Урок по физике в 9 классе на тему "Колебательное движение"

Ф.И.О. педагога: Вилкова Н.В.

Предмет: физика

Класс:9

Тип урока: открытие нового знания;

Тема: Колебательное движение.

Цель: организовать самостоятельную деятельность учащихся по получению знаний, приобретению умений и навыков и усвоению нового понятия (колебательное движение) через предоставление учащимся возможности выбора при выполнении заданий, решения задач в изучаемой теме.

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·        Формирование коммуникативной компетентности через общение и сотрудничество со сверстниками в процессе образовательной деятельности;

·        Воспитание чувства ответственности за качество и результат выполняемой работы;

·        Развитие навыков объективной самооценки.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·        Формирование умения работать с информацией: анализировать, отбирать необходимую для решения поставленных задач;

·        Формировать умение конструировать новое знание на основе имеющегося опыта;

·        Формировать умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·        Формировать  умение описывать и объяснять колебательное движение;

·        Формировать умение объяснять процесс установления колебаний пружинного и математического маятника;

·       Формировать умение рассчитывать период колебаний маятника.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проек­тор, технологическая карта ученика, лист самооценки.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	Формируемые УУД
Организационный (1 мин)	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Ф	Личностные: умение организовать рабочее место и настроиться на активную работу
Вызов (мотивация) (7 мин)	Предлагает  учащимся  отгадать ребус (см. технологическая карта ученика)  Какова тема нашего урока? Читает стихотворение  Н. А. Заболоцкого « УТРО»  Рожденный пустыней, Колеблется звук, Колеблется синий На ветке паук. Колеблется воздух, Прозрачен и чист, В сияющих звездах Колеблется лист. Задает вопросы: - О чем говорится  в этом стихотворении? - Такие разные  формы проявления материи автор объединяет в одном отрывке. Что общего у воздуха и листа, звука и паука, кроме рифмы, что их объединяет? Предлагает  сделать исправления в авторском тексте. Замените ключевой глагол " колеблется" глаголом -  Движется. Что у вас получилось?  Предлагает прочитать оба стихотворения. Задает вопросы: заметно ли изменение? что на ваш взгляд изменилось? Предлагает сформулировать цель  урока	Отгадывают ребус. Формулируют тему урока. Слушают стихотворение Отвечают на вопрос Отвечают на вопрос( они движутся, колеблются). Рожденный пустыней, Стал двигаться звук, Задвигался  синий На ветке паук. Там движется воздух, Прозрачен и чист, В сияющих звездах Движется лист. Отвечают на вопросы.(Теперь в стихотворении идет речь о простом движении.) Формулируют цель: Выяснить, что такое колебания, каковы их особенности, как они связаны с движением, при каких условиях протекают.	П Ф Ф И Ф Ф	Извлечение необходимой информации из текста(П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания(П), подведение под понятие(П), выполнение пробного учебного действия (Р), фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии(Р), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К), аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
2 Открытие нового знания (14 мин)	1.Организует индивидуальную работу учащихся на основе технологической карты ученика (задание 1) 2. Контролирует выполнение задания, отвечает на возникшие вопросы, оказывает помощь. 3. Предлагает оценить свою деятельность и результат (самопроверка) Критерии оценки результата: 0,5 балла за каждый правильный ответ 4. Организует индивидуальную работу учащихся на основе технологической карты ученика (задание 2) 5. Контролирует выполнение задания, отвечает на возникшие вопросы, оказывает помощь. 6. Предлагает оценить свою деятельность и результат (самопроверка) Критерии оценки результата: 5 б. – за 6 позиций; 4 б.- за 5 позиций; 3 б. – за 3-4 позиции; 2б. – менее 3 позиций.	1.Выполняют задание. 2. Задают возникшие вопросы 3. Работа с картой самооценки 4. Выполняют задание 5. Задают возникшие вопросы 6. Работа с картой самооценки	И И И И И И	Извлечение необходимой информации из текста(П), анализ, синтез, обобщение(П),  волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р), использование знаково-символических средств(П), умение описывать и объяснять колебательное движение; процесс установления колебаний пружинного и математического маятника (Пр.), контроль и оценка результатов деятельности(П); самооценка на основе критериев(Л)
