Урок по географии на тему «Многообразие стран современного мира»

Урок  №

Дата:

Тема урока: «Многообразие стран современного мира»

Название предмета: География

Класс: 10

УМК: «География. Социально-экономическая география мира» Часть 1, Москва, «Русское слово», 2016

Уровень обучения: базовый

Тема урока:  «Предмет социально-экономической географии»

Общее количество часов, отведённое на изучение темы: 1 час

Место урока в системе уроков по теме: второй  урок в теме 1 «Современная политическая карта мира»

Цель урока: сформировать представление о многообразии стран современного мира.

Задачи урока:

- дать  знания  о классификации стран современного мира; показать место России в мире;

-продолжить формирование навыков работы с различными  источниками географической информации и контурными  картами

Планируемые результаты: иметь представление о многообразии стран современного мира.

Оборудование: политическая карта мира, атласы, контурные карты, раздаточный материал (см.приложение)

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:

сайт http://worldofschool.ru

Ход урока

I.                    Организационный момент.

II.                Изучение новой темы

1. Вступительное слово учителя

Сегодня нам предстоит познакомиться с тем как формировалась политическая карта мира.  Можно выделить пять этапов:

1-й.  Древний  (до V в. н. э)- возникновение и крушение первых государств

2-й.  Средневековый  (V – VI вв)- возникновение крупных феодальных государств в Европе и Азии.

3-й. Новый (XVI-XIX вв)- формирование колониальной империи.

4-й. Новейший(первая половина XX в)- формирование социалистических стран.

5-й. Современный- появление социалистических государств в Восточной Европе, Азии и Латинской Америке; крушение социалистической системы; распад СССР, Югославии, Чехословакии; объединение ГДР и ФРГ; прекращение деятельности Организации Варшавского Договора; обретение независимости рада государств. Изменения на политической карте могут быть количест­венными и качественными.

2.Самостоятельная работа с раздаточным материалам по вариантам:

Первый вариант изучает, делится информацией:

Количественными изменениями на политической карте мира явля­ются:

Присоединение вновь открытых земель (присоединение к России Си­бири и Дальнего Востока благодаря походам русских землепроход­цев, Аляски, открытой В. Берингом и А. Чириковым в 1741 году, от­крытие X. Колумбом Америки привело к захвату её большей части Испанией, а открытие Дж. Куком Австралии — присоединением её к Великобритании и т.д.);

Территориальные изменения вследствие войн (присоединение к СССР после Второй мировой войны части Восточной Пруссии, Юж­ного Сахалина и Курильских островов);

Объединение (например, объединение Вьетнама, Йемена и Герма­нии) или распад государств (распад СССР, Чехословакии и Юго­славии);

Добровольные уступки части территории (продажа Россией Аляски США в 1867 году или передача Чехословакией Закарпатской области СССР в 1945 году);

Рост территории за счёт осушения морской акватории (например, увеличение территории Нидерландов и Японии).

Второй  вариант изучает, делится информацией:

К качественным изменениям относятся:

Провозглашение независимости (например, за последние годы про­возглашена независимость Микронезии, Намибии, Эритреи, Восточ­ного Тимора и т.д.);

Образование (например, образование молодых постсоветских госу­дарств на территории СССР. Чехии, Словакии, Словении, Хорватии, Македонии и т.д.) или исчезновение государств (исчезновение ГДР, Республики Южный Вьетнам, Народно-Демократической Республики Йемен и т.д.);

Изменение государственного строя (провозглашение Камбоджи кон­ституционной монархией, Непала — республикой, Камеруна — уни­тарным, а Бельгии — федеративным государством и др.); Материал с сайта http://worldofschool.ru

Образование или распад межгосударственных союзов, например, рас­пад военной организации социалистических стран — Организации Варшавского договора и т.д.;

Появление или исчезновение очагов международных конфликтов (арабо-израильский, индо-пакистанский, абхазско-грузинский и дру­гие конфликты, Чечня, Абхазия, Афганистан, Ирак, гражданские войны в Либерии, Демократической Республике Конго, Судане, Сомали и т.д.).

3.Слово учителя:

Если в 1900 году в мире насчитывалось 57 суверенных государств, то к 2002 году из 230 государств их уже 192. Остальные государства – это несамоуправляющиеся территории колониальных империй Великобритании, Франции. Нидерландов, США.

Учитель: какие  государства называют  «суверенными»? (выслушиваются ответы детей). На стр.9. дано  определение, запишите его в тетрадь. (Учитель проговаривает определение, а учащиеся его читают и записывают в тетрадь.)

Суверенное государство – политически независимое государство, обладающее независимостью во внешних и внутренних делах.

Учитель: Так, как стран в мире  множество, то возникла необходимость в их классификации, которая проводится на основе разных критериев и  показателей. На основе количественных критериев наиболее распространена группировка стран по величине (площади) территории (7 стран с S территории > 3млн. км² каждая). Вместе они составляют ½ всей суши.

Задание классу: По «визитной карточке» форзаца учебника выпишите семь самых крупных стран по Sтерритории. (Россия, Канада, Китай, США, Бразилия, Австралия, Индия.). Желающие ученики показывают страны на  карте, а сидящие за партами называют их столицы.

Учитель: выделяют микрогосударства- Андора, Лихтенштейн, Монако, Сан-Марино, Ватикан, Сингапур и др.

Учитель: По численности населения выделяются 10 самых крупных стран, с числом жителей более 100млн.чел в каждой: Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан, Бангладеш, Россия, Япония, Нигерия. Сюда же входит на сегодняшний день и Мексика. (Учитель показывает страны на карте, а учащиеся поочередно, с помощью атласа называют столицы). Есть страны средние по численности населения, например, Австралия, Канада, Франция, а есть и те, численность которых не превышает 10-30 тыс. человек (Тувалу, Науру и др).

Делятся страны и по географическому положению:  приморские (имеют выход в море или океан), полуостровные (расположены на полуостровах), островные (расположены на островах), страны-архипелаги (расположены на архипелаге), лишенные выхода к морю (не имеют выхода в море).

III. Итог урока

Учитель: Подведем итог нашего урока. Назовите основные группы стран мира, которые вы записали в тетрадь при изучении новой темы и показать их на карте.

Учащиеся: Основные группы стран:

Ø    По площади территории

Ø    По численности населения

Ø    По особенностям ГП

IV.Домашнее задание: стр 9-14; на контурную карту нанести границы 5-6 государств,   подписать их столицы и названия пограничных государств.