Урок патриотического воспитания "О героях былых времен"

Открытый урок  литературы  «О героях былых времен»

Характеристика  мероприятия:  урок  литературы с элементами интеграции

Целевая аудитория:   учащиеся 8-9  классов, учителя гуманитарного цикла, свободная аудитория 

Предметы:       литература, история, обществознание, мировая художественная культура, искусство (музыка), информатика

Цель мероприятия:

Формирование высоких духовно- нравственных качеств, патриотизма, интереса к истории России, развитие  художественного вкуса и кругозора учащихся.

Задачи:

·       развитие  творческих способностей;

·       формирование широкого кругозора;

·       воспитание нравственности, патриотизма, гражданственности, уважения к духовным ценностям своей страны, 

Используемое оборудование и материалы:

мультимедийное  оборудование, ноутбук, проектор, экран, словари, учебники истории и литературы, презентации и видеоклипы.

Краткое описание     

Урок литературы с элементами интеграции  «О героях былых времен» дает возможность учащимся реализовать свой творческий потенциал, расширить кругозор, овладеть новыми знаниями в разных учебных областях. 

Мероприятие  позволяет  всем   участникам  поближе познакомиться с героическими страницами истории родной страны,  проследить связь поколений на исторических примерах. Презентации и видеоклипы, стихотворения и песни дают возможность  ощутить  связь литературы с историей, музыкой, искусством.

Вступительное слово учителя:

Русская литература всегда была зеркалом отечественной истории. Исторические события находили свое отражение в литературе с древнейших времен. Вспомним, к примеру,  «Слово о полку  Игореве», «Полтава», «Война и мир», «Тихий Дон»….

Совсем недавно, 23 февраля  мы отмечали замечательный праздник -  День защитника Отечества. Ровно 100 лет назад был установлен этот праздник. Это день, когда мы вспоминаем победные, героические страницы истории нашей страны.  

Мы видим трагические последствия потери исторической памяти и возрождение  самых отвратительных проявлений нацизма и фашизма  в цивилизованных европейских  странах. Печально, что наши дети мало знают о военных подвигах своих предков и современников. Поэтому уроки мужества и патриотизма как никогда необходимы в современной школе. Для учителя  важно пробудить интерес к  историческому  наследию народа, отечественным святыням, всему лучшему, что есть в русской литературе, истории, архитектуре, скульптуре, живописи, которые всегда были сильны своими традициями и приверженностью к общечеловеческим  ценностям.

Сегодня мы с вами будем говорить о патриотизме, о любви к Отечеству, о священном долге перед ним и  о необходимости сохранения исторической памяти, выраженные посредством художественной литературы. 

Вопрос классу: 

Дайте ваше определение слова «патриотизм».

  Патриотизм – любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему народу.

                                         Д.Н. Ушаков. (Толковый словарь русского языка)

Вопрос классу:

А что такое  историческая память?

Историческая память — набор передаваемых из поколения в поколение исторических сообщений  о событиях прошлого,  система базовых представлений общества о прошлом, закрепленное в памятниках культуры и социальной традиции. Источники формирования исторической памяти многообразны — устная традиция,  учебники истории, мемуары, художественная литература, праздники, посвященные историческим событиям, юбилеи, дни памяти и т. п.), монументы и памятники;  особое значения для формирования исторической памяти имеют кино, телевидение и радио,  сетевой контент. (Из Википедии)

Вопрос классу:

Кого из  воинов-героев вы можете назвать?

Наше героическое прошлое – богатейшее в мире. Сколько русских людей  показало образцы доблести и мужества, предопределив славные победы в истории нашей страны:

Великий князь Владимир,

Александр Невский,

Дмитрий Донской,

генералиссимус А.В. Суворов,

фельдмаршал М.И. Кутузов,

адмирал Ф. Ф. Ушаков, 

адмирал П.С. Нахимов, 

маршал Г.К. Жуков.

