Урок по физике на тему: "Фотоэффект"

                                   Задания для исследования модели фотоэффекта

Задание 1.  Выяснить физический смысл характерных точек вольт амперной характеристики I(U)

—  Установите синий или зеленый светофильтр. Изменяя напряжение, рассмотрите получающуюся вольтамперную характеристику.

—  1. Наблюдается ли ток при U=0? Почему?

_______________________________________________________________________

—  2. Что происходит с силой тока при дальнейшем увеличении напряжения?

               _______________________________________________________________________

·            3.При каком напряжении сила тока перестаёт изменяться?

              ________________________________________________________________________

             Смените полярность

—  4. Что происходит при смене полярности? При каком напряжении сила тока в цепи анода равна  нулю ?

               _______________________________________________________________________

Задание 2. Исследовать изменение I(U) при различных значениях светового потока.

—  Не изменяя частоту света, поменяйте мощность излучения (световой поток). Как изменяется ВАХ?

—  1. Что происходит с током насыщения?

______________________________________________________________________

—  2. Определите значение  запирающего напряжения?

______________________________________________________________________

              3. Что происходит с запирающим напряжением при увеличении мощности излучения?

              ______________________________________________________________________

Задание 3. Исследовать изменение I(U) при освещении светом различного спектрального состава.

—  Последовательно меняйте светофильтры.

—  1. При любой ли длине волны (частоте) падающего света наблюдается фотоэффект? Чему равно запирающее напряжение при минимальной частоте (максимальной длине волны?

_______________________________________________________________________

—  2. Как меняется запирающее напряжение при увеличении частоты?

_______________________________________________________________________

—  3. Как меняется ток насыщения при увеличении частоты?

_______________________________________________________________________

Задание 4. Исследовать изменение I(U) для разного материала катода

          __________________________________________________________________________

          __________________________________________________________________________

Столетов Александр Григорьевич

Александр Григорьевич Столетов родился 10 августа 1839 года в семье небогатого владимирского купца.

В 1849 году Александр поступил во владимирскую гимназию, которую окончил в 1856 году. В последние годы учебы в гимназии четко определились наклонности Александра. Его любимые предметы - математика и особенно физика.

Осенью того же 1856 года Столетова зачисляют на физико-математический факультет Московского университета "казеннокоштным" студентом, т. е. получающим государственную стипендию.

В 1860 году Столетов с отличием оканчивает университет. Летом 1862 года он покидает Москву.

За границей Александр Григорьевич выполнил свою первую научную работу.

В декабре 1866 года Столетов возвращается на родину, а в следующем году получает место преподавателя математической физики и физической географии в Московском университете. Столетов берется за свою магистерскую диссертацию. Она посвящена "общей задаче электростатики". Смысл ее в следующем.

Если к незаряженному проводнику поднести заряженный проводник, то на первом проводнике появятся заряды: на ближайшей к заряженному телу стороне - положительные, на противоположной - отрицательные. Эти индуцированные заряды в свою очередь подействуют на заряженный проводник, и заряды на нем перераспределятся. Это перераспределение зарядов будет продолжаться до тех пор, пока между двумя проводниками не установится электростатическое равновесие. Столетов хотел решить ее в самом общем виде: в случае взаимодействия любого произвольного числа проводников.

И он решил эту задачу. В мае 1869 года Столетов защитил магистерскую диссертацию и был утвержден в звании доцента.

В 1871 году Столетов приступает к работе над докторской диссертацией. Теперь его интересуют магнитные свойства железа. В 1872 году Столетов успешно защищает докторскую диссертацию "Исследование о функции намагничевания мягкого железа" и в следующем году утверждается в должности ординарного профессора Московского университета.

Осенью 1872 года при университете открывается физическая лаборатория, на устройство которой Столетов потратил столько сил и средств. Это была первая в России учебно-исследовательская физическая лаборатория. После его работы о "Функции намагничевания железа" имя Столетова становится широко известно за границей. В 1881 году Столетов представляет русскую науку на Первом Всемирном конгрессе электриков в Париже. Он первый русский физик, участвующий на международном съезде.

В 1888 году Александр Григорьевич начинает исследование фотоэффекта, открытого за год до этого Герцем. С помощью разработанной им установки Столетов изучал различные стороны фотоэффекта. Столетов получает вольтамперную характеристику фотоэлемента: фототок возрастает с увеличением напряжения между электродами, а малые токи пропорциональны напряжению; начиная с некоторого значения напряжения фототок практически не меняется при увеличении напряжения, т. е. фототок стремится к насыщению.

