Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение «СОШ №3» г.Абакана
Урок по внеурочной
деятельности в 7 классе
Тема: Рычаг
– что мы знаем о нем?
Камских Андрей
Васильевич
учитель математики
МБОУ СОШ №3 г.
Абакана
Абакан
2017
Цели урока:
Образовательные:
сформировать понятие «простые механизмы», «выигрыш в силе»; выяснить условие
равновесия рычага, научить моделировать простейшие рычаги.
Развивающие: развить
общеучебные умения и
навыки, а
также интеллектуальные способности учащихся,
интерес к предмету, сформировать умения применять знания в решении учебных и
жизненных задач.
Воспитательные:
стимулировать творческую активность учащихся, способствовать воспитанию
толерантности в ходе групповой и индивидуальной работы по вопросам изучаемой
темы.
Основные понятия:
простые механизмы, рычаг, плечо, условие равновесия рычага.
Задачи:
Образовательная: объяснить
назначение простых механизмов, дать понятие выигрыша в силе, установить условие
равновесия рычага.
Развивающая: развивать умения
делать выводы по результатам опытов, создать условия для повышения интереса к
изучаемому материалу, показывая применение физических явлений.
Воспитательная: содействовать
развитию умения общаться между собой,
помочь
учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Оборудование:
оборудование
для моделирования рычагов (доска – качели с опорой), весы напольные, линейка
метровая.
«Дайте мне точку
опоры, и я сдвину Землю».
Архимед
Здравствуйте,
дорогие, ребята! Сегодня на уроке мы постараемся выяснить, что такое рычаг и
где в жизни мы можем его встретить.
Итак,
люди давно столкнулись с ограниченностью своих физических возможностей, поэтому
всегда стремились возместить ее какими-то техническими решениями. На помощь
пришли простые механизмы.
Включается
презентация с картинками катапульт, рычагов, детских качелей.
Немного
об истории возникновения простых механизмов. Один из примеров – это изобретение
катапульты. Ее «рождение» приписывают в 399 до н. э. сиракузскому
тирану Дионисию I, который собрал ремесленников в Сиракузах на
Сицилии, чтобы те изготовили ему передовое оружие. Дионисий положил
ремесленникам высокое жалованье, щедро одарял и приглашал к столу, а те в ответ
создали катапульты разных видов, изготовили комплекты доспехов, построили новые
мощные типы весельных судов. Уже в 397 до н. э. Дионисий применил
стреломёты с берега против кораблей Карфагена. Новое оружие нанесло
немалые потери и оказало большой психологический эффект на карфагенян.
Итак,
рычаг – это жесткий стержень, который может свободно поворачиваться
относительно неподвижной точки, называемой точкой опоры. Такое определение вам
давали на уроке физики.
Примером
рычага могут служить лом, тачка, метла. Системой рычагов является и
человеческое тело, в котором точками опоры служат суставы.
Сегодня
на уроке мы сами постараемся создать рычаг и выяснить условия его равновесия.
У
вас на столах лежат таблицы, которые мы с вами в процессе урока заполним и
сделаем выводы.
Работать
вы будете парами.
Первое,
что мы с вами сделаем – узнаем каждый свой вес с помощью напольных весов.
Второе
– заполняем таблицу – вписываем свой вес и еще одного из своего одноклассника
или одноклассницы, с которым(ой) вы будете работать в паре. Там же сразу
рассчитываем и записываем действующую на вас силу тяжести.
Третье
– встаем парами на качели и уравновешиваем их, передвигаясь вдоль доски
относительно центра. После того как качели уравновешены, необходимо отметить на
них свое место положения.
Отмеряем
расстояния l1 и l2 – плечи
рычага – и записываем эти данные в наши таблицу 1.
Таблица 1
№
|
масса, кг
|
F1=m1
g,
Н
|
F2=m2
g,
Н
|
l1 , м
|
l2 , м
|
F1/F2
|
l2/l1
|
1
|
m1=
|
|
-
|
|
-
|
|
|
2
|
m2=
|
-
|
|
-
|
|
После
того, как таблица заполнена полностью, проверяем условие равновесия рычага по
известной формуле:
Сравниваем числа,
записанные в последних двух колонках таблицы 1. Они должны быть примерно
одинаковы. Чем ближе значения этих чисел, тем точнее был проведен этот опыт.
Вопрос: может ли
один ученик уравновесить двоих учеников, чья масса явно превосходит массу
одного ученика.
На одну сторону
«качелей» поставим двоих учеников, на другую сторону – одного ученика или одну
ученицу с небольшой массой.
Делаем расчеты и
записываем в таблицу 2.
Таблица 2
№
|
масса, кг
|
F1=m1
g,
Н
|
F2,3=m2 g, Н
|
l1 , м
|
l2,3 , м
|
F1/F2,3
|
l2,3/l1
|
1
|
m1=
|
|
-
|
|
-
|
|
|
2
|
m2=
m3=
|
-
|
|
-
|
|
Итак,
подводим итоги наших экспериментов.
Две
заполненные последние колонки – это и есть условие равновесия рычага или
качелей в нашем случае.
Вопросы
для закрепления:
1.
Рычаг
- …
2.
Для
того, чтобы качели находились в равновесии, надо …
На
этом мы заканчиваем наш урок экспериментов. Всех благодарю за активное участие
в работе.
Рефлексия
Внизу,
под таблицей, изображен круг. Нарисуйте лицо человечка, соответствующее вашему
настроению в конце нашего урока.
Спасибо
всем за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.