Вопрос классу:

Назовите известных вам  героев Великой Отечественной войны

Зоя Космодемьянская

Александр Матросов

Алексей Мересьев

Герои-молодогвардейцы (Ульяна Громова, Сергей Тюленин, Любовь Шевцова, Олег Кошевой)

Девицкие орлята - Коля Трепалин, Толя Застрожнов, Алёша Кулаков, Митроша Жерноклеев, Ваня Зайцев, Ваня Кулаков, Алёша Жаглин.

Александр Скворцов – память о нем хранит наша школа.

          И, говоря о любви к Родине, мы вновь и вновь  вспоминаем о  подвигах наших героев  в годы Великой Отечественной войны. Им посвящены стихи и поэмы, рассказы, повести и романы. О героях былых времен создавали свои произведения поэты и писатели, многие из которых   были  участниками  войны.

Стихотворение Константина Симонова «Жди меня»  стало  заклинанием, молитвой и символом верности для бойцов, их жен и любимых.

К. Симонов увидел войну своими глазами, получил трагический опыт жесткой военной реальности.  Произведение обращено к реальному человеку – возлюбленной Симонова В. Серовой.  Симонов поначалу  не хотел печатать стихотворение, считая его глубоко личным. Лишь в декабре 1941 г. по настоянию коллег он разрешил опубликовать свое произведение.

         Автор обращается к любимой женщине с горячей мольбой о том, чтобы она ждала его несмотря ни на что. Очень жестоко звучат слова: «пусть поверят сын и мать в то, что нет меня». Герой стихотворения  готов простить друзей, которые устанут его ждать. Но надежда любимой не должна исчезать. Это священный талисман, который охраняет жизнь человека и дает ему избавление от всех опасностей.

Стихотворение написано простым языком в виде монолога лирического героя. Особую душевность и выразительность ему придает  повтор  «жди меня». Стихотворение Симонова олицетворяет собой основную надежду советского воина, позволяющую ему не терять оптимизма и способности любить.

         (Учащиеся читают  стихотворение «Жди меня»)

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души…

Жди. И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: — Повезло.

Не понять, не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой-

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

Совсем юными уходили на фронт мальчишки, уходили, чтобы не вернуться никогда, чтобы совершить иногда невозможное: встать под шквальным  огнем противника и шагнуть вперед. Именно об этом написал замечательный советский поэт Роберт Рождественский в своей поэме «210 шагов». Глава «Война».

 (На фоне клипа)

Было училище.

Форма — на вырост

Стрельбы с утра.

Строевая – зазря.

Полугодичный

ускоренный выпуск.

И на петлице

два кубаря.

Шел эшелон

по протяжной

России,

Шел на войну

сквозь мельканье берез

«Мы разобьем их!»,

Мы их осилим!»,

«Мы им докажем!» —

гудел паровоз.

Станции –

как новгородское вече.

Мир,

где клокочет людская беда.

Шел эшелон.

А навстречу,

навстречу –

лишь

санитарные поезда.

В глотку не лезла

горячая каша.

Полночь

была, как курок ,

взведена…

«Мы разобьем их!»,

«Мы им докажем!»,

«Мы их осилим!» –

шептал лейтенант.

В тамбуре,

Маясь на стрелках гремящих,

весь продуваемый

сквозняком,

он по дороге взрослел –

этот мальчик –

тонкая шея,

уши торчком…

Только во сне,

Оккупировав полку

в осатанелом

табачном дыму,

Он забывал обо всем

ненадолго.

И улыбался.

Снилось ему

что-то распахнутое

и голубое

Небо,

а может,

морская волна…

“Танки!”

И сразу истошное:

«К бою-у!»

Так они встретились:

Он

и Война.

…Воздух наполнился громом,

гуденьем.

Мир был изломан,

был искажен.

Это

казалось ошибкой,

виденьем,

странным

чудовищным миражом.