Будучи уверенным в том, что величина фототока определенно связана с освещением, Столетов проводит серию опытов с целью установить эту зависимость. Меняя силу света источника, он нашел, что величина фототока насыщения пропорциональна световому потоку, падающему на катод.

В начале 1893 года трое академиков, Чебышев, Бредихин и Бекетов, выдвигают Столетова в члены высшего научного учреждения страны. Несмотря на мировую известность ученого, президент Академии великий князь Константин не допускает кандидатуру Столетова до баллотировки. Возмущенный брат Александра Григорьевича, Николай, генерал и герой Шипки, спрашивает у президента Академии, почему он самолично вычеркнул из списков кандидатов фамилию Столетова. "У вашего брата невозможный характер", - с раздражением отвечает великий князь.

В 55 лет в результате непрерывной травли он становится больным стариком.

В начале 1896 года Столетов переносит тяжелое рожистое воспаление. Едва оправившись от него, он снова заболевает. Болезни терзают ослабленный организм, и в ночь с 14 на 15 мая Александр Григорьевич умирает от воспаления легких.

На основе изученного Столетовым явления фотоэффекта были созданы фотоэлементы, которые получили повсеместное применение.

Урок по теме «Фотоэффект»

Цели:

1)      образовательная: сформировать у учащихся представление о фотоэффекте и изучить его законы, которым он подчиняется;

2)      развивающая: развивать логику, возможность работать в группе; учить моделировать процессы на компьютере;

3)      воспитательная: воспитывать внимание, чувство ответственности, прививать интерес к предмету.

Вид урока: изучение нового материала.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, электронные издания «Физика,7-11» (Физикон); «Уроки физики в 11 классе» (Кирилл и Мефодий), показом презентации, используется компьютерная модель «Фотоэффект»

Наглядные пособия: презентация, сопровождающая различные этапы урока.

Дидактический материал: тест по проверке домашнего задания.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Мы знаем, что физика – это наука о природе. Мне хочется этот урок начать со слов  Ф.И.Тютчева:

Не то, что мните вы,  природа:

Не слепок, не бездушен лик, -

В ней есть душа, в ней есть свобода.

В ней есть любовь, в ней есть язык.

  Да, у природы есть свой язык, и мы должны его понимать. На каждом уроке физики, при изучении любого явления  мы учимся этому языку.

  На предыдущих уроках мы познакомились с вами с «азбукой» квантовой физики и сегодня продолжим «читать» книгу природы.

 Тема сегодняшнего урока «Фотоэффект».

И наша цель: сформировать представление о фотоэффекте и изучить  законы, которым он подчиняется

Результаты тестирования выводятся на доску учащиеся знакомятся с оценкой, после чего проверяется ответ у доски по карточке.

3.Объяснение нового материала

-Итак, сегодня мы изучим интереснейшее физическое явление «фотоэффект».

Запишите тему урока и подумайте над словом «фотоэффект». Какой смысл несёт это слово?

Ответ: состоит из двух слов фото-свет (от греческого), эффект (от латинского ) действие, следовательно «фотоэффект» -это действие света.

-Правильно, а если это действие, то наша задача на сегодня выяснить: какой эффект может произвести свет с веществом, каким законам он подчиняется, от каких характеристик зависит и где нашёл применение.

Я вас прошу вас в течение рассмотрения темы составлять конспект.

1)Наблюдение «фотоэффекта».

-Стремление доказать правоту квантовой идеи побудило А. Эйнштейна(СЛАЙД) поискать в материалах, накопленных физиками-экспериментаторами такие факты, которые не находили объяснение в рамках классических представлений. Помимо проблем, связанных с тепловым излучением, столь же загадочным оказались закономерности, проявляющиеся в явлении «фотоэффекта», которое было открыто случайно в 1887 году немецким физиком Генрихом Герцем(СЛАЙД), когда он исследовал электрические колебания. Для проведения опыта он использовал электроскоп с присоединённой к нему цинковой пластинкой. Заряженную пластинку он освещал мощным источником света и обнаружил интересные моменты. А сейчас и мы, благодаря видеофрагменту, уже с пояснениями сможем увидеть то, что в те далёкие годы увидел Герц, ну и подробнее разобраться с этим удивительным явлением .Внимательно следите за поставленными опытами.

       показывается видеофрагмент №1

         А теперь давайте посмотрим ещё один видео фрагмент №2

(Далее показываем на электроскопе)

Под действием ультрафиолетового излучения  отрицательно заряженная цинковая пластинка электроскопа разряжается, а когда освещают положительно заряженную пластину никакого эффекта нет.

