https://www.moypolk.ru/achinsk-i-achinskiy-rayon	Официальный сайт движения «Бессмертный полк»
http://nasha-pobeda.kamenka.edusite.ru/p42aa1.html	Виртуальный музей  «Наша победа» МОУ Каменская СОШ Ачинского района Красноярского края
http://s8ach.ucoz.ru/docum-1/metodicheskij_sbornik.pdf	Материал  Зраевой Оксаны Васильевны, учителя  МБОУ «СОШ № 8» г. Ачинск, Красноярского края по теме «Ачинск в годы Великой Отечественной войны»
https://memory-map.prosv.ru/#/memorial-1928/type=map&center=56.265214072683726,90.49104011621091&zoom=12	Маршрутами карты памяти Сайт конкурса памятников, посвящен памятнику – братской могиле воинов, умерших в госпиталях Ачинска в годы войны
http://sc4.ucoz.net/arhiv/geroi_vov_g.achinska.compressed.pdf	Презентация «Сибиряки – герои Советского союза» Информация в свободном доступе
https://ru.wikipedia.org/wiki/91-я_стрелковая_дивизия_(1-го_формирования)	Википедия. Информация о 91 стрелковой дивизии
http://museum-achinsk.krn.muzkult.ru/scheme	Сайт Ачинского краеведческого музея имени Д.С. Каргаполова с перечнем  мероприятий
https://memo.kraslib.ru/krasnoyarsk_kray/cities/achinsk/events/info/about_evakogospital.html	Сайт мемориальные доски Красноярья

Результат работы группы может выглядеть так:

На сайте Ачинского кроаеведческого музея имени Д.С. Каргаполова можно ознакомиться с названием  экскурсий по теме «Ачинск. Вклад в победу»

Приложение 3

Инструкция для  групп, которые будут создавать   викторину «Знаю. Помню»

1.      Выберите материал для викторины (тему).

2.      Составьте по данному материалу вопрос и запиши его.

Используй различные виды вопросов (смотри карточку – помощницу)

Карточка – помощница «Виды заданий для викторины» Дополни предложение. Соотнеси изображение и описание Выбери правильный ответ.

Материалы для составления викторины  по теме «Памятники»

В годы Великой Отечественной войны в Ачинске был создан комитет по сбору средств и вещей для фронта – Фонд обороны. Возглавил  фонд  уважаемый в городе человек, известный врач Леонтий Патушинский (сейчас одна из улиц Ачинска названа его именем). В августе 1941 года семья Патушинских сделала первый взнос в Фонд обороны: семейные украшения из золота, серебряный портсигар, кофейный сервиз и облигации займа на две тысячи рублей. И такие взносы делали все ачинцы, в Фонд обороны несли без сожаления все, что было ценного в доме, сдавали семейные реликвии, дорогие украшения, предметы быта и конечно же деньги, кто сколько мог. Только за 1941 год город и район собрали деньгами и облигациями почти 570 тысяч рублей. На строительство танковой колонны и авиаэскадрильи было собрано 1 млн. 690 тысяч рублей. В 1942 году ачинцы собрали еще около двух миллионов, а в самый тяжелый 1943 год из города было отправлено денег и драгоценностей на сумму более трех миллионов. В честь этого гражданского подвига ачинцев на проспекте Лапенкова сооружен памятник.
Автор памятника «Скорбящая мать» - известный ленинградский скульптор Екатерина Белашова. В 2001 году перед самым празднованием очередной годовщины Великой Победы памятник был осквернен. Вандалы украли металлические плиты с высеченными на них именами ветеранов Великой Отечественной войны. После восстановления мемориальный комплекс приобрел вполне современный вид: появились новые гранитные плиты с гравировкой фамилий ачинцев, погибших на фронтах второй мировой войны. Открытие мемориала «Скорбящая мать» состоялось 7 мая 2008 года.
В годы Великой Отечественной войны в Ачинске работало пять госпиталей, в которых лечились от ран бойцы и командиры Красной Армии. В госпиталях работали лучшие врачи-специалисты, но не всех раненых удавалось спасти. В 1965 году на городском кладбище был установлен памятник воинам, которые погибли от ран в госпиталях Ачинска - обелиск, увенчанный пятиконечной звездой, с именами 125 солдат. Спустя 20 лет было принято решение установить на этом месте мемориал всем ачинцам, погибшим на фронтах в годы Великой Отечественной войны.   В 1965 г. в этом секторе кладбища был установлен пирамидальный обелиск из кирпича на постаменте, увенчанный пятиконечной звездой. Памятник был облицован цементным раствором. Высота обелиска - 1,7 м. На фронтальной стороне его была мемориальная доска. Памятник находится на местной охране с июня 1980 г. Уже в наши дни был установлен новый некрополь.