Только виденье

не проходило:

следом за танками

у моста

пыльные парни

в серых мундирах

шли

и стреляли от живота.

Дыбились шпалы!

Насыпь качалась!

Кроме пожара,

Не видно ни зги!

Будто бы это планета

кончалась

там,

где сейчас наступали

враги.

Будто ее становилось все меньше!..

Ежась

От близких разрывов гранат, —

черный,

растерянный,

онемевший –

в жестком кювете

лежал лейтенант.

Мальчик

лежал посредине России,

Всех ее пашен,

дорог

и осин…

Что же ты, взводный?!

«Докажем!..»,

«Осилим!…»

Вот он —

Фашист

Докажи

И осиль.

Вот он –

фашист!

Оголтело и мощно

воет

его знаменитая

сталь.

Знаю,

Что это почти невозможно.

Знаю, что страшно.

И все-таки

встань!

Встань,

лейтенант!

Слышишь,

просят об этом,

вновь возникая

из небытия

дом твой,

пронизанный солнечным светом,

Город,

Отечество,

Мама твоя…

Встань, лейтенант!

Заклинают просторы,

птицы и звери,

снега и цветы.

Нежная

просит

девчонка,

с которой

так и не смог познакомиться

ты.

Просит

далекая средняя школа,

ставшая госпиталем

с сентября.

Встань!

Чемпионы двора по футболу

просят тебя –

своего вратаря.

Просит

высокая звездная россыпь,

горы,

излучина каждой реки.

Маршал

приказывает

и просит:

«Встань, лейтенант!

Постарайся!

Смоги…»

Просят деревни,

пропахшие гарью.

Солнце

как колокол

в небе гудит!

Просит из будущего

Гагарин.

Ты

не поднимешься –

он

не взлетит.

Просят

твои нерожденные дети.

Просит история!..

И тогда

встал

лейтенант.

И шагнул по планете,

выкрикнув не по уставу:

“Айда!”

Встал

и пошел на врага,

как вслепую.

(Сразу же сделалась влажной спина)

Встал лейтенант!…

И наткнулся

на пулю

Большую и твердую,

как стена

Вздрогнул он,

будто от зимнего ветра.

Падал он медленно,

как нараспев.

Падал он долго…

Упал он

мгновенно…

Он даже выстрелить

не успел!

И для него наступила

сплошная

и бесконечная тишина…

Чем этот бой завершился –

не знаю.

Знаю,

чем кончилась

эта война!

Ждет он меня

за чертой неизбежной

Он мне мерещится

ночью и днем –

худенький мальчик,

всего-то успевший

встать

под огнем

и шагнуть

под огнем.

(клип о блокадном Ленинграде)

125 блокадных грамм с огнем и хлебом пополам…

Одна из ужасающих страниц  Великой Отечественной  войны – оборона  блокадного Ленинграда. Особое значение гитлеровское командование придавало  захвату города на Неве. Падение Ленинграда,  согласно плану Гитлера, должно было предшествовать взятию Москвы. Оборона Ленинграда нарушила планы врага. В конце сентября 1941года  300-тысячная группа армии ”Север” полностью охватила Ленинград, войска Ленинградского фронта и Балтийский флот. Лишь узкая полоска воды по Ладожскому озеру связывала осаждённый город с Большой землёй.  «Дорога жизни» подвергалась массированному   обстрелу.  Гитлеровцы начали планомерную осаду города. Вражеская авиация днём и ночью сбрасывала на город тысячи фугасных и зажигательных бомб.

Положение в осаждённом городе становилось всё тяжелее,  запасов продовольствия становилось все меньше.  Рабочие и инженеры стали получать по карточкам 400г, а все остальные – по 200г некачественного хлеба в сутки. Резко сократилась выдача других продуктов.