Когда разряжается электроскоп ? Когда заряд с пластинки будет исчезать. Видимо, когда освещали отрицательно заряженную пластину светом, свет выбивает электроны с пластинки и электроскоп разряжается.

При положительном заряде пластинки вырванные светом электроны снова притянутся к пластине и осядут на ней. Поэтому заряд электроскопа не изменяется.

? А почему, когда на пути ультрафиолетового излучения поставить обыкновенное стекло, то отрицательно заряженная пластинка не теряет электроны, какова бы ни была интенсивность излучения?

Ответ: Возможно, что из-за того, что стекло поглощает ультрафиолетовые лучи, следовательно, вырывание электронов происходило под действием ультрафиолетовых лучей, которые обладают большой частотой и малой длиной волны.

-Совершенно верно. К этим же выводам пришёл и Герц(Слайд) и в 1887 году он публикует работу «О влиянии , ультрафиолетового света на электрический разряд» в которой описал, открытое им явление, а именно вырывание электронов из вещества под действием света.

Это явление сразу привлекло внимание ряда исследователей (СЛАЙД) среди которых мы выделим нашего соотечественника, преподавателя Московского университета Александра Григорьевича Столетова, немецкого физика Гальвакса, итальянского учёного Риги. Кстати именно он назвал вырывание электронов из вещества под действием света -«фотоэффектом».

Итак, -«фотоэффект» - это вырывание электронов из вещества под действием света(СЛАЙД), а электроны, вырванные светом называются фотоэлектронами, причём угол под которым фотоэлектроны вылетают из облучённой пластины может быть самым разным по отношению световых лучей от 0 до 180.

Для того, чтобы получить о фотоэффекте более полное представление необходими было выяснить от чего зависит число вырванных электронов, чем определяется их скорость и энергия.

Первые опыты по фотоэффекту были начаты Столетовым уже в феврале 1888 года. В учебниках у вас имеется материал описывающий его экспериментальную установку.

Она представляла собой следующее.( СЛАЙД)

В стеклянный баллон из которого выкачан воздух помещали два электрода. Внутрь баллона на один из электродов поступал свет через кварцевое окошко, прозрачное не только для видимого света, но и для ультрафиолетового излучения. На электроды подаётся напряжение, которое можно изменять потенциометром и измерять вольтметром. К освещаемому электроду присоединяют отрицательный полюс батареи.

-Что же будет происходить под действием света? Попробуем и мы поэкспериментировать и будем проводить наши исследования фотоэффекта различных на моделях . ( СЛАЙД)

(по рисунку рассказать общий принцип работы моделей)

План исследования (Слайд)

(Задания для исследования фотоэффекта раздать учащимся)

1) Поэкспериментируем с напряжением.

Интенсивность света и частота постоянна. Обратите внимание на поток электронов.

?Что происходит с потоком электронов?

-С увеличением напряжения поток электронов возрастает

? Как это отражается на силе тока?

-Сила тока увеличивается.

Продолжим увеличивать напряжение. Что вы видите?

-Поток электронов больше не увеличивается.

?Какой вывод можно сделать при выполнении эксперимента по изменению напряжения?

-С увеличением напряжения, растёт ток, но достигнув некоторого значения, ток больше не увеличивается.

Это максимальное значение силы тока называется током насыщения и обозначается I нас.

? Как вы думаете от чего будет зависеть ток насыщения?

-От числа электронов, испущенных электродом за 1 с

2) Поэкспериментируем  с интенсивностью света  ( интенсивность – энергия световой волны)

?Что вы видите теперь?

-Увеличение интенсивности света привело к возрастанию значения тока насыщения.

Продолжим увеличение интенсивности света. Что вы видите?

-Результат  тот же. С увеличением интенсивности. Фототок увеличивается..

На основании этого эксперимента мы подошли к открытии. Первого закона фотоэффекта., который выясняет от чего зависит количество фотоэлектронов. Найдите формулировку закона в учебнике. Прочитайте. (слайд)

1)      Вернёмся снова к напряжению. Установим U=0. Что вы наблюдаете?

- Поток электронов, долетающий до противоположного электрода уменьшается, а затем прекращается совсем. Фототока нет..

То есть электрическое поле тормозит электрона, тормозя их до полной остановки и возвращает их обратно.

Это напряжение при котором фототок прекращается совсем называется задерживающим напряжением..