Материалы для составления по теме «Ачинцы – герои Советского Союза»

С 1939 года в городе базировалась кадровая дивизия – 91 стрелковая Краснознаменная, которой командовал Никита Федотович Лебеденко. К этому времени она уже прошла финскую кампанию, проявив мужество своих бойцов и показав умелое управление своего командира. Через неделю после начала войны дивизия была направлена на фронт на защиту столицы нашей Родины – Москвы.  29 – 30 июня в городе царило страшное волнение: наши земляки провожали на фронт своих родных и близких. Уходила 91-ая стрелковая. Через много лет жены фронтовиков вспоминали и рассказывали нам: «На железнодорожный вокзал из военного городка шла колонна воинов. Они уходили на фронт. Их было так много, что первые ряды колонны были уже на вокзале, а последние еще не вышли из городка – 21 тысяча человек. Здесь были не только ачинцы, но и красноярцы, абаканцы, боготольцы, - все провожали своих сыновей, мужей, братьев, сестер… На вокзале стояли крики, плач…»
• Голубев Георгий Гордеевич. Родился в 1919 году в деревне Жгутово Назаровской волости Ачинского уезда, из крестьян. Окончил девятилетнюю школу в Ачинске и ачинский авиаклуб. Призван в Красную Армию в 1940 году Ачинским РВК. Звание Героя Советского Союза присвоено 27 июня 1945 года. В 56 воздушных боях он сбил 12 самолетов противника.  • Назаров Александр Петрович. С 1927 года жил в г. Ачинске. Окончил школу №2, затем Московский институт философии, истории и литературы. На фронте с марта 1942 года, в звании майора. Звание Героя Советского Союза присвоено 22 июня 1944 года, а 25 июня погиб в бою.  • Манкевич Валентин Ипполитович. Родился 18 марта 1923 года в г. Ачинске. В армию призван в июне 1941 года, в ноябре уже участвовал в боях в Карелии. Звание Героя Советского Союза присвоено посмертно 23 сентября 1944 года за отличие в боях на Сандомирском направлении. Умер от ран 10 сентября. Он вызвал огонь на себя, чтобы войска могли успешно форсировать водную преграду.  .  • Лапенков Иван Адамович. Родился в Белоруссии. С 1927 года жил в Ачинске. Участник советскофинской войны. Работал в Ачинском госбанке инкассатором. В июне 1941 года Ачинским РВК призван в армию. Звание Героя Советского Союза присвоено 30 июля 1944 года за форсирование рек Западного Буга и Вислы. После войны жил и работал в г. Ачинске.  • Лебеденко Никита Федорович. Под его командованием как полковника, а затем генерала в г. Ачинске сформировалась 91-я стрелковая дивизия. 29-30 июня 1941 года эта дивизия отбыла на фронт, 24 июля приняла первый бой под Смоленском.  •  Волков Павел Семенович. Родился в селе Новая-Еловка Новоселовской волости Ачинского уезда (с 1924 года присвоен статус Ачинского района). Окончил среднюю школу, Ачинское педагогическое училище. Работал заведующим начальной школы. В декабре 1939 года призван в армию Ачинским РВК. Окончил артиллерийское училище. В 1941 году ушел на фронт. Капитан, командир батареи. Отличился в боях на подступах к Берлину 29 апреля, погиб 30 апреля 1945 года. Командовал истребительным артиллерийским полком. Звание Героя Советского Союза присвоено посмертно 27 июня 1945 года.  •  Ивченко Михаил Лаврентьевич. Родился в 1916 году в деревне Тимонино Покровской волости Ачинского уезда (с 1924 года - Тимонинский сельсовет Ачинского района) Енисейской губернии. Работал в колхозе им. НКВД, в Ачинской МТС. Ефрейтор, снайпер. 7 октября 1944 года во время атаки опорного пункта противника в районе Малый Кариквайвишь Кольского района Мурманской области, закрыл грудью амбразуру вражеского дзота. Звание Героя Советского Союза присвоено посмертно 2 ноября 1944 года. Похоронен на месте боев. Навечно зачислен в списки военной части. Именем Героя названы морозильный траулер, колхоз (позже - совхоз) в Ачинском районе, улицы в городах Полярном, Красноярске и Мурманске. В селе Лапшиха Ачинского района ему установлен памятник.  •  Колтыга Федор Андреевич. Родился в 1920 году в селе Ольховка Покровской волости Ачинского уезда. Работал в колхозе имени Калинина Ачинской МТС. На фронтах войны с первых дней. Гвардии старший сержант, командир орудия гвардейского истребительного противотанкового артиллерийского полка Воронежского фронта. Отличился 7 августа 1943 года в боях на Курской дуге у деревни Березовка Белгородской области. Звание Героя Советского Союза присвоено 21 сентября 1943 года. После войны жил в Харькове.  •  Сапожников Абрам Самуилович. Родился в г. Минусинске. В 1931 году вместе с родителями переехал в Ачинск, окончил среднюю школу. В г. Ачинске являлся колхозником Ачинского еврейского колхоза "Сталиндорф", председателем которого был его отец. После окончания в 1942 году артиллерийского минометного училища ушел на фронт. Капитан, командир батареи. 6 апреля 1945 года отличился при штурме Кенигсберга. Звание Героя Советского Союза присвоено 19 апреля 1945 года. После войны жил в Краснодаре.