В Ленинграде начался настоящий голод. С ноября 1941г норма выдачи хлеба населению снова была снижена. Теперь рабочие и инженеры получали по 300 грамм  хлеба, а все остальные – по 150 грамм. Через неделю, когда прекратилась навигация по Ладожскому озеру, и в Ленинград почти совсем перестали поступать продукты, и этот скудный паёк пришлось урезать. Население стало получать самую низкую норму за всё время блокады – 250 грамм на рабочую карточку и 125 грамм – на все остальные.

Чтобы  заглушить  голод, жители  ловили голубей и грачей, ели  кошек, собак и крыс, из домашних аптечек выбирали всё, что можно применить в пищу: касторку, вазелин, глицерин; из столярного клея варили суп, студень. В конце ноября ударили морозы до  40 градусов. Замёрзли водопроводные и канализационные трубы, жители остались без воды. Перестали работать электростанции, в домах погас свет, внутренние стены квартир покрылись изморозью.

Ленинградцы начали устанавливать в комнатах  печки-«буржуйки», в которых сжигали мебель, книги, пол. Целые семьи гибли от холода и голода. Вспоминает Седельникова Валентина Леонидовна, 1937 года рождения.

«Почему-то помню все очень отчетливо. Жили в самом центре, на улице Боровой.  В 6 лет пошла в 1 класс, писали на газетах, учительница по ночам гасила бомбы-«зажигалки», на уроках часто  засыпала, а мы сидели очень тихо, боялись ее разбудить. Отец работал на заводе, а мама приходила за мной в школу на улице Правды. Однажды я ждала ее, сидела на ступеньках, началась бомбежка,  и взрывной волной меня закинуло  обратно в школу.  Запомнилось особенно:  разрушенный  бомбой дом, у которого не было  фасадной стены. Все этажи были видны как в разрезе. Было очень страшно проходить мимо этого дома.

На улице убило  лошадь пожарников,  отец принес домой кусок конины,  мы очень долго варили суп из одного и того же куска лошадиной  шкуры. У бабушки был довоенный запас пудры «Кармен», она ее обжаривала и  делала  болтушку. Долго прятали  нашу кошку, потом соседка все-таки поймала ее и съела. Но  умерла после этого, видно, кошка тоже ела что-то ядовитое. 

Около разбомбленных Бадаевских складов  родители собрали  три мешка земли, спекшейся с сахаром, процеживали и  пили. У плюшевого мишки – моей довоенной игрушки – лапы были подшиты кожей. Из нее несколько раз варили суп. За водой ходили  очень далеко, на проруби. Я тоже несла  маленькое ведерко. Игрушек не было. Мама сшила мне самодельную куклу из тряпок. Наверное, я болела, потому что  помню  женщину-врача, она заставляет мою тетю вставать и ходить по комнатам. «Будешь лежать, не двигаться – быстро умрешь». Я запомнила эти ее слова и старалась  двигаться как можно больше».

Ольга Берггольц

...Я говорю с тобой под свист снарядов,

угрюмым заревом озарена.

Я говорю с тобой из Ленинграда,

страна моя, печальная страна...

Кронштадтский злой, неукротимый ветер

в мое лицо закинутое бьет.

В бомбоубежищах уснули дети,

ночная стража встала у ворот.

Над Ленинградом - смертная угроза...

Бессонны ночи, тяжек день любой.

Но мы забыли, что такое слезы,

что называлось страхом и мольбой.

Я говорю: нас, граждан Ленинграда,

не поколеблет грохот канонад,

и если завтра будут баррикады -

мы не покинем наших баррикад.

И женщины с бойцами встанут рядом,

и дети нам патроны поднесут,

и надо всеми нами зацветут

старинные знамена Петрограда.

Руками сжав обугленное сердце,

такое обещание даю

я, горожанка, мать красноармейца,

погибшего под Стрельною в бою:

Мы будем драться с беззаветной силой,

мы одолеем бешеных зверей,

мы победим, клянусь тебе, Россия,

от имени российских матерей.