Выясним чему равна работа эл. поля при торможении фотоэлектронов.

По теореме о кинетической энергии                            . В то же время        Значит      

Тогда

2)      А теперь оставим напряжение прежним, но изменим интенсивность волны.? Меняется ли при этом задерживающее напряжение?

-Нет.

А если нет, то будет ли кинетическая энергия электронов зависеть от интенсивности света?

- Нет . Кинетическая энергия фотоэлектронов не зависит от энергии световой волны.

? Тогда от чего же зависит кинетическая энергия?

Возвратимся к эксперименту. Попробуем  изменить частоту света. (от красного до фиолетового) Что мы видим?

-Электроны опять стали стремиться к противоположному электроду. Значит возросла их энергия. Мы пришли ко второму закону фотоэффекта.

Найдите формулировку в учебнике и прочитайте. (слайд)

Но обратите внимание, что при некотором значении частоты света электроны вообще не вырываются. Эта частота при которой фотоэффект не наблюдается называется красной границей фотоэффекта.

Заменяя материал фотокатода Столетов установил  третий закон фотоэффекта,  (слайд) Теоретически обосновал третий закон в 1905 г. А Эйнштейн. Для каждого вещества существует своя красная граница, то есть минимальная частота при которой фотоэффект невозможен.

фотоэффект, который мы рассмотрели -  внешний, но существует и внутренний фотоэффект.

Итак, мы с вами провели исследования, которые в своё время провёл А.Г.Столетов – русский ученый и мы можем гордиться, что имя нашего соотечественника навсегда останется в физике как первого исследователя фотоэффекта. А кто может рассказать про этого учёного?

(сообщение учащихся)

Раскрыть сущность этого явления на основе законов электродинамики Максвелла Столетов не мог.

Объяснил фотоэффект спустя 7 лет А.Эйнштейн на основе квантовой физике в своём труде  «Теория фотоэффекта», о которой речь пойдёт у нас на следующем уроке. Забегая вперёд скажу , что за этот вклад А. Эйнштейн был удостоен

 Нобелевской премии.

Применение фотоэффекта.

Открытие фотоэффекта имело очень большое значение для более глубокого понимания природы света. Но ценность науки состоит не только в том, что она выясняет сложное и многообразное строения окружающего нас мира, но и в том, что она даёт нам в руки средства, используя которые можно совершенствовать производство. Улучшать условия материальной и культурной жизни общества.

4.Закрепление.

Итак, мы изучили с вами фотоэффект. Можем ли теперь мы ответить на задачи урока?

(слайд) ответы учащихся. (проверяется выборочно конспект)

А теперь выполним тест на закрепление. (слайд с заданием теста)

Проверка теста проводится автоматически.

5.Итог урока. Запись дифференцированного  домашнего задания.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Физика – наука о природе
  
  Не то, что мните вы, природа:
  Не слепок, не бездушен лик, -
  В ней есть душа, в ней есть свобода.
  В ней есть любовь, в ней есть язык.
  (Ф.И.Тютчев)
  ТЮТЧЕВ Федор Иванович
  [23 ноябрь (5 декабря), 1803, с. Овстуг Орловской губернии, ныне Брянской обл. — 15 (27) июля 1873, Царское Село, ныне г. Пушкин Ленинградской обл.],
  русский поэт
  

• 3 слайд

  Фотоэффект
  Цель:
  Сформировать представление о фотоэффекте и изучить законы, которым он подчиняется.
  

• 4 слайд

  состоит из двух слов:
  фото-свет (от греческого),
  эффект- действие
  (от латинского ) ,
  следовательно
  «фотоэффект» -это действие
  света.
  Фотоэффект
  

• 5 слайд

  1905 год
  Альберт Эйнштейн обосновал квантовую природу фотоэффекта и все его закономерности
  Е= hν = А+ mv²/2
  
  

• 6 слайд

  1887 год.
  Генрих Герц
  (1857-1894), немецкий физик, один из основоположников электродинамики. Экспериментально доказал (1886-89) существование электромагнитных волн и установил тождественность основных свойств электромагнитных и световых волн.
  Открыл внешний
  фотоэффект (1887).
  
  

• 7 слайд

  СТОЛЕТОВ Александр Григорьевич
  (1839-96), российский физик. Систематически исследовал внешний фотоэффект (1888-90), открыл первый закон фотоэффекта.
  