Материалы для составления викторины по теме  «Госпитали в Ачинске в годы Великой Отечественной войны»

Эвакогоспиталь 1214: В первых числах декабря 1942 года исполком Ачинского городского Совета принял решение открыть филиал госпиталя №1240. Для этой цели было выбрано двухэтажное здание (бывший дом купца Патушинского) элеваторного техникума Наркомзага СССР расположенного на улице Сталинской 19 и здание Ачинского педагогического училища. Руководство госпиталем осуществляли А.В. Лоханина и ее помощник комиссар Никитин. Доктора госпиталя Н.А. Васильковская и К.В. Родионовская. В октябре 1955 года для элеваторного техникума было построено новое здание, чуть позже, в апреле 1961года его переименовали в механико-технологический техникум, в этот же год улица Сталинская была переименована в улицу Ленина. Эвакогоспиталь 2509: Уже с первых дней войны в Ачинске началось комплектование госпиталей. Одним из них стал госпиталь № 25-09, который уже через 3 недели после начала войны принял первых раненых. Он находился в деревянных корпусах городской больницы и новом здании первой школы. Начальником госпиталя была Анна Владимировна Петропавловская, комиссаром – Федор Федорович Вышегородцев. Здесь работали врачи: К. Игнатович, Е.Г. Чеботарева, В.М. Адамова, И. Орлова. Позднее часть медперсонала была направлена в госпиталь № 1517. Городская больница состояла из пяти корпусов, три лечебных и два с квартирами для медработников. В четырех отделениях больницы - хирургическом, гнойно – хирургическом, терапевтическом и инфекционном работали четыре врача, тринадцать сиделок, два санитара. Все медицинские учреждения города подчинялись райздравотделу (с 1938 года городской отдел здравоохранения). В настоящее время старые деревянные дома городской больницы снесены, двухэтажное каменное здание дополнено третьим этажом. Сегодня в нем располагается ачинский медицинский техникум.

Эвакогоспиталь 1517: В октябре 1941 г. краевой комитет партии принял решение об организации на территории края медицинской помощи раненым бойцам и командирам Красной Армии. В Ачинске создается госпитальный совет, в который вошли руководители партии, предприятий города, медицинские работники. Совет принял решение открыть головной военный госпиталь в здании торгово-кооперативной деятельности. Начальником госпиталя был назначен хирург С. С. Иноков, комиссаром В. Пуртов. Медицинский персонал госпиталя – К.Е. Латыш, А.К. Верес, Н.В. Устинова, О.А. Макарова, Н.Н. Разина. Интерьер внутренних помещений здания был обустроен в соответствии с медицинскими стандартами того времени. В подвальном помещении разместились кухня, столовая, склады. На первом этаже – приемный покой, ванные комнаты, клуб, канцелярия; на втором – операционная, перевязочная, палаты тяжело раненых бойцов. Палаты легкораненых разместились на третьем этаже, здесь же была сформирована небольшая библиотека. Госпиталь выполнял приемно-сортировочные функции и мог принять до 400 человек. К зданию, куда была подведена железнодорожная ветка, подходили составы с ранеными. Тяжелораненых бойцов оставляли в госпитале №1517, легкораненых доставляли в другие госпиталя Ачинска. В 1944 году, когда фронт отодвинулся на запад, госпиталь перевели в Харьков и расформировали его только осенью 1945 года, когда война закончилась и на западе и на востоке страны. Сегодня в здании, где в годы войны работал госпиталь № 1517, находится торгово-экономический техникум.

Приложение 4.

ЛОГОТИП

Приложение 5.

Примерные результаты рефлексии

Ссылка  https://my.survio.com/V8H4A9X2N5D5C3V4W2Q4/designer

Краткое описание документа:

На мой взгляд, ценность этого урока заключается в том, что учащиеся осознают, что быть патриотизм – это не высокие слова. Им предоставлена возможность продемонстрировать свое отношение к памятной дате, используя привычный для них в жизни смартфон, простыми доступными им действиями быть причастными к сообществу жителей города, которые уважают и чтут память о войне. Во время работы с текстами и интернет – ресурсами учащиеся расширяют свои знания по теме. Не менее важным считаю, что учащимся предлагается выбор деятельности: работать с цифровыми инструментами или с бумажными носителями. В этом возрасте детям нравитсявырезать, клеить.Идея урока заключается в том, чтобы вовлечь учащихся в деятельность по созданию большого информационного коллажа по теме «Вклад жителей Ачинска в Победу в Великой Отечественной войне». Он будет состоять из путеводителя «Узнай больше по ссылкам» и викторины «Знаю. Помню». Путеводитель будет содержать QR-коды, проходя по которым ученики проходят на материалы по теме урока, и аннотацию к ресурсу.