Август 1941

         (Клип -  бои за Сталинград)

         И еще одна страшная памятная дата  - Сталинград…Дом Павлова… Символ несгибаемого мужества и храбрости, воли к победе, веры в правое дело… Бойцы дрались за каждую улицу, каждый дом, понимая, что  за этой улицей, за этим домом – вся страна, вся Россия…

На площади 9 Января все постройки были разрушены. Осталось только одно уцелевшее здание. 27.09.1942 г. четверо разведчиков во главе с  сержантом  Я. Ф. Павловым, выбив из жилого четырехэтажного дома немцев, стали держать в нем оборону. Проникнув в здание, группа обнаружила там мирных жителей, которые всеми силами пытались удерживать дом около двух суток. Продолжалась оборона немногочисленным отрядом три дня, после подоспело подкрепление. Это был пулеметный взвод под командованием И. Ф. Афанасьева, автоматчики и бронебойщики. Общее количество прибывших на подмогу составляло 24 человека. Совместными усилиями солдаты укрепили оборону всего здания. Саперы заминировали все подходы к постройке. Была прорыта траншея, через которую велись переговоры с командованием, и доставлялось продовольствие с боеприпасами. Дом Павлова в Сталинграде продержал оборону 58 дней.

 С верхних этажей просматривалась огромная панорама, и можно было держать под обстрелом захваченные немцами части города с дальностью свыше 1 километра. Все два месяца немцы усиленно атаковали здание. Они совершали по несколько контратак за день и даже несколько раз прорывались на первый этаж. Герои  стойко держали оборону, поэтому захватить дом целиком у противников никак не получалось. 24 ноября 1942 года под командованием И. И. Наумова батальон атаковал противника, захватывая близстоящие дома. И. И. Наумов погиб. И. Ф. Афанасьев и Я. Ф. Павлов получили только ранения. Мирные жители, находившиеся в подвале дома, за все два месяца не пострадали.

Мы засыпали с думой о тебе.

Мы на заре включали репродуктор,

чтобы услышать о твоей судьбе.

Тобою начиналось наше утро.

В заботах дня десятки раз подряд,

сжимая зубы, затаив дыханье,

твердили мы:

            — Мужайся, Сталинград!—

Сквозь наше сердце шло твое страданье.

Сквозь нашу кровь струился горячо

поток твоих немыслимых пожаров.

Нам так хотелось стать к плечу плечом  

и на себя принять хоть часть ударов! – писала в ноябре 1942 года  из осажденного  Ленинграда  в осажденный Сталинград Ольга Берггольц.

Вопрос классу:

А кто такой патриот России?

           Настоящий патриот, это тот, кто готов исполнить свой воинский и гражданский долг перед Родиной, даже ценой своей жизни.

Зная и помня о  подвигах наших солдат, давайте верить  в то, что Россия не измельчала своими сыновьями, что понятие чести, достоинства, верности Родине – понятия вечные, и никакие, даже самые тяжелые времена, их  не отменят.

В романе  Чингиза Айтматова «Буранный полустанок» есть легенда о манкуртах. Пленнику обривали голову и надевали на неё  кусок шкуры  только что убитого верблюда. После этого ему связывали руки и ноги и надевали на шею колодку, чтобы он не мог коснуться головой земли; и оставляли в пустыне на несколько дней. На палящем солнце шкура съёживалась, сдавливая голову, волосы врастали в кожу, причиняя невыносимые страдания, усиливаемые жаждой. Через какое-то время жертва либо гибла, либо теряла память о прошедшей жизни и становилась идеальным рабом, лишённым собственной воли и безгранично покорным хозяину.  В романе рассказывается о том, как молодого кочевника, попавшего в плен, сделали манкуртом. Его мать  долго искала сына, но когда она нашла его, он её не узнал. Более того, он убил её по приказу своих хозяев.

