Урок по ФГОС + презентация к уроку по теме "Местоимение"

• 1 слайд

  
  Я знаю, никакой моей вины
  В том, что другие не пришли с войны,
  В том, что они - кто старше, кто моложе -
  Остались там, и не о том же речь,
  Что я их мог, но не сумел сберечь,-
  Речь не о том, но всё же, всё же, всё же...
  А.Твардовский
  
  

• 2 слайд

  ,
  МКОУ ХРЕНОВСКАЯ СОШ № 1
  Маркина Ирина Ивановна
  

• 3 слайд

  Разряды местоимений
  

• 4 слайд

  Двое друзей много дней провели в пути.
  Однажды они поспорили, и один из них сгоряча ударил другого по
  щеке. Обиженный ничего не сказал. Он молча написал на песке:
  «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».
  Друзья продолжили свой путь. Вот они подошли к озеру, в котором
  решили искупаться. Тот, кто получил пощёчину, едва не утонул, а друг
  спас его. Когда тонувший пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня
  мой самый лучший друг спас мне жизнь».
  Его товарищ задал вопрос: «Почему, когда я тебя обидел, ты написал
  на песке, а теперь ты пишешь на камне?» Ответ был таков: «Когда
  кто-нибудь нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы
  ветры могли стереть нашу надпись. Но когда кто-то делает что-либо
  хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не
  смог стереть это».
  
  
   
   
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  Игра «Гениальный сыщик» к к»
  1. Личное местоимение в форме Д.п.
  2. Относительное мест. в роли подлежащего
  3. Неопределенное местоимение в форме В.п.
  4. Отрицательное мест. в форме И.п., м.р., ед.ч.
  5. Притяжательное мест. в форме В.п., ж.р., ед.ч.
  6. Указательное местоимение в роли сказуемого
  
  

• 6 слайд

  ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
   
  

• 7 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  Написать сочинение – миниатюру на тему «Живу и помню !»
  (5-6 предложений). Выполнить морфологический разбор одного местоимения.
  (или)
  Найти информацию о сочетании «всё же» и подготовить лингвистическую справку.
  

• 8 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!
  

Рабочий лист  к уроку русского языка

Фамилия, имя ________________________________________________________ ___                                                                          

Дата____________________________________________________________________

Тема урока : _____________________________________________________________

1.     Подсчитай общее количество (вместе с повторами) местоимений в стихотворении А.Твардовского Я знаю, никакой моей вины В том, что другие не пришли с войны, В том, что они - кто старше, кто моложе - Остались там, и не о том же речь, Что я их мог, но не сумел сберечь,- Речь не о том, но всё же, всё же, всё же...
2.     Определи для себя цель урока
3.     Вспомни разряды местоимений и запиши их в лепестки цветка
4.     Задай своему однокласснику вопрос по теме «Местоимение»
5.     Работа с текстом притчи Прочитай притчу Заполни таблицу «Особые приметы» местоимений Местоимения 1. Личное местоимение в форме  Д.п. 2. Относительное местоимение  в роли подлежащего 3. Неопределенное местоимение в форме  В.п. 4.Отрицательное местоимение в форме  И.п., м.р., ед.ч. 5. Притяжательное местоимение в форме В.п., ж.р., ед.ч. 6. Указательное местоимение в роли сказуемого
6.     Составь синквейн к слову «Местоимение» на обратной стороне рабочего листа  (см. схему синквейна)
7.     Оцени свою работу на уроке 1) Тема урока мне  была понятна. 2)Я достиг цели (озвучь свою цель) урока. 3) Я умею склонять местоимения. 4) Мне необходимо поработать над…
8.     Домашнее задание (см.слайд презентации)
9.     Рефлексия (выбери картинку)

Технологическая карта

(фрагмента) занятия по  русскому языку в  6 а классе

ФИО учителя: Маркина И.И.

Класс: 6 а. УМК: учебник  «Русский язык»  под редакцией М.М. Разумовской

Дата:

Тема: «Обобщение изученного материала по теме «Местоимение»

Место занятия в изучаемой теме:  заключительный урок по теме перед контрольной работой

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний

Формы работы обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в малых группах

Цели для учителя: 1) повторить… (значение местоимений, разряды, их грамматические особенности, правила правописания и употребления в речи); 2) закрепить… умения находить местоимения в тексте, определять разряд, морфологические признаки, синтаксическую роль, правильно писать и употреблять в речи); 3) воспитывать нравственные качества личности, трудолюбие и уважение к родному языку.

Форма проведения: практикум на базе анализа текста

Педагогическая технология: проблемно-исследовательская деятельность, ТРКМ

Цели:

Деятельностная цель: развитие инициативы, самостоятельности, применение алгоритма для правильного выполнения заданий;

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученного материала.

Формирование УУД:

Личностных: осознание алгоритма успешного учебного действия; осознание практической важности изученного материала.

Регулятивных: умение принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать целевые приоритеты, планировать собственную деятельность в соответствии с учебной задачей.

Предметных: знать разряды местоимений, их правописание, употребление в речи, произношение; умение применять изученный материал в практике речи и письма.

Материально-техническое обеспечение занятия: компьютер, плазменная панель, презентация «Обобщение изученного материала по теме «Местоимение»; раздаточный материал; ЦОР (тренажер «Местоимения»)

Этапы занятия	Содержание педагогического взаимодействия
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организацион-ный этап	Приветствие. Создание ситуации для психологического настроя.	Приветствие. Фразы: ·       Я смогу выполнить все задания. ·       У меня всё получится. ·       Желаю успехов себе и друзьям-одноклассникам.
2.Этап мотивации и определение проблемы	Демонстрация слайда презентации со стихотворением А.Твардовского «Я знаю, никакой моей вины..» Беседа по вопросам, создание проблемной ситуации.	Ребята читают стихотворение, отвечают на вопросы ,анализируют ситуацию, предлагают свои версии. Формулируют тему урока, определяют для себя цели.
3.Этап реализации практической работы	Учитель сообщает задания для класса, для индивидуальной работы у доски, для работы  класса с текстом, для работы в малых группах. Виды работ ·       «Вспомните разряды местоимений» ·       Задайте друг другу вопросы по теме ·       Прочитайте притчу, заполните таблицу ·       Составьте синквейн к слову «Местоимение»	Обучающиеся выполняют задания, осуществляют самопроверку, взаимопроверку, заполняют таблицу, отвечают на вопросы, составляют синквейн, работают индивидуально и в малых группах, заполняют рабочие листы и т.д.
4.Этап рефлексии с подведением итогов	Учитель подводит итоги, совместно с ребятами решает, где бы они применили свои знания и выводы.	Обуч-ся возвращаются к своим целям на урок, оценивают свою работу. Выбирают из картинок чемодан, корзину или полочку с учётом  необходимости  полученных знаний.