• 8 слайд

  Явление выхода (вырывания) электронов из вещества под действием света получило название фотоэлектрического эффекта -фотоэффекта
  

• 9 слайд

  Схема экспериментальной установки
  для изучения фотоэффекта.
  Катод K
  Двойной ключ для изменения полярности
  Источник монохроматического света длины волны λ
  Кварцевое окошко
  Анод А
  Стеклянный вакуумный баллон
  Электроизмерительные приборы для снятия вольтамперной характеристики
  Потенциометр для регулирования напряжения
  Источник напряжения U
  

• 10 слайд

  
  Исследование фотоэффекта.
  Модель
  

• 11 слайд

  План исследования:
  Выяснить физический смысл характерных точек вольт-амперной характеристики I(U);
  
  Исследовать изменение I(U) при различных значениях светового потока.
  
  Исследовать изменение I(U) при освещении светом различного спектрального состава.
  
  Исследовать изменение I(U) для разного материала катода
  

• 12 слайд

  Задание 1. Выяснить физический смысл характерных точек вольт-амперной характеристики I(U)
  Установите синий или зеленый светофильтр. Изменяя напряжение, рассмотрите получающуюся вольтамперную характеристику.
  1. Наблюдается ли ток при U=0?
  Почему?
  2. Что происходит с силой тока при дальнейшем увеличении напряжения?
  3.При каком напряжении сила тока перестаёт изменяться?
  Смените полярность.
  4. Что происходит при смене полярности?
  
  Сформулируйте гипотезы по результатам наблюдений. Не забудьте учесть, что вы уже знаете, что такое фотоэффект.
  Flash модель
  

• 13 слайд

  Анализ вольт-амперной характеристики.
  Начиная с некоторого значения напряжения сила тока в цепи перестает изменяться, достигнув насыщения.
  При
  следовательно выбитые электроны обладают кинетической энергией.
  I0
  Сила тока насыщения прямо пропорциональна числу электронов, выбитых светом за 1 с
  с поверхности катода:
  

• 14 слайд

  При таком значении напряжения сила тока в цепи анода равна нулю.
  I0
  Напряжение запирания (запирающее напряжение)
  При U > Uз электроны, выбитые из электрода, могут достигнуть противоположного электрода и создать некоторый начальный ток.
  

• 15 слайд

  Согласно закону сохранения энергии
  В задерживающем однородном электрическом поле,согласно теореме о кинетической энергии, изменение кинетической энергии фотоэлектрона равно работе сил поля
  где m - масса электрона,
  а υmax - максимальная скорость фотоэлектрона.
  

• 16 слайд

  Задание 2. Исследовать изменение I(U) при различных значениях светового потока.
  Не изменяя частоту света, поменяйте мощность излучения (световой поток).
  Подумайте как изменяется ВАХ?
  Что происходит с током насыщения?
  Определите значение запирающего напряжения
  2. Что происходит с запирающим напряжением при увеличении мощности излучения?
  Сформулируйте гипотезы по результатам наблюдений. Не забудьте учесть, что вы уже знаете, что такое фотоэффект.
  

• 17 слайд

  Число выбитых электронов зависит от светового потока.
  ν1= ν2
  При увеличении светового потока число выбитых светом за 1 с электронов увеличивается , следовательно , сила тока насыщения -увеличивается .
  ( Iнас,2 > Iнас,1)
  Значение запирающего напряжения не меняется!
  1
  

• 18 слайд

  Первый закон фотоэффекта
  Фототок насыщения пропорционален световому потоку, падающему на металл.
  
  Или
  
  Количество фотоэлектронов, выбиваемых светом с поверхности металла за 1 с, прямо пропорционально поглощаемой за это время энергии световой волны.
  

• 19 слайд

  Задание 3. Исследовать изменение I(U) при освещении светом различного спектрального состава.
  Последовательно меняйте
  светофильтры.
  1. При любой ли длине волны (частоте) падающего света наблюдается фотоэффект?
  Чему равно запирающее напряжение при минимальной частоте (максимальной длине волны?
  2. Как меняется запирающее напряжение при увеличении частоты?
  3. Как меняется ток насыщения при увеличении частоты?
  Сформулируйте гипотезы по результатам наблюдений.
  

• 20 слайд

  Влияние спектрального состава света
  При частоте ν = νmin запирающее напряжение равно нулю.
  
  При частоте ν < νmin фотоэффект отсутствует.
  Если частоту света увеличить, то при неизменном световом потоке запирающее напряжение увеличивается, а, следовательно, увеличивается и кинетическая энергия фотоэлектронов.
  2
  

• 21 слайд

  Второй закон фотоэффекта:
  Кинетическая энергия фотоэлектронов линейно возрастает с частотой света не зависит от интенсивности падающего света.
  