3 Осмысление (15 мин)	1.Предлагает качественную и расчетные  задачи: Задание 3. Упр.23 №1 и задание 4 (технологическая карта ученика) 2. Предлагает оценить свою деятельность и результат (самопроверка) Критерии оценки результата: 5 б. – за 6 правильных позиций + верное решение расчетной задачи; 4 б.- за 5 правильных  позиций + верное решение расчетной задачи; 3 б. – за 3-4 правильные  позиции+ верное решение расчетной задачи; 2б. – менее 3правильных позиций. 3.Организует работу в группах по исследованию зависимости периода свободных колебаний математического маятника от длины его нити. 4. Предлагает оценить свою деятельность и результат (самопроверка) Критерии оценки: 5 б. -1)правильно выполненный рисунок экспериментальной установки; 2)правильно записанные результаты прямых измерений (в данном случае — време­ни колебаний для трёх измерений)', 3)правильно записанные результаты косвенных измерений (в данном случае — пе­риода колебаний)', 4)сформулирован правильный вывод. 4 б. - Приведены все элементы правильного ответа 1—4, но допущена ошибка в одном из элементов; 3 б. – отсутствуют 1) и 4) элементы правильного ответа или допущены ошибки  в измерениях 2 б. – отсутствуют три и более элементов правильного ответа	1.Решают задачу Упр.23 №1 Б,г,е – являются А,в д – нет Задача: 100/50 = 2 с 2.Работают с картой самооценки 3. Работают в группах, выполняют задание 4. Работают с картой самооценки	И И Г И	Выполнение действий по алгоритму(П), использование знаково-символических средств(П), умение рассчитывать период колебаний маятника(Пр),  контроль и оценка результатов деятельности(Р); самооценка на основе критериев(Л). Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий, прогнозирование результата деятельности(Р), выбирать наиболее эффективные способы решения задач, знаково-символические действия(П), планировать учебное сотрудничество со сверстниками, функции участников, способы взаимодействия(К)
4.Рефлексия (5 мин)	1.Мир колебаний разнообразен. Сегодня мы с вами изучили свободные колебания. Давайте вернемся с вами к началу нашего урока: к стихотворению Заболоцкого. Задает вопросы: Являются ли колебания листа и паука  - свободными? благодаря чему они совершают колебания? (ВЕТЕР)  ( Наличие внешней силы для вывода системы из равновесия и силы, стремящейся вернуть тело в положение равновесия.)  -Что произойдет с пауком и листом, если ветер стихнет? (Колебания прекратятся) кроме свободных колебаний есть и другие колебания,  о которых речь у нас с вами пойдет на следующих уроках. 2.Предлагает оценить свою деятельность на уроке по принципу незаконченных предложений  и поставить себе общую оценку за урок.	1.Отвечают на вопросы 2.Оценивают свою работу на уроке Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что … Теперь я могу… Я приобрел… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне хотелось…	Ф	Умение выражать свои мысли(К) Рефлексия способов и условий действий(П), контроль и оценка процесса результатов деятельности(П), самооценка на основе  критериев успешности, формулирование и аргументация  своих мыслей(К)
5.Домашнее задание(1мин)	Предлагает записать домашнее задание: 1)§24, 25 – отвечать на вопросы; упр.23 №2 2) Составьте задачи(или подберите из дополнительных источников), при решении которых используется формула для расчета периода колебаний.	Записывают задание в дневник, задают вопросы по домашнему заданию	Ф	Самоопределение(Л), смыслообразование(Л), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Литература

1. А. В. Перышкин,  Е. М., Гутник, Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Дрофа, 2009. – 302 с.
2. КОЛЕБАТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ. Класс!ная физика для любознательных //[Электронный ресурс]// http://class-fizika.narod.ru/9_21.htm
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов //[Электронный ресурс]  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f51d9003-1b51-4e0e-9b9a-cf306130bdaf/9_3.swf

Технологическая карта ученика

1. Отгадайте ребус:

 

2. Стихотворение  Н. А. Заболоцкого « УТРО» 

Рожденный пустыней, Колеблется звук, Колеблется синий На ветке паук. Колеблется воздух, Прозрачен и чист, В сияющих звездах Колеблется лист.

