Урок письма "Упражнения в определении рода имён существительных"

Антонова Надежда Ивановна. Урок «Упражнения в определении рода имён существительных» Письмо и развитие речи. 5 класс.

Тема урока: «Упражнения в определении рода имён существительных»

Цель: повторить три рода имён существительных.

Задачи:

Образовательная - закрепить умение определять род имён существительных. Развивающие корригировать аналитико – синтетическую деятельность детей на основе упражнений в составлении целого; развивать орфографическую зоркость школьников. Воспитательная. воспитывать интерес к урокам письма у детей. Оборудование: сигнальные карточки, таблица (род имён существительных), карточки с деформированными предложениями, маркеры, картина «Зима»

Ход урока

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой. Как это интересно много знать ! И всем свои умения показать! 2. Подведение к теме урока Упражнение на коррекцию аналитико - синтетической деятельности. На доске зашифровано слово ( 18, 16, 5) Алфавит поможет вам его прочитать, по этим числам найдите соответствующие буквы. - Какое слово получилось? С какой частью речи связываем понятие «род»? Как вы думаете, какая тема урока? («Род имён существительных» ) 3.Сообщение темы урока. В русском языке имя существительное принадлежит к одному из трёх родов. Это важная особенность. Все существительные русского языка подчиняются этому правилу. 4. Работа в группах. Использование маркерной доски. Задание: в именах существительных определить род, слова на доске. Проверка заданий. 5. Тренировочные упражнения на закрепление учебных навыков. Работа в тетрадях. Отгадать загадки. Запись отгадок в три столбика (м. р., ж. р., ср. р.) По двору рыщет, Много рук, Может и разбиться, Поёт и свищет Нога одна. Может и свариться, Деревья качает В землю Если хочешь в птицу К земле наклоняет (Ветер) Вросшая она. (Дерево) Может превратиться.(Яйцо)

Без крыльев оно, Кто проходит, Гуляю я с тобой Но быстро летит, Кто уходит - И в дождь, и в зной: Не догонишь его. (Время) Все её за ручку водят (Дверь) Характер у меня такой. Зонт.

Не живая – а идёт В золотой сундучок Хоть сама и снег, и лёд, Неподвижна – а ведёт. Сел мужичок – дубовичок. А уходит – слезу льёт. (Дорога) (Жёлудь) (Зима) Проверка задания. 5. Физ.минутка. Если я называю имена существительные мужского рода - встают мальчики, а женского рода – встают девочки. (Весна ,волк, пенал, берёза, лошадь, медведь, рысь) Упражнение на развитие памяти. Учитель бросает мяч и называет имя существительное, ученик возвращает мяч и называет род этого слова. 6. Полминутки на шутки. 1) Как написать сухая трава в четырёх клетках? (Сено) Определить род. 2) Заполните клетки пятью буквами. У нас должно получиться слово из семи Я.(Семья) Определить род, придумать предложение со словом семья. 3)В каком случае слышится три буквы О, пишется четыре буквы? (Трио)( Какого рода это слово?

7. Работа с деформированными предложениями (карточки) Развитие анализа и синтеза. - Что надо сделать в этом задании? 1) Лось, к, подойти, дерево. 2)Лежать, у, шарик, колючий, корни. 3) Это, приготовиться, к, ёж, зима. Устное составление предложений с последующей самостоятельной записью и проверкой. Задание: - в каждом предложении подчеркнуть главные члены предложения, определить род подлежащего. 8. Творческий диктант. Развитие творческих способностей. - Посмотрите на картинку и назовите имена существительные мужского, женского, среднего рода. Используя названные имена существительные, составьте предложения, так чтобы получился связный рассказ по теме «Зима». Прочитать тексты. 9. Оценка работы детей. 10. Итог урока. Что вам помогло на уроке правильно отвечать? (Знания) Что вы определяли у имён существительных? (Род)