• 22 слайд

  Задание 4. Исследовать изменение I(U) для разного материала катода
  Сформулируйте свою гипотезу по данной проблеме. На чем она базируется?
  

• 23 слайд

  Красная граница фотоэффекта
  При  < min ни при какой интенсивности волны падающего на фотокатод света фотоэффект не произойдет.
  
  Т.к. ,
  то минимальной частоте света соответствует максимальная длина волны.
  Максимальную длину волны (минимальную частоту), при которой еще наблюдается фотоэффект, назвали красной границей фотоэффекта.
  3
  

• 24 слайд

  Третий закон фотоэффекта
  Заменяя в приборе материал фотокатода, Столетов установил, что красная граница фотоэффекта является характеристикой данного вещества.
  Для каждого вещества существует красная граница фотоэффекта, т. е. существует наименьшая частота min , при которой еще возможен фотоэффект.
  
  

• 25 слайд

  Итак, мы провели исследования , которые в своё время провёл А.Г. Столетов - русский учёный и мы можем гордиться, что имя нашего соотечественника навсегда останется в физике как первого исследователя фотоэффекта. Но раскрыть сущность этого явления на основе законов электродинамики Максвелла Столетов не мог. Объяснил фотоэффект спустя 7 лет
  А . Эйнштейн на основе квантовой физики в
  своём труде «Теория фотоэффекта », о котором
  речь пойдёт у нас на следующем уроке . За этот
  вклад Эйнштейн был удостоен Нобелевской
  премии.
  вывод
  

• 26 слайд

  Законы фотоэффекта:
  Количество фотоэлектронов, выбиваемых светом с поверхности металла за 1 с, прямо пропорционально поглощаемой за это время энергии световой волны.
  Кинетическая энергия фотоэлектронов линейно возрастает с частотой света не зависит от интенсивности падающего света.
  Для каждого вещества существует красная граница фотоэффекта, т. е. существует наименьшая частота min , при которой еще возможен фотоэффект.
  Фотоэффект практически безынерционен, фототок возникает мгновенно после начала освещения катода при условии, что частота света ν > νmin.
  применение
  

• 27 слайд

  Повторение
  Назовите устройство на полупроводниковых фотоэлементах , в котором применяется явление фотоэффекта.
  
  
  тест
  

• 28 слайд

  Вопросы теста:
  1.Как изменится время разрядки электрометра, если поставить светофильтр, задерживающий ультрафиолетовую часть спектра?
  1. увеличится.
  2. уменьшится.
  3. не изменится
  
  2. При исследовании фотоэффекта А.Г.Столетов выяснил, что...
  
  1. энергия фотона прямо пропорциональна частоте света.
  2. вещество поглощает свет квантами.
  3. сила фототока прямо пропорциональна частоте
  падающего света.
  4. фототок возникает при частотах падающего света,
  превышающих некоторое наименьшее значение.
  
  3.Максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов…
  
  1. прямо пропорционально(а) интенсивности света и не зависит от его частоты (при любых частотах излучения).
  2. прямо пропорционально(а) частоте света (при ) и не зависит от его интенсивности.
  3. зависит от частоты излучения и его интенсивности.
  
  4.При наблюдении фотоэффекта значение его «красной границы» зависит от...
  1. постоянной Планка. 2. формы освещаемого тела.
  3. интенсивности излучения. 4. материала освещаемого тела
  
  
  
  

• 29 слайд

  Не верно
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

  ФОТОЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬ-
  солнечная батарея
  Домашнее задание:
  § 88-89
  

• 34 слайд

  Фотоэффект используется в фотоэлектронных приборах, получивших разнообразные применения в науке и технике. На фотоэффекте основано превращение светового сигнала в электрический. Электрическое сопротивление полупроводника падает при освещении; это используется для устройства фотосопротивлений. При освещении области контакта различных полупроводников возникает фото-эдс, что позволяет преобразовывать световую энергию в электрическую (фотография справа). Фотоэлектронные умножители позволяют регистрировать очень слабое излучение, вплоть до отдельных квантов. Анализ энергий и углов вылета фотоэлектронов позволяет исследовать поверхности материалов. В 2004 году японские исследователи создали новый тип полупроводникового прибора - фотоконденсатор, неразрывно соединяющий в себе фотоэлектрический преобразователь и средство хранения энергии. В преобразовании света новый прибор оказался вдвое эффективнее простых кремниевых солнечных батарей.