Вопрос классу:

Кто такие  иваны, родства не помнящие?

Иван, не помнящий родства – чисто русское выражение, уходящее корнями в нашу историю, отроду ему лишь несколько сотен лет.  Означает оно человека, не помнящего и не соблюдающего традиций, не уважающего обычаи предков, отрекшегося от своего окружения.

А идет оно, по одной из версий, от беглых каторжников и другого преступного элемента, который время от времени попадался  полиции. Не имея документов, все они представлялись Иванами, а на вопрос о происхождении и родственниках отвечали, что «родства своего не помнят». Их так и записывали Иван, родства не помнящий.

Эдуард Асадов

Не могу никак уместить в голове,

Понимаю и все-таки не понимаю:

Чтоб в стране моей, в нашей столице, в Москве

Издевались над праздником Первое мая!

Дозволяется праздновать все почем зря

Вплоть до сборищ нудистов и проституции,

Праздник батьки Махно, день рожденья царя,

Но ни слова  о революции!

Если ж что-то и можно порой сказать,

То никак не иначе, чем злое-злое,

Оболванить без жалости все былое

И как можно глумливее оплевать.

Пусть не все было правильно в революции,

Пусть, ломая, крушили порой не то,

И, случалось, победы бывали куцые,

Только кто здесь виновен? Ответьте: кто?

Ваши бабки двужильные? Ваши деды?

От земли, от корыта ли, от станков?

Что за светлую долю, за стяг победы

Не щадили в сраженьях своих голов?

Пусть потом их и предали, и обмерили

Те, кто правили судьбами их в Кремле.

Но они-то ведь жили и свято верили

В справедливость и правду на всей земле!

Все святое топча и швыряя в прах,

Вы любою идейкой, как флагом, машете,

Что ж вы пляшете, дьяволы, на костях,

На отцовских костях ведь сегодня пляшете!

Впрочем, стоп! Ни к чему этот стон сейчас!

Только знайте, что все может повториться,

И над вами сыны где-то в трудный час

Тоже могут безжалостно поглумиться.

И от вас научившись хватать права,

Будут вас же о прошлое стукать лбами.

Ведь Иваны не помнящие родства

Никому ни на грош не нужны и сами!

Спорьте честно во имя идей святых,

Но в истории бережно разберитесь

И трагической доле отцов своих

С превеликим почтением поклонитесь!

Чтобы не стать страной манкуртов и  иванов, не помнящих родства, нужно  чтить  память тех, кто отдал свои жизни за то, чтобы  жили мы…

Я предлагаю вам посмотреть  клип, в котором использованы  как  кадры кинохроники военных лет, так и  современные кадры. К сожалению,  некоторые из них  шокируют  зрителя и вызывают   гнев и возмущение действиями современных манкуртов, ведущих войну с памятниками не только в странах неблагодарной Европы, но и в нашей стране…. Впрочем, судите сами…

Клип («А может, не было войны»)

Рефлексия.

Что нового вы узнали?

Что было интересно/ не интересно для вас?

Как вы оцениваете свою работу?

Как вы оцениваете работу своих товарищей?

Список использованных источников

1.      Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 “О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы”. Сборник Постановлений правительства Российской Федерации.

2.      Положение о военно-патриотических молодежных детских объединениях //Российская газета. – 2000 – 27 июля.

Монографии

3.      Алексеевич С.А. Последние свидетели: книга недетских рассказов. -  М.: Мол. гвардия, 1985. – 175с.

4.      Анфилов В.А. Бессмертный подвиг. М, Наука, 1971 г.

5.      Загоровский В.П., История нашего края. – Воронеж: Центрально-черноземное издательство. – 1968. – 340 с.

6.      История второй Мировой войны 1939-1945 в 12 томах под ред. А.А. Гречко. М., Военное изд-во  Министерства обороны СССР, 1975, Т. 6

7.      Колтаков  Н. С. Века над Доном. – Воронеж: ООО «Центрально-Черноземное книжное издательство», 2010. – 352 с.