Рожденный пустыней, ____________________    звук, ___________________синий На ветке паук. _______________________воздух, Прозрачен и чист, В сияющих звездах _________________________ лист.

Задание 1. Перейдите по ссылке http://class-fizika.narod.ru/9_class.htm и изучите тему:  Колебательное движение. Свободные колебания. Маятники. В процессе изучения выполните следующие задания:

1. Продолжите предложения:

Механические колебания – это ___________________________________

Главная особенность колебаний_________________________________

Условия,  при которых протекают колебания:_____________________

____________________________________________________________

Колебательные системы – это ____________________________________

Приведите примеры колебательных систем: ________________________

Пружинный маятник – это ______________________________________

2. Дополните рисунок,  указав значения  для координаты Х, силы F, скорости V и ускорения a и сделайте вывод:  в каждой точке траектории колеблющегося тела (кроме положения равновесия) на тело действует сила, направленная _____________________.       В ходе колебания периодически изменяются следующие физические величины: ___________________________________.
3. Продолжите предложения:

Свободные колебания – это ___________________________________.

Математический маятник – ______________________________________

Задание 2. Прочитайте § 24. Сконструируйте определение периода по обобщенному плану изучения физической величины. Составьте кластер. ( Недостающую информацию найдите,  используя ссылку http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f51d9003-1b51-4e0e-9b9a-cf306130bdaf/9_3.swf)

 

Задание 3. Упр.23 №1

 Решите задачу: Маятник совершил 50 колебаний за 1 мин 40 с. Найдите период колебаний маятника.

Задание 4. (экспериментальное). Используя штатив с муфтой и лапкой, груз  с прикреплён­ной к нему лентой и  секундомер, соберите эксперимен­тальную установку для исследования зависимости периода свободных колебаний сконструированного маятника от длины ленты). Определите время для 10 полных колебаний. Для этого отклоните ленту с грузом на 10—15° и нажмите кнопку «Пуск/Стоп» секундо­мера в момент начала колебаний. Вновь нажмите эту кнопку после завершения 10 колебаний. Для трёх маятников, длины которых равны соответственно 50 см, 25 см и 15 см, проделайте эти измерения три раза. Посчитайте периоды колебаний. В бланке ответов:

1)  сделайте рисунок экспериментальной установки;

2)  укажите результаты прямых измерений времени колебаний для трёх длин ленты маятника в виде таблицы, указав число колебаний

3)  посчитайте период колебаний для каждого случая и ре­зультаты занесите в таблицу

Длина маятника, см	15	25	50
Время 10 колебаний, с
Среднее арифметическое времени 10 колебаний, с
Период колебаний, с

4) сформулируйте вывод о зависимости периода свободных колебаний маятника от длины ленты.

Лист  самооценки

Ф.И.________________________________________-

Оценка процесса получения результата:

1б.- самостоятельно справлялся с заданием

0,5 б. - справлялся с заданием при помощи учителя или одноклассников

Если у вас 3,5-4 б. – ставим «5»;

2,5-3 б – «4»;

2 б – «3».

№ задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Всего баллов	Оценка за урок
Оценка процесса получения результата
№ задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Средняя оценка	Оценка за урок = средней оценки, округленной до целого числа
Оценка результата деятельности

Обобщенный план изучения физической величины

1.      Явление или свойство, которое характеризует

2.      Определение

3.      Формула

4.      Единицы измерения

5.      Физический смысл

6.      Способы измерения