8.      На войне как на войне. « Я помню». – Москва: Эксмо; : Яуза, 2013. – 672 с. – (Война и мы).

9.      Олейник Ф.С. История Воронежской области. – Воронеж.: Центрально-черноземное книжное издательство. 2007. – С. 310.

10.    Петрова Н. К. Война глазами детей. – М.: Изд-во Вече, 2011. – 384 с.

11.    Печерская А. Н. Дети – герои Великой Отечественной войны: рассказы / худож. В. Юдин. – М. : Дрофа-Плюс, 2009. – 64 с.

Сборники, статьи

12.    Дети военной поры / Сост. Э. Максимова. – М.: Политиздат, 1984 – 352с.

13.    Орлята Великой Отечественной…: очерки, зарисовки, воспоминания, составляющие сборник, рассказывают о юных партизанах, сыновьях полков и воспитанниках кораблей - юнгах, чье детство и юность опалены огнем Великой Отечественной войны. – Москва: Изд-во ДОСААФ СССР, 1980. – 207 с.

14.    Расскажу вам о войне…» Вторая мировая и Великая Отечественная войны в учебниках и сознании школьников славянских стран / кол. авт. Под ред. д.и.н. Т. Гузенковой; Рос. ин-т стратег. исслед. – М.: РИСИ, 2012. – 432.

15.    Россия. Век ХХ. Страницы истории. Воронеж. 1997. С.201.

Электронные ресурсы

16.    Лысых Н.В., Бульгак К.А. Патриотическое воспитание младших школьников: знакомство с героями Великой Отечественной войны [Электронный ресурс]:  Материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» - Режим доступа: www.scienceforum.ru/2015/964/7883</a

17.    Аргументы и факты [Электронный ресурс]:  статья из газеты – Режим доступа: http://www.chr.aif.ru/orel/events/1434732

18.    Восприятие войны новым поколением [Электронный ресурс]:  статья из газеты -  Режим доступа: http://interaffairs.ru/print.php?item=8582

19.    70-летие подвига молодогвардейцев  [Электронный ресурс]:  материалы школьного музея – Режим доступа: http://licey5p.narod.ru/main_win/life/arhiv/news2009/krasnod.htm

20.    Материалы школьного музея села Девица Семилукского района Воронежской области     [Электронный ресурс]: - Режим доступа          http://www.npstoik.ru/museum/room_historical/museum_3006/exc-2.htm

21.    Устная история Второй Мировой войны  [Электронный ресурс]: статья – Режим доступа:  http://oralhistory.kubstu.ru/projects.html

22.    Дети войны [Электронный ресурс]: цикл рассказов и воспоминаний – Режим доступа: http://www.otvoyna.ru/fadeev.htm

23.    Дети пишут о войне  [Электронный ресурс]: школьный  проект – Режим доступа:  http://pobeda.mosreg.ru 

24.    Великая Отечественная война глазами школьников  [Электронный ресурс]: проект для школьного музея – Режим доступа: http://1941-1045.net  

25.    Лысых Н.В., Бульгак К.А. Патриотическое воспитание младших школьников: знакомство с героями Великой Отечественной войны [Электронный ресурс]:  Материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» - Режим доступа: www.scienceforum.ru/2015/964/7883</a

26.    Материалы школьного сайта [Электронный ресурс]: проект для школьного музея – Режим доступа: http://www.semshkolaint.ru/news/vaxta_pamyati_20140527

27.    Репортаж с заседания  оргкомитета «Победа»  [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.vesti.ru/doc.html?id=2432296&cid=7

28.    Интернет-портал «Непридуманные рассказы о войне» [Электронный ресурс]:  -  Дети и война – Режим доступа: http://www.world-war.ru/category/deti-